Promuovere la resilienza: un curricolo europeo per docenti e studenti

Nell’attuale  momento  storico  attraversato  da  dinamiche  di  cambiamento  dovute  alla  crisi   economica,  alla  globalizzazione  e  alla  presenza  di  una  complessità  di  criticità,  in  cui  il  futuro   delle  persone  viene  continuamente  ridefinito,  diventa  fondamentale  predisporre  contesti  di   crescita  supportivi  capaci  di  porre  gli  individui  nella  condizione  di  far  fronte  a  difficoltà  e   sfide.   Appare,  quindi,  fondamentale  predisporre  programmi  educativi  specifici  per  dotare  i  bambini,   fin  dai  primi  anni  di  scolarizzazione,  di  quelle  competenze  necessarie  per  aiutarli  ad   affrontare  e  superare  gli  ostacoli  che  possono  incontrare  nel  percorso  di  vita  potenziando  così   la  resilienza  mediante  lo  svolgimento  di  particolari  attività  a  scuola.   Il  presente  contributo  descrive  un’esperienza  di  progetto  europeo  per  la  creazione  e  la   realizzazione  di  un  curricolo  europeo  per  la  promozione  della  resilienza  a  scuola  con   particolare  attenzione  per  i  bambini  situazioni  di  svantaggio  e  vulnerabilità.   RESCUR,  nome  che  nasce  dall’unione  dei  termini  “Resilienza”  e  “Curriculum”,  è  un  progetto   Comenius  LLP  nato  dalla  collaborazione  di  ricercatori  universitari  provenienti  da  sei  paesi   europei  (Malta,  Creta,  Portogallo,  Svezia,  Italia  e  Croazia)  con  l’obiettivo  di  migliorare  la   qualità  dell'istruzione  in  Europa  mediante  la  creazione  di  un  curriculo  europeo  per  la   promozione  della  resilienza  e  del  benessere  psicologico.  Il  contributo  presenta  il  quadro   teorico  di  riferimento,  la  struttura  delle  attività  e  l’esperienza  di  formazione  di  un  numeroso   gruppo  di  docenti  afferenti  a  scuole  dell’infanzia,  primaria  e  secondari

Adolescents' resilience during COVID-19 pandemic and its mediating role in the association between SEL and mental health

The main purpose of this paper is to investigate the role of social and emotional learning (SEL) skills and resilience in explaining mental health in male and female adolescents, during the COVID-19 pandemic. Three self-report questionnaires were administered to 778 participants aged between 11 and 16 years (mean age = 12.73 years; SD = 1.73) and recruited from 18 schools in Northern Italy. The SSIS-SELb-S and the CD-RISC 10 assessed SEL and resilience skills respectively, while the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used to measure mental health in terms of internalizing problems, externalizing problems, and prosocial behavior. We found that SEL and resilience skills were positively and significantly associated with each other, negatively associated with internalizing and externalizing problems, and positively related to prosocial behavior. Three linear regression analyses showed the significant role of resilience, age, and gender in explaining the variance of internalizing problems; the significant role of SEL skills, resilience, age, and gender in explaining the variance of externalizing problems; and the role of SEL skills, age, and gender in explaining prosocial behavior. Importantly, we found that resilience fully mediated the relationship between SEL skills and internalizing problems, partially mediated the relationship between SEL skills and externalizing problems and didn't mediate the relationship between SEL skills and prosocial behavior. The paper concludes with a discussion of the limitations of the study as well as its practical implications.peer-reviewe

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za nastavnike u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja učenika od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolskih učenika

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u osnovnim I srednjim školama, konkretno za rad nastavnika s učenicima u dobi od 11. do 18. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko-didaktički prikaz aktivnosti koje nastavnici od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolski nastavnici mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih osnovnih i srednjih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za učenike

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje, učitelje i nastavnike u svrhu promicanja vlastitoga mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za vlastito mentalno zdravlje odgajatelja, učitelja I nastavnika. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za osnaživanjem vlastitoga mentalnoga zdravlja kod odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: podruje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za promicanje mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i školama, konkretno za djecu i učenike u dobi od 3. do 10. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko-didaktički prikaz aktivnosti koje djeca mogu provoditi s ciljem osnaživanja njihovog mentalnog zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija. Aktivnosti prikazane u ovom priručniku koje djeca provode u svoje slobodno vrijeme, sadržajno i metodički se oslanjaju na aktivnosti iz Priručnika za odgajatelje i učitelje, koji se provode u dječjim vrtićima i nižim razredima osnovne škole

PROMEHS kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Rječnik osnovnih pojmova iz Priručnika za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Osnovna svrha ovog rječnika jest kvalitetnije i jasnije razumijevanje ključnih pojmova koji su vezani uz primjenu Priručnika za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine. Rječnik na suvremeni način pruža temeljne definicije pojmova iz tri područja koja su obuhvaćena spomenuim priručnikom: socijalno-emocionanog učenja, otpornosti i prevencije poteškoća u ponašanju kod djece i učenika od 3. do 10. godine. Kao i Priručnik, i ovaj rječnik se primijenjuje u okviru provedbe PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i osnovnim školama, a nastao je u okviru Erasmus+ KA3 projekta PROMEHS (Promocija mentalnog zdravlja u školama) koji se provodio od 2019. do 2022. godine u Primorsko-goranskoj županiji

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje i učitelje u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja djece u dobi od 3. do 10. godine

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u vrtićima i školama, konkretno za rad odgajatelja I učitelja s djecom i učenicima u dobi od 3. do 10. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko- didaktički prikaz aktivnosti koje odgajatelji i učitelji razredne nastave mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija djece i učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih vrtića i osnovnih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja djece I učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za djecu I učenike

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za odgajatelje, učitelje i nastavnike u svrhu promicanja vlastitoga mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za vlastito mentalno zdravlje odgajatelja, učitelja I nastavnika. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za osnaživanjem vlastitoga mentalnoga zdravlja kod odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: podruje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Smjernice za nositelje obrazovnih politika u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je senzibiliziranje ravnatelja odgojno-obrazovnih institucija i nositelja obrazovnih politika u našoj zemlji na važnost mentalnoga zdravlja djece i učenika, posebice u kontekstu odgoja i obrazovanja, te uloge dječjih vrtića, osnovnih i srednjih škola. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za odgojno- obrazovni kontekst u okviru osnaživanja mentalnoga zdravlja djece, učenika i odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: područje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja

PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Smjernice za nositelje obrazovnih politika u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja

Svrha ovog priručnika je senzibiliziranje ravnatelja odgojno-obrazovnih institucija i nositelja obrazovnih politika u našoj zemlji na važnost mentalnoga zdravlja djece i učenika, posebice u kontekstu odgoja i obrazovanja, te uloge dječjih vrtića, osnovnih i srednjih škola. Sadržajno obuhvaća suvremene teorijske spoznaje te praktične implikacije za odgojno- obrazovni kontekst u okviru osnaživanja mentalnoga zdravlja djece, učenika i odgojno- obrazovnih djelatnika. Pritom, također obuhvaća tri važna područja: područje socijalno- emocionalnih kompetencija, otpornosti i mentalnoga zdravlja