INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS: CURSO PREPARATÓRIO PARA PROVAS DE PROFICIÊNCIA, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Com o advento da globalização e a ascensão do inglês como língua franca, pesquisas e publicações na língua inglesa, provenientes dos quatro cantos do mundo, tornam-se inevitáveis. Assim, na atualidade, a demanda por conhecimento da língua inglesa, mesmo que parcialmente, faz-se indispensável para o desenvolvimento de pesquisa no meio acadêmico; consequentemente, o inglês assume importância irrefutável, tanto ao se fazer pesquisa, como também ao divulgá-la. Por esse motivo, os programas de pós-graduação apresentam a proficiência em língua inglesa como um dos requisitos para beneficiar os estudos na pós-graduação. Desse modo, o curso de extensão Língua Inglesa: Leitura e Interpretação de Texto foi desenvolvido com o intuito de instrumentalizar o público alvo com técnicas de leitura que o auxiliasse na prova de proficiência e na atualização acadêmica e profissional

AQUISIÇÃO E APRENDIZAGEM DE SEGUNDA LÍNGUA: ANÁLISE DE DOIS CASOS COLOMBIANOS NO CONTEXTO BRASILEIRO ENTRE DIFICULDADES E PROGRESSOS

          Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre os fatores que influenciaram a aquisição e aprendizagem de segunda língua para dois colombianos, um adulto e um adolescente, no contexto brasileiro. Durante o estudo, ambos os participantes residiam no Brasil e apresentavam desempenho linguístico diferenciado. Abordagens de autores, como Krashen, Schutz, Lightbown e Spada e outros, foram utilizadas para explicar o processo enfrentado por estes estrangeiros para aprender o português brasileiro. A coleta de dados foi feita por meio de questionário na qual os participantes apresentaram suas experiências, apontando os aspectos negativos e positivos enfrentados para aprender a língua alvo. Esta pesquisa objetivou identificar e compreender os fenômenos relatados e considerar este processo em outras situações de aprendizagem. Após a análise dos resultados, percebeu-se qual fator teve maior influência e como este fator determinou a diferença na aquisição e aprendizagem da língua entre os participantes.   &nbsp

INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS: CURSO PREPARATÓRIO PARA PROVAS DE PROFICIÊNCIA, LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Com o advento da globalização e a ascensão do inglês como língua franca, pesquisas e publicações na língua inglesa, provenientes dos quatro cantos do mundo, tornam-se inevitáveis. Assim, na atualidade, a demanda por conhecimento da língua inglesa, mesmo que parcialmente, faz-se indispensável para o desenvolvimento de pesquisa no meio acadêmico; consequentemente, o inglês assume importância irrefutável, tanto ao se fazer pesquisa, como também ao divulgá-la. Por esse motivo, os programas de pós-graduação apresentam a proficiência em língua inglesa como um dos requisitos para beneficiar os estudos na pós-graduação. Desse modo, o curso de extensão Língua Inglesa: Leitura e Interpretação de Texto foi desenvolvido com o intuito de instrumentalizar o público alvo com técnicas de leitura que o auxiliasse na prova de proficiência e na atualização acadêmica e profissional

EVIDÊNCIAS DA CULTURA DE ENSINAR E APRENDER LÍNGUAS EM NARRATIVAS E A FORMAÇÃO DO APRENDIZ AUTÔNOMO

      Pesquisas sobre autonomia tornam-se imprescindíveis por revelar como conduzir o aprendiz a assumir responsabilidade pelo processo de aprendizagem de uma língua estrangeira. Compreendendo a dificuldade do aluno em se torna: autónomo, estudos relacionados à cultura de ensinar e aprender línguas ajudam a compreender como a independência na aprendizagem ocorre. Reconhecendo que não é simples a tarefa de descrever e alcançar autonomia (BENSON, 2001) e buscando meios adequados para realizar uma pesquisa nesse contexto, o trabalho investiga até que ponto os estudos relacionados à cultura de ensinar e aprender línguas contribuem Para a formação do aprendiz autónomo. Devido à natureza complexa do fenómeno, a metodologia utilizada é respaldada em abordagens de natureza qualitativo-pedagógica que analisam a visão dos participantes em relação ao fenómeno (MOITA LOPES, 1996). O estudo utiliza um corpus de narrativas do projeto AMFALE, que reúne pesquisadores interessados em aquisição de línguas estrangeiras e formação do professor. &nbsp

SOLINENGLISH AND OTHER LANGUAGES: HISTORIA DE UNA ACCIÓN DE LUZ

Taking into consideration the importance of extra curriculum activities for the academic community, and for members of the external community in which the university is inserted, this work presents a brief historical account of the activity called SolinEnglish and Other Languages, developed at the Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, for a period of eleven years. The report focuses on characteristics that vary from the historical aspects to elements that relate to the themes addressed in the activities, the participants, the involvement of faculty, students and staff members, the various impacts caused by the action and academic productions generated as a result of this process to the field of Applied Linguistics, and Critical Applied Linguistics, more specifically in its aspect with emphasis on language teaching and learning.Considerando a importância das ações extensionistas para a comunidade acadêmica e para membros da comunidade externa em que a universidade está inserida, este trabalho tem como objetivo apresentar um breve relato histórico da ação denominada SolinEnglish and Other Languages, desenvolvida na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, por um período de onze anos. O relato assinala aspectos que variam desde a questão histórica, até elementos que dizem respeito às temáticas tratadas, público-alvo alcançado, envolvimento do corpo docente, discente e técnico, os diversos impactos causados pela ação extensionista e produções acadêmicas geradas como resultado desse processo, para o campo da Linguística Aplicada e da Linguística Aplicada Crítica, mais especificamente em sua vertente com ênfase no ensino-aprendizagem de línguas.Considerando la importancia de las acciones extensionistas para la comunidad académica y para los miembros de la comunidad externa en la que se inserta la universidad, este trabajo tiene como objetivo presentar un breve recuento histórico de la acción denominada SolinEnglish and Other Languages, desarrollada en la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahía, UESB, por un período de once años. El informe se enfoca en aspectos que varían desde la cuestión histórica, hasta elementos que se relacionan con las temáticas abordadas, el público alcanzado, el involucramiento de la facultad, estudiantes y técnicos, los diversos impactos provocados por la acción extensionista y las producciones académicas generados como resultado de este proceso, al campo de la Lingüística Aplicada, y la Lingüística Aplicada Crítica, más específicamente en su vertiente que se enfoca en la enseñanza y aprendizaje de idiomas

Ponderações sobre (des)segregação na educação

Pesquisando sobre a história da dessegregação no ensino superior nos Estados Unidos, confrontei-me com a luta de um afro-americano, James Howard Meredith, para ser admitido como aluno da Universidade do Mississippi - EUA em 1962. Este fato desencadeou a curiosidade sobre como questões relacionadas à segregação no campo da educação, mas não apenas conteúdos raciais, estão sendo tratadas na atualidade. Para tanto, alguns estudos foram observados buscando evidências a respeito de fatos atuais (ou não tão atuais) e sobre os rumos que a educação contemporânea vem seguindo. É, de certa forma, no mínimo, surpreendente descobrir que uma espécie de apartheid está crescendo em nome do desempenho acadêmico

Thoughts on (de)segregation in the education field

Researching about the history of the desegregation in higher education in the United States, I came across the struggling of an African American, James Howard Meredith, for admission as a student at the University of Mississippi - USA in 1962. This fact triggered the inquisitiveness on how topics related to segregation in the field of education, but not just racial related issues, are being addressed nowadays. Therefore, information found in published studies were observed looking for evidence of current (or not so current) facts, and the direction that contemporary education has been taking. It is somewhat, at least, surprising to observe that a kind of apartheid is growing in the name of academic performance.Investigando sobre la historia de la desagregación en la educación superior en los Estados Unidos, me deparé con la lucha de un afroamericano, James Howard Meredith, admitido como estudiante en la Universidad do Mississippi – (EE.UU.) 1962. Este hecho despertó mi curiosidad sobre cómo se están abordando temas relacionados con la segregación en el campo de la educación hoy, no solo sobre contenido racial. Así que, se observaron algunos estudios buscando evidencia de hechos actuales (o no tan actuales) y los rumbos que ha tomado la educación contemporánea en estas áreas. Es, en cierto modo, sorprendente descubrir que se está gestando una especie de apartheid en nombre del rendimiento académico.Pesquisando sobre a história da dessegregação no ensino superior nos Estados Unidos, confrontei-me com a luta de um afro-americano, James Howard Meredith, para ser admitido como aluno da Universidade do Mississippi - EUA em 1962. Esse fato desencadeou a curiosidade sobre como questões relacionadas à segregação no campo da educação, mas não apenas conteúdos raciais, estão sendo tratadas na atualidade. Para tanto, alguns estudos foram observados buscando evidências a respeito de fatos atuais (ou não tão atuais) e sobre os rumos que a educação contemporânea vem seguindo. É, de certa forma, no mínimo, surpreendente descobrir que uma espécie de apartheid está crescendo em nome do desempenho acadêmico

SLA UNDER CONSIDERATION: AN EXPERIENCE OF A SUCCESSFUL LEARNER OF THE ENGLISH LANGUAGE

A second language learning experience is always discernible by its uniqueness. Each learning individual lives the singularity of this process in their own approach.   The present research performs a careful analysis of the aspects that helped composing the successful English acquisition of a sole individual. This case study investigates which of the existent theories or hypotheses in the SLA field of inquiry are related to the facts narrated by the participant, and what elements most influenced this process. A study of this nature may demonstrate how profitable it can be for current studies in SLA to deeper explore single cases as the one herewith

SLA UNDER CONSIDERATION: AN EXPERIENCE OF A SUCCESSFUL LEARNER OF THE ENGLISH LANGUAGE

A second language learning experience is always discernible by its uniqueness. Each learning individual lives the singularity of this process in their own approach.  The present research performs a careful analysis of the aspects that helped composing the successful English acquisition of a sole individual. This case study investigates which of the existent theories or hypotheses in the SLA field of inquiry are related to the facts narrated by the participant, and what elements most influenced this process. A study of this nature may demonstrate how profitable it can be for current studies in SLA to deeper explore single cases as the one herewith.   1Unless specially indicated, the terms “learning” and “acquisition” will be used interchangeably, both meaning a formal conscious process of reaching proficiency in a second language or an informal unconscious one.  A experiência de aprender uma segunda língua é sempre reconhecida por sua natureza singular. Cada aprendiz percorre a unicidade de tal processo através de sua própria abordagem. Apresente pesquisa realiza uma análise cautelosa dos aspectos que auxiliaram a compor a aquisição de língua inglesa2 bem-sucedida de um único indivíduo. Este estudo de caso investiga quais das teorias ou hipóteses existentes no campo de aquisição de segunda língua estão relacionadas aos fatos narrados pela participante e quais elementos influenciaram mais neste processo. Um estudo desta natureza pode demonstrar o quão produtivo pode ser a investigação de casos específicos para os estudos atuais na área de aquisição de segunda língua.   2Exceto especialmente indicado, os termos “aprendizado” e “aquisição” serão usados no sentido de alcançar proficiência na segunda língua, seja de forma consciente e formal ou inconsciente e informal. &nbsp