La politique commerciale brésilienne, le MERCOSUR et le libre-échange dans les Amériques

Après avoir présenté la stratégie d'insertion multilatérale du Brésil, qui lui donne une certaine indépendance à l'égard des grandes puissances, l'article analyse les fondements de l'opposition brésilienne au projet de libre-échange continental proposé par les États-Unis. Le texte présente tout d'abord la stratégie régionale du Brésil, qui s'articule autour du MERCOSUR et qui vise à développer les bases de la sécurité économique du pays à partir du développement de relations privilégiées avec ses voisins, dans le cadre d'un projet visant à restreindre la présence des États-Unis en Amérique du Sud. Les réticences que formule le secteur privé local à l'égard d'une éventuelle ZLÉA sont ensuite abordées afin de préciser l'origine de l'opposition de Brasilia. Le texte se termine sur une discussion de l'évolution récente des rapports régionaux dans le Cône sud, question qui constitue la principale faiblesse de la stratégie brésilienne à l'égard du projet commercial des États-Unis.After having introduced Brazil's multilateral strategy of insertion in the world economy, this article explains the foundation of Brazil's opposition to the hemispheric free trade project proposed by the United States. First, this text introduces the brazilian regional strategy, which is built around the deepening of the Mercosur and aims at developing the bases of Brazil's economic security from the privileged relationships the country shares with Us neighbours; this, in turn, requires that the american influence in South America be weakened. Second, we find another source of opposition in the lukewarm attitude toward the FTAA expressed by the Brazilian private sector. We conclude with a discussion of the latest developments in the regional relationships within the Southern Cone, since those relationships constitute the main weakness in the Brazilian strategy toward the American free trade project

Utilité de l’exposé magistral en ligne dans la formation universitaire en sciences de l’activité physique

La formation professionnelle en sciences de l’activité physique à l’université est principalement axée sur l’acquisition de savoirs et de savoir-faire. En particulier, la faible participation des étudiants à la formation théorique est une problématique importante. Le but de cette étude est de vérifier la perception de l’utilité de deux exposés magistraux en ligne dans la formation théorique. Deux formulaires placés en ligne ont permis de recueillir auprès des étudiants les avantages et les inconvénients associés à la mise en œuvre de ce dispositif de formation. Les réponses données par les étudiants sont discutées à la lumière du modèle de St-Yves (1982) qui identifie les conditions internes et externes au déroulement du processus d’enseignement-apprentissage. Plus de 43 des 53 répondants considèrent ces exposés magistraux en ligne utiles. L’avantage majeur réside dans l’accès en tout temps aux exposés. L’inconvénient majeur consiste en l’absence d’interaction sur-le-champ. L’ajout d’un forum de discussion en ligne constitue fort probablement une solution de premier plan.The training of professional specialists in the field of physical activity is based on the acquisition of knowledge and know-how. Practical courses are preferred to theoretical courses. As a result, students often skip lectures. The purpose of this study is to analyze the utility of short online lectures. Two online questionnaires made of closed and open questions respectively were emailed to the students. The advantages and disadvantages are analyzed using the model of St-Yves (1982) who considers the process of teaching and learning as a function of internal and external conditions. More than 43 of the 53 students who answered the questionnaires found the online lectures useful. The major advantage is a 24 hour access to the online lecture and the major disadvantage is the lack of interaction with the teacher. A likely solution is the addition of an online forum to the lecture

Using the seismology of non-magnetic chemically peculiar stars as a probe of dynamical processes in stellar interiors

Chemical composition is a good tracer of hydrodynamical processes that occur in stars as they often lead to mixing and particle transport. By comparing abundances predicted by models and those observed in stars we can infer some constraints on those mixing processes. As pulsations in stars are often very sensitive to chemical composition, we can use asteroseismology to probe the internal chemical composition of stars where no direct observations are possible. In this paper I focus on main sequence stars Am, lambda bootis, and HgMn stars and discuss what we can learn of mixing processes in those stars from seismology.Comment: 10 pages,6 figures. accepted in Journal of astrophysics and astronomy. proceedings of aries conferemce on asteroseismology. december 200

Strength and Behavior of Spruce Pine Glulam Timber Moment Connections Using Glued-In Steel Rods

This paper presents experimental testing on glulam beam–column moment-resisting connections using glued-in rods (GiRod) and compares the results with model predictions. Three connection geometries and varying numbers of rods and member size were tested and compared. This experiment will be helpful in grounding research by bringing in new experimental results and proposing an innovative experimentation method. Experimental results showed the high efficiency of glued-in rod connections to transfer loads and bending moment between spruce pine glulam timber members. The observed limit states of the connections were failed steel rods in ductile tensile yielding or wood splitting around the anchorage installed perpendicularly to the grain in the column. It was found that the tested connections behaved as a semirigid moment-resisting connection and exhibited a ductile failure mode when wood splitting was avoided by design. Comparison of experimental results with model predictions showed good agreement, with a deviation under 15% for the moment capacity of the connection

Élaboration et expérimentation d’un modèle intégrateur en accompagnement professionnel dans le cadre d’une recherche-action-formation

This research experiments an innovative integrative model of professional support in collaboration with two health and physical education teachers. The objectives of this article are to describe: 1) the modifications made to the model by the participants and 2) the strengths and the elements to improve this process. To meet these objectives, two methods of data collection were used in a collaborative action research: 1) group interviews and 2) logbooks. The main finding is that this professional development device has several strengths, but requires a significant commitment from the participants. Keywords: professional support, professional development, collaborative action research, health education, health and physical educationCette recherche expérimente un modèle intégrateur novateur en accompagnement professionnel en collaboration avec deux enseignantes d’éducation physique et à la santé. Les objectifs de cet article sont de décrire : 1) les modifications apportées au modèle par les participantes et 2) les forces et les éléments à améliorer de la démarche d’accompagnement. Pour répondre à ces objectifs, nous avons utilisé deux méthodes de collecte de données dans une recherche-action-formation, soit : 1) des entretiens collectifs et 2) des journaux de bord. Le principal constat est que la démarche d’accompagnement présente plusieurs forces selon les participantes, mais nécessite un engagement important de leur part. Mots-clés : accompagnement professionnel, développement professionnel, recherche-action-formation, éducation à la santé, éducation physique et à la sant

Les savoirs fondamentaux liés à une insertion professionnelle réussie en éducation physique et à la santé

La formation initiale devrait favoriser l’utilisation de certains savoirs afin de permettre au nouvel enseignant de vivre une insertion professionnelle réussie. Cependant, le taux d’attrition des enseignants en début de carrière indique que plusieurs d’entre eux ne semblent pas être outillés pour affronter le «choc de la réalité» (Martel et al, 2003). Afin de contribuer à la réflexion sur les savoirs en jeu lors de l’insertion professionnelle, nous avons mené des entrevues individuelles semi-dirigées auprès de 16 finissants du Québec et de l’Ontario en enseignement de l’éducation physique et à la santé. Deux thèmes issus des entrevues sont retenus pour la présente communication, soit les facilitants et les obstacles liés à leur insertion professionnelle. L’analyse préliminaire de leurs propos indique qu’ils comptent sur quatre types de savoirs pour faciliter leur insertion. Par ordre d’importance: 1) leurs compétences interrelationnelles avec les membres de l’équipe école; 2) leurs connaissances de la culture spécifique de l’école qu’ils convoitent pour occuper un poste d’enseignant 3) leurs connaissances des pratiques d’embauche et d’affectation et 4) leurs compétences professionnelles en enseignement. À l’inverse, l’absence de ces mêmes types de savoirs constitueraient les obstacles à leur insertion. Les propos des finissants en éducation physique et à la santé apportent un nouvel éclairage sur les types de savoirs pouvant contribuer à une insertion professionnelle réussie