Oficinas de sexualidade em uma turma de quinto ano do ensino fundamental : possibilidades de aportes curriculares

Orientadora : Profa. Dra. Luciana Puchalski Kalinke.Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Curso de Especialização em Saúde para Professores do Ensino Fundamental e Médio.Inclui referênciasResumo : O presente trabalho busca destacar a importância das oficinas de sexualidade dentro do currículo escolar do 5º ano do ensino fundamental, para a promoção da saúde do pré-adolescente. A pesquisa de intervenção e aplicação do projeto teve como sujeitos estudantes de duas turmas distintas de 5º ano da escola Municipal Lapa, situada na região leste do município de Curitiba. Uma das turmas participou das oficinas de sexualidade e a outra não, recebendo esta segunda, apenas o acompanhamento da professora de Ciências, no que se refere aos conteúdos presentes no currículo. Concluiu-se, com base nas avaliações aplicadas em ambos os grupos, que o grupo que esteve presente nas oficinas, obteve um desempenho a aproximadamente 1,0 maior do que a turma que não participou (grupo controle). Também se concluiu, através das percepções externadas pelos estudantes, que as oficinas se trataram de um valioso aporte didático no tratamento de temas como a sexualidade, pois se configuram como um espaço de confiança para a aprendizagem coletiva

PRESERVANDO A MEMÓRIA, FAZENDO HISTÓRIA: RELATO DA FUNDAÇÃO E DAS EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO CENTRO DE MEMÓRIA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UFPR (CEMEDEF)

Resumo: Atualmente emergem novos paradigmas inerentes à preservação do acervo material dos cursos de graduação e pós-graduação das Instituições de Ensino Superior. Uma destas experiências ocorreu na UFPR quando da criação do Centro de Memória do Departamento de Educação Física (CEMEDEF), que possibilitou o levante de subsídios para uma intervenção profícua no que tange a pesquisa historiográfica em Educação Física, Esporte, Lazer e Cultura do Movimento. Neste sentido, este artigo buscou descrever o surgimento e como foi sequencialmente o desenvolvimento do CEMEDEF, utilizando como fontes históricas a própria documentação deste Centro, assim como os depoimentos dos principais articuladores.Palavras-Chave: memória, pesquisa, CEMEDEF PRESERVING THE MEMORY, MAKING HISTORY: REPORT OF THE FOUNDATION AND EXPERIENCES OF DEVELOPED IN MEMORY CENTER OF THE DEPARTMENT OF PHYSICAL EDUCATION IN UFPRAbstract: Currently there are emerging new paradigms related to the preservation of materials of Higher Education Institutions undergraduate and graduate courses. One such experience occurred in the establishment of the Memory Center of the Department of Physical Education at UFPR (CEMEDEF-UFPR), which enabled the development of subsidies for a successful intervention regarding historiographical research in Physical Education, Sports, Leisure and of the Culture of the Movement. In this context, this article aims to describe the emergence and the development of the CEMEDEF, using the actual historical documentation of this Center, as well as the testimony of its main articulators.Keywords: memory, research, CEMEDE

A PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA ESTUDANTIL COMO PROPOSTA CURRICULAR DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: O CASO DO CENTRO DE MEMÓRIA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (CEMEDEF) DA UFPR

Intervening in preserving the memory is not just school performing technical tasks, although such actions are necessary in the space of valuation cultural of heritage produced by educational institutions. Is essential cover in planning for the establishment of documentation centers, the relationship with the teaching practice and the student experience. It is these actors that produce the events of the school culture and should be responsible for the safekeeping and preservation of the landmarks that have been printed in memory of the context where they it settled. Based on this premise, this article points to alternatives that are being developed in CEMEDEF (Center Memory of the Department of Physical Education), so that interventions can be assessed or even subsidize proposals for the establishment of new centers of documentation of school.Intervenir en la conservácion de la memoria académica no se reduce a ejecutar las tareas técnicas, aunque esas acciones son importantes em uma intencion de valorizar el patrimonio cultural producido pornlas instituciones educacionales. Lo esencial arrolar en el planificacion a  constituicion de cieentos de documentaciones, la relacion con el professor y su practica, como las experiencias de los estudiantes.Son eses actores productores del factos relacionados con a cultura escolar y deben ser los responsables por la guarda e conservacion de las marcas que fueram impresas en la memória del contexto donde se establecieron. Basado nessa premisa, este articulo quer señalar alternativas siendo desarollando em CEMEDEF, para evaluar y apoyar propuestas para la fundacion de nuevos centros de documentacion académica.  Intervir na preservação da memória escolar não se resume a execução de tarefas técnicas, embora tais ações sejam necessárias num interim de valorização do patrimônio cultural produzidos pelas instituições educacionais. É essencial abarcar no planejamento para a constituição de centros de documentação, a relação com a prática docente, assim como a vivência discente. São esses os atores que produzem os acontecimentos da cultura escolar e devem ser os responsáveis pela guarda e conservação dos marcos que foram impressos na memória do contexto onde se estabeleceram. Fundamentados nessa premissa, esse artigo pretende apontar alternativas que estão sendo desenvolvidas no CEMEDEF (Centro de Memória do Departamento de Educação Física), de maneira que as intervenções possam ser avaliadas ou até mesmo subsidiar propostas para a fundação de novos centros de documentação escolar

A MULHER NADADORA NA PERSPECTIVA DA REVISTA EDUCAÇÃO PHYSICA (1932-1945): DA ESTRATÉGIA PUBLICITÁRIA À ATLETA POTENCIAL

Artigo Rede CEDES - UFPR publicado no 1º ENCONTRO DA ALESDEApresenta-se uma análise histórica sobre a forma como a natação feminina, sobretudo a mulher nadadora, era abordada no interior da Revista Educação Physica. O presente estudo partiu do levantamento de todas as publicações do periódico (de 1932 a 1945), apresentando a descrição dos conteúdos publicados na Revista que falavam ou citavam a mulher na natação. Após a reflexão, concluiu-se que a mulher passou de estratégia editorial à atleta potencial sob a perspectiva desta Revista.Rede CEDE

Oficinas de sexualidade em uma turma de quinto ano do ensino fundamental : possibilidades de aportes curriculares

Orientadora : Profa. Dra. Luciana Puchalski Kalinke.Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Curso de Especialização em Saúde para Professores do Ensino Fundamental e Médio.Inclui referênciasResumo : O presente trabalho busca destacar a importância das oficinas de sexualidade dentro do currículo escolar do 5º ano do ensino fundamental, para a promoção da saúde do pré-adolescente. A pesquisa de intervenção e aplicação do projeto teve como sujeitos estudantes de duas turmas distintas de 5º ano da escola Municipal Lapa, situada na região leste do município de Curitiba. Uma das turmas participou das oficinas de sexualidade e a outra não, recebendo esta segunda, apenas o acompanhamento da professora de Ciências, no que se refere aos conteúdos presentes no currículo. Concluiu-se, com base nas avaliações aplicadas em ambos os grupos, que o grupo que esteve presente nas oficinas, obteve um desempenho a aproximadamente 1,0 maior do que a turma que não participou (grupo controle). Também se concluiu, através das percepções externadas pelos estudantes, que as oficinas se trataram de um valioso aporte didático no tratamento de temas como a sexualidade, pois se configuram como um espaço de confiança para a aprendizagem coletiva

A PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA ESTUDANTIL COMO PROPOSTA CURRICULAR DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: O CASO DO CENTRO DE MEMÓRIA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (CEMEDEF) DA UFPR

Intervening in preserving the memory is not just school performing technical tasks, although such actions are necessary in the space of valuation cultural of heritage produced by educational institutions. Is essential cover in planning for the establishment of documentation centers, the relationship with the teaching practice and the student experience. It is these actors that produce the events of the school culture and should be responsible for the safekeeping and preservation of the landmarks that have been printed in memory of the context where they it settled. Based on this premise, this article points to alternatives that are being developed in CEMEDEF (Center Memory of the Department of Physical Education), so that interventions can be assessed or even subsidize proposals for the establishment of new centers of documentation of school.Intervenir en la conservácion de la memoria académica no se reduce a ejecutar las tareas técnicas, aunque esas acciones son importantes em uma intencion de valorizar el patrimonio cultural producido pornlas instituciones educacionales. Lo esencial arrolar en el planificacion a  constituicion de cieentos de documentaciones, la relacion con el professor y su practica, como las experiencias de los estudiantes.Son eses actores productores del factos relacionados con a cultura escolar y deben ser los responsables por la guarda e conservacion de las marcas que fueram impresas en la memória del contexto donde se establecieron. Basado nessa premisa, este articulo quer señalar alternativas siendo desarollando em CEMEDEF, para evaluar y apoyar propuestas para la fundacion de nuevos centros de documentacion académica.  Intervir na preservação da memória escolar não se resume a execução de tarefas técnicas, embora tais ações sejam necessárias num interim de valorização do patrimônio cultural produzidos pelas instituições educacionais. É essencial abarcar no planejamento para a constituição de centros de documentação, a relação com a prática docente, assim como a vivência discente. São esses os atores que produzem os acontecimentos da cultura escolar e devem ser os responsáveis pela guarda e conservação dos marcos que foram impressos na memória do contexto onde se estabeleceram. Fundamentados nessa premissa, esse artigo pretende apontar alternativas que estão sendo desenvolvidas no CEMEDEF (Centro de Memória do Departamento de Educação Física), de maneira que as intervenções possam ser avaliadas ou até mesmo subsidiar propostas para a fundação de novos centros de documentação escolar