O conceito de spin em livros didáticos de química geral utilizados em universidades brasileiras

Este trabalho analisa o conceito de spin em livros didáticos de Química Geral frequentemente utilizados no Brasil. Foram selecionados livros entre os mais retirados pelos usuários de uma expressiva biblioteca universitária no ano letivo de 2016. Os livros foram analisados a partir dos seguintes tópicos: o experimento de Stern-Gerlach, a proposição de Uhlenbeck e Goudsmit, a analogia clássica e a reinterpretação do spin. Verificou-se que a analogia clássica do spin está presente em todos os livros, assim como o seu aspecto indutivo. Nenhum dos livros analisados apresentou os fatos históricos em ordem cronológica, com seus respectivos personagens, evidenciando uma abordagem pseudo-histórica

Ser cientista pesquisador formador de professores na universidade brasileira

No Brasil, cientistas são responsáveis por disciplinas técnico-científicas, parte do processo de constituição das concepções de Ciência por alunos ao longo dos cursos de licenciatura. Este trabalho busca compreender, à luz fenomenologia, como cientistas significam a vivência de ser docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário, ensino-pesquisa-extensão, como parte da constituição de saberes docentes. Os dados organizados à luz do referencial metodológico e lidos numa perspectiva existencialista indicam extensa dicotomia de valores acerca da produção de conhecimento, das funções da universidade e dos valores referentes à formação de professores, no contexto brasileiro, que se postam como obstáculos para uma finalidade clara e comum entre produção de conhecimento cientifico e produção de conhecimento pedagógico

Ser cientista pesquisador formador de professores na universidade brasileira

No Brasil, cientistas são responsáveis por disciplinas técnico-científicas, parte do processo de constituição das concepções de Ciência por alunos ao longo dos cursos de licenciatura. Este trabalho busca compreender, à luz fenomenologia, como cientistas significam a vivência de ser docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário, ensino-pesquisa-extensão, como parte da constituição de saberes docentes. Os dados organizados à luz do referencial metodológico e lidos numa perspectiva existencialista indicam extensa dicotomia de valores acerca da produção de conhecimento, das funções da universidade e dos valores referentes à formação de professores, no contexto brasileiro, que se postam como obstáculos para uma finalidade clara e comum entre produção de conhecimento cientifico e produção de conhecimento pedagógico