Corporate Strategic Management: A Proposal for the Use of Sustainability Performance Indicators

A sustentação do tema é uma das principais organizações, uma vez que a saúde é sustentável e alinhada com os indicadores sociais e ambientais para melhorar a imagem corporativa e a melhor vantagem competitiva. Por meio de componentes de Planejamento Estratégico de Negócios, contamos com as ferramentas de gerenciamento do Balanced Scorecard, é possível realizar as práticas do ambiente de produção com a implementação de metas e objetivos estratégicos, porém essa integração ainda não é traduzida como real meio ambiente e contraído pela atividade central da empresa dentro da perspectiva da sustentabilidade.Portanto, este estudo é baseado em uma estratégia de gestão baseada no Balanced Scorecard, que também considera os indicadores de desempenho de sustentabilidade, dentro da economia, dimensões sociais e ambientais, a fim de permitir que os gestores se desenvolvam e sigam a organização Planejamento Estratégico de Negócios e Gestão estática está funcionando no nível operacional de sustentabilidade desejável. Como metodologia, o estudo baseou-se em uma pesquisa qualitativa-quantitativa, exploratória e prescritiva. Como este é o seu método de estudo, as estatísticas e critérios hídricos, sob parâmetros qualitativos e quantitativos, são suas estratégias e metas em direção às operações para um desempenho de sustentabilidade satisfatório.o estudo baseou-se em pesquisa qualitativa-quantitativa, exploratória e prescritiva. Como este é o seu método de estudo, as estatísticas e critérios hídricos, sob parâmetros qualitativos e quantitativos, são suas estratégias e metas em direção às operações para um desempenho de sustentabilidade satisfatório. o estudo baseou-se em pesquisa qualitativa-quantitativa, exploratória e prescritiva. Como este é o seu método de estudo, as estatísticas e critérios hídricos, sob parâmetros qualitativos e quantitativos, são suas estratégias e metas em direção às operações para um desempenho de sustentabilidade satisfatório

Application of sources and levels of calcium on production and quality of muskmelon fruits

Foi avaliado o efeito de diferentes fontes e doses de cálcio sobre a produção e qualidade de frutos de melão híbrido ‘Gold Mine’ (Cucumis melo var. inodurus). O delineamento experimental foi de blocos casualizados, com quatro repetições em esquema fatorial 5 x 2, compreendendo cinco doses de cálcio (0; 2,5; 5,0; 7,5 e 10,0 kg/ ha de Ca) e duas fontes de cálcio [CaCl2 P.A. (26% Ca) e CaB2 quelatizado (8% Ca)]. As pulverizações foram iniciadas na antese e dirigidas para os frutos e nas folhas próximas aos frutos. O cálcio quelatizado (CaB2 ) foi mais efetivo no pegamento de fruto, resultando em um número maior de frutos por planta, maior produção comercial, firmeza e espessura de polpa de frutos, quando comparado com o CaCl2 . Embora os teores de cálcio na matéria seca da casca e da polpa e açúcares totais dos frutos foram superiores na dosagem de 10,0 kg/ha, esta proporcionou sintomas visuais de fitotoxidez de cálcio na folha. Não houve influência de fontes e de doses de cálcio nos caracteres de pH e sólidos solúveis totais (SST)._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: d quality of muskmelon (Cucumis melo var. inodorus) fruits, hybrid ‘Gold Mine’, stored at room temperature were evaluated. A randomized complete block design was used in a 5x2 factorial scheme, with four replications, consisting of five levels of calcium (0; 2.5; 5.0; 7.5 and 10.0 kg/ha of Ca) and two sources [CaCI2 P.A. (26% Ca) and CaB2 (8% Ca)]. Sprays started at anthesis and were directed to the fruits and to the leaves close to the fruits. The chelated calcium (CaB2 ) was more efficient on fruit set, which resulted in a greater number of fruits per plant, and provided greater marketable fruit production, firmness and fruit pulp thickness, when compared to CaCl2 . At 10 kg/ha of calcium there was higher calcium level in the flesh and skin of fruits and higher total sugar content, but calcium toxicity symptoms were observed. Calcium sources and levels did not affect fruit pH and total soluble solids (TSS)

ANÁLISE DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DOS GRADUANDOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU

The analysis of the multiple intelligences developed by Gardner is important, because it makes possible to know the learning styles so much to the teachers as for the students. The objective of this study was to present the results of a research accomplished in the Regional University of Blumenau (FURB) with the students of the degree course in Administration using the Inventory of the Multiple Intelligences (IIM) created by Armstrong (2001), still making considerations for the development of teaching strategies on the part of the teachers through the concept of the 8 multiple intelligences proposed by Gardner. The used methodology went to the descriptive research, with method of the type rising with quantitative data. Data were collected with 305 students of the degree course in Administration, divided with emphasis in the course External Trade and in the course Business Administration. The analysis was accomplished through the theory of regression analysis with aid of the software LHStat. The intelligences that more it highlighted were the logical-mathematics, the interpersonal intelligence and the kinesthetic intelligence, the intelligences that presented decrease went to the intelligences, naturalistic, musical, linguistics, space and intrapersonal intelligence, with this suggests herself new strategies and more appropriate teaching methods to the teachers, with objective of improving the didacticism in the classroom. A análise das inteligências múltiplas desenvolvida por Gardner é importante, pois possibilita conhecer os estilos de aprendizagem tanto aos docentes quanto aos discentes. O objetivo deste estudo foi apresentar os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Regional de Blumenau (FURB) com os discentes do curso de graduação em Administração utilizando o Inventário das Inteligências Múltiplas (IIM) criado por Armstrong (2001), fazendo ainda considerações para o desenvolvimento de estratégias de ensino por parte dos docentes por meio do conceito das 8 inteligências múltiplas propostas por Gardner. A metodologia utilizada foi à pesquisa descritiva, com método do tipo levantamento com dados quantitativos. Foram coletados dados com 305 discentes do curso de graduação em Administração, divididos com ênfase no curso Comércio Exterior e no curso Gestão Empresarial. A análise foi realizada por meio da teoria de análise de regressão com auxílio do software LHStat. As inteligências que mais se destacaram foram a lógico-matemática, a inteligência interpessoal e a inteligência corporal cinestésica, as inteligências que apresentaram decréscimo foram às inteligências, naturalista, musical, lingüística, espacial e intrapessoal, com isto sugere-se novas estratégias e métodos de ensino mais adequados aos docentes, com objetivo de melhorar a didática na sala de aula

CONTRIBUTOS À COSMOLOGIA NO ENEM NA PERSPECTIVA DA TAXONOMIA DE BLOOM REVISADA

In this article, questions present in the exams of the National High School Examination (ENEM) from 2012 to 2022. The objective of this work is to carry out an analysis of questions present in the National High School Examination (ENEM), in the context of the discipline of Physics, which include topics of Cosmology, through the foundations of Revised Bloom's Taxonomy (TBR). It is a research of a basic nature, data analysis in a qualitative way, it is exploratory with a technical document procedure. The results show that, despite the questions related to the Cosmology content emphasizing more complex domains than a simple mechanical memorization, in none of the questions the metacognitive dimension was reached, much less the cognitive level “create.” These observations reflect the reference matrix of the exam itself, which is based on skills and competences, inherited by the National Common Curricular Base (BNCC), which already has many weaknesses in its scope, and not at cognitive or taxonomic levels. In this sense, this research is important for pointing out the main weaknesses of the questions of Cosmology in the ENEM, insofar as the lack of teaching this science in basic education is made explicit, consequently generating a gap in the student's intellectual framework and in its construction as a protagonist subject, part of the Cosmos and modifier.En este artículo se analizan cuestiones presentes en los exámenes del Examen Nacional de Bachillerato (ENEM) de 2012 a 2022. El objetivo de este trabajo es realizar un análisis de cuestiones presentes en el Examen Nacional de Bachillerato (ENEM), en el contexto de la disciplina de Física, que incluyen temas de Cosmología, a través de los fundamentos de la Taxonomía de Bloom Revisada (TBR). Es una investigación de carácter básico, análisis de datos de manera cualitativa, es exploratoria con un procedimiento técnico documental. Los resultados muestran que, a pesar de que las preguntas relacionadas con los contenidos de Cosmología enfatizan dominios más complejos que una simple memorización mecánica, en ninguna de las preguntas se alcanzó la dimensión metacognitiva y mucho menos el nivel cognitivo “crear”. Estas observaciones reflejan la matriz de referencia del propio examen, que se basa en habilidades y competencias, heredada de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), que ya presenta muchas debilidades en su alcance, y no a nivel cognitivo o taxonómico. En este sentido, esta investigación es importante para señalar las principales debilidades de las cuestiones de Cosmología en el ENEM, en la medida en que se hace explícita la falta de enseñanza de esta ciencia en la educación básica, generando en consecuencia un vacío en el entramado intelectual del estudiante y en su La construcción como sujeto protagonista, parte del Cosmos y modificador.Neste artigo, analisam-se questões presentes nos exames do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), do período de 2012 a 2022. O objetivo do trabalho é realizar uma análise de questões presentes no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), no contexto da disciplina de Física, que contemplem tópicos de Cosmologia, mediante fundamentos da Taxonomia de Bloom Revisada (TBR). É uma pesquisa de natureza básica, análise de dados de forma qualitativa, é exploratória com procedimento técnico documental. Os resultados mostram que, apesar das questões relacionadas ao conteúdo de Cosmologia enfatizarem domínios de complexidades superiores a uma simples memorização mecânica, em nenhuma das questões a dimensão metacognitiva foi atingida, muito menos o nível cognitivo “criar.” Essas observações refletem a matriz de referência do próprio exame, que é baseada em habilidades e competências, herdadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que já apresenta em seu escopo muitas fragilidades, e não nos níveis cognitivos ou taxonômicos. Nesse sentido, esta pesquisa se faz importante por apontar as principais fragilidades das questões de Cosmologia no ENEM, na medida que se explicita a carência do ensino dessa ciência na educação básica, gerando, consequentemente, uma lacuna no arcabouço intelectual do aluno e na sua construção enquanto sujeito protagonista, parte do Cosmos e modificador