No Brasil, cientistas são responsáveis por disciplinas técnico-científicas, parte do processo de constituição das concepções de Ciência por alunos ao longo dos cursos de licenciatura. Este trabalho busca compreender, à luz fenomenologia, como cientistas significam a vivência de ser docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário, ensino-pesquisa-extensão, como parte da constituição de saberes docentes. Os dados organizados à luz do referencial metodológico e lidos numa perspectiva existencialista indicam extensa dicotomia de valores acerca da produção de conhecimento, das funções da universidade e dos valores referentes à formação de professores, no contexto brasileiro, que se postam como obstáculos para uma finalidade clara e comum entre produção de conhecimento cientifico e produção de conhecimento pedagógico
