Escola inclusiva: lugar de diálogo entre a educação e saúde

A educação e a saúde podem encontrar na escola inclusiva um ambiente favorável para o diálogo. Assim o objetivo deste artigo é investigar como a escola pode contribuir para as discussões acerca da saúde na perspectiva da inclusão. Para responder ao objetivo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa exploratória, aplicando um questionário para professores de uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A amostra totalizou 22 participantes e a maior parte concorda que a escola é um espaço privilegiado para o diálogo entre a educação, saúde e inclusão. Constatou-se que a escola passa por um momento delicado no Brasil, que sugere a criação de novas estratégias para a efetivação da educação. Em conclusão, os processos inclusivos requerem estratégias de ação com parcerias interdisciplinares e interinstitucionais.Mesa 12: Educación física y discapacidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Escola inclusiva: lugar de diálogo entre a educação e saúde

A educação e a saúde podem encontrar na escola inclusiva um ambiente favorável para o diálogo. Assim o objetivo deste artigo é investigar como a escola pode contribuir para as discussões acerca da saúde na perspectiva da inclusão. Para responder ao objetivo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa exploratória, aplicando um questionário para professores de uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A amostra totalizou 22 participantes e a maior parte concorda que a escola é um espaço privilegiado para o diálogo entre a educação, saúde e inclusão. Constatou-se que a escola passa por um momento delicado no Brasil, que sugere a criação de novas estratégias para a efetivação da educação. Em conclusão, os processos inclusivos requerem estratégias de ação com parcerias interdisciplinares e interinstitucionais.Mesa 12: Educación física y discapacidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Impacto do cuidado para o desenvolvimento saudável da criança na primeira infância

O presente artigo tem por objetivo compreender o impacto que o cuidado dispensado à criança na primeira infância tem sobre o seu desenvolvimento, bem como apresentar o importante papel que a idealização e a reidealização têm no que tange ao cuidado necessário com a criança para o seu desenvolvimento saudável. Foi realizado mediante uma abordagem qualitativa de revisão de literatura narrativa. Para tanto, foi feita uma análise de aspectos apontados pela literatura como relevantes para o entendimento do processo de idealização e reidealização da criança real pelos pais, segundo Franco (2015, 2016), Jerusalinsky (2006, 2010), Winnicot (2005, 2012), Bowlby (2002) e outros autores que tratam do tema. Conclui-se que a capacidade dos pais de idealização e reidealização do filho real é importante para a criação e o fortalecimento dos vínculos parentais considerados imprescindíveis ao cuidado e desenvolvimento saudável da criança

Epistemologia da pesquisa em Educação Especial

      O objetivo deste artigo é refletir sobre a pesquisa na educação especial, e com isto, contribuir para oalargamento epistemológico de futuras produções científicas. Este artigo tem como filosofia o métodofenomenológico e trata de uma pesquisa bibliográfica com base em artigos científicos, extraídos de periódicos daárea. O estudo reportou a necessidade de avançar nas pesquisas sobre a Educação Especial, superando asdiscussões sobre as dificuldades e ofertando enfoque às possibilidades. A Educação Especial por ser plural, ativa eem transformação, necessita de estudos qualificados e rigorosos do ponto de vista metodológico, oferecendosubsídios para discorrer com profundidade sobre a epistemologia da pesquisa em Educação Especial. A pesquisanecessariamente precisa romper com os discursos já produzidos e criar estratégias para qualificar o ensino, mastambém, e principalmente, a representação da deficiência na sociedade. A pesquisa na Educação Especial, nestesentido, tem uma tarefa árdua, já que se preocupa em discutir e refletir sobre a inclusão de estudantes comdeficiência. &nbsp

Revista iberoamericana de educación

Resumen basado en la publicaciónNúmero especial que acompaña al monográfico "Didáctica de la Lengua y la Literatura"Se reflexiona sobre la franja de edad de los alumnos que frecuentan la modalidad de enseñanza de la Educación de Jóvenes y Adultos - EJA, de una escuela municipal de Santa Maria, RS-Brasil. Por medio de un estudio de caso, se constató que los alumnos buscan esa modalidad de enseñanza en una franja de edad cada vez inferior a lo esperado para esa modalidad. A ese fenómeno se lo denomina el rejuvenecimiento de la EJA. Entre los factores asociados como causantes están: las metodologías utilizadas y la posibilidad de terminar antes la enseñanza regular como forma de compensar el tiempo perdido en la escuela con reprobaciones y tener acceso al mercado de trabajo. Es necesario fomentar, en los espacios educativos, reflexiones que viabilicen alternativas fundamentales de nuevas actitudes ante una clientela capaz de contribuir de forma significativa en una sociedad tan desigual que puede ahora incluir, o excluir a los sujetos.ES

Cultura de educação inclusiva: a educação especial e os processos formativos de professores

<div align="justify">A presente pesquisa do tipo bibliográfica tem como objetivo discutir as peculiaridades dos processos formativos de professores de educação especial por meio de uma cultura educacional inclusiva. Constatou-se que existem especificidades que marcam a formação do professor de educação especial advindas do contexto educacional histórico marcado pela Política Nacional na Perspectiva Inclusiva. Tal perspectiva formativa sugere a existência de outros fatores que influenciaram e influenciam a educação especial e o professor que nela atua. Dentre os fatores associados a esse processo, está a cultura de educação inclusiva que se define como marco da formação do professor de educação especial. Conclui-se que para além de uma proposta desafiadora na formação do professor de educação especial, devem ser focalizadas questões da legislação e de uma política pública de formação geral que atenda as necessidades educacionais dos alunos.<br><br>Abstract The article presents a bibliography research. Its objective is to discuss the formative processes particularities of especial educational teacher by an inclusive educational culture. It was found that exist specifities that mark the formation of special educational teacher. The sespecificities are origin of historical educational context mark by National Policy on Inclusive Perspective. This perspective suggest the existence of other factor that influenced and do influence the special education and the teachers in this area. Among the factors associated to this process are: sociocultural variants, initial formation and the continuous formation. It’s concluded that not just a challenging proposal in the formation of special educational teacher is enough to effectively attend the student’s educational needs, it’s necessary to focus in the special educational‘s laws and the development of public policies of general formation.</div

Escola inclusiva : Lugar de diálogo entre a educação e saúde

A educaçao e a saúde podem encontrar na escola inclusiva um ambiente favorável para o diálogo. Assim o objetivo deste artigo é investigar como a escola pode contribuir para as discussoes acerca da saúde na perspectiva da inclusao. Para responder ao objetivo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa exploratória, aplicando um questionário para professores de uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A amostra totalizou 22 participantes e a maior parte concorda que a escola é um espaço privilegiado para o diálogo entre a educaçao, saúde e inclusao. Constatou-se que a escola passa por um momento delicado no Brasil, que sugere a criaçao de novas estratégias para a efetivaçao da educaçao. Em conclusao, os processos inclusivos requerem estratégias de açao com parcerias interdisciplinares e interinstitucionais

Escola inclusiva : Lugar de diálogo entre a educação e saúde

A educaçao e a saúde podem encontrar na escola inclusiva um ambiente favorável para o diálogo. Assim o objetivo deste artigo é investigar como a escola pode contribuir para as discussoes acerca da saúde na perspectiva da inclusao. Para responder ao objetivo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa exploratória, aplicando um questionário para professores de uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A amostra totalizou 22 participantes e a maior parte concorda que a escola é um espaço privilegiado para o diálogo entre a educaçao, saúde e inclusao. Constatou-se que a escola passa por um momento delicado no Brasil, que sugere a criaçao de novas estratégias para a efetivaçao da educaçao. Em conclusao, os processos inclusivos requerem estratégias de açao com parcerias interdisciplinares e interinstitucionais

Escola inclusiva : Lugar de diálogo entre a educação e saúde

A educaçao e a saúde podem encontrar na escola inclusiva um ambiente favorável para o diálogo. Assim o objetivo deste artigo é investigar como a escola pode contribuir para as discussoes acerca da saúde na perspectiva da inclusao. Para responder ao objetivo foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa exploratória, aplicando um questionário para professores de uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A amostra totalizou 22 participantes e a maior parte concorda que a escola é um espaço privilegiado para o diálogo entre a educaçao, saúde e inclusao. Constatou-se que a escola passa por um momento delicado no Brasil, que sugere a criaçao de novas estratégias para a efetivaçao da educaçao. Em conclusao, os processos inclusivos requerem estratégias de açao com parcerias interdisciplinares e interinstitucionais