Aprendizagem baseada em problemas como estratégia para promover a inserção transformadora na sociedade

Current essay contributes towards the evaluation of the Problem-Based Learning (PBL) methodology as a didactic strategy in the formation of students capable of critical thought, collective social activities and social commitment. After analyzing the role of education within the context of social change, research highlights that PBL students experience politics, develop the critical sense and are aware of their reality. Through the solution of problems, a microcosm of real life, the students take a stance by refusing any fatalistic ideology of a reality that they know to be indeterminate and is capable of transformation through their own insertion in the world.  Este texto tem por objetivo apresentar a contribuição da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - Problem Based Learning) como estratégia didática para a formação de alunos capazes de pensamento crítico, de ação social coletiva e de engajamento social. Após uma análise do papel da Educação para o surgimento da perspectiva de mudança social, a pesquisa destaca que no PBL os alunos vivenciam a política, desenvolvem senso crítico e percebem o mundo. Mediante a resolução de problemas, que são microcosmos da vida real, o aluno adquire uma postura de recusa a qualquer ideologia fatalista de uma realidade que ele sabe ser indeterminada e passível de ser transformada mediante sua própria inserção no mundo.

Aprendizagem baseada em problemas como estratégia para promover a inserção transformadora na sociedade = Problem-Based Learning as a strategy to promote transformation insertion in society.

Este texto tem por objetivo apresentar a contribuição da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL – Problem Based Learning) como estratégia didática para a formação de alunos capazes de pensamento crítico, de ação social coletiva e de engajamento social. Após uma análise do papel da Educação para o surgimento daperspectiva de mudança social, a pesquisa destaca que no PBL os alunos vivenciam a política, desenvolvem senso crítico e percebem o mundo. Mediante a resolução de problemas, que são microcosmos da vida real, o aluno adquire uma postura de recusa a qualquer ideologia fatalista de uma realidade que ele sabe ser indeterminada e passível de ser transformada mediante sua própria inserção no mundo.Current essay contributes towards the evaluation of the Problem-Based Learning (PBL) methodology as a didactic strategy in the formation of students capable of critical thought, collective social activities and social commitment. After analyzing the role of education within the context of social change, research highlights that PBL students experience politics, develop the critical sense and are aware of their reality. Through the solution of problems, a microcosm of real life, the students take a stance by refusing any fatalistic ideology of a reality that they know to be indeterminate and is capable of transformation through their own insertion in the world

<b>Aprendizagem baseada em problemas como estratégia para promover a inserção transformadora na sociedade</b> - doi: 10.4025/actascieduc.v32i2.11170

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TELEORIENTAÇÃO À GESTANTES SOBRE RUPTURA PREMATURA DAS MEMBRANAS OVULARES: REVISÃO DE ESCOPO

Trata-se de uma revisão de escopo elaborada de acordo com as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI)

A contribuição de um Ambiente Virtual de Aprendizagem para potencializar a colaboração no Desenvolvimento da Aprendizagem Baseada em Problemas

Este estudio busca investigar la contribución de un AVA - Ambiente Virtual de Aprendizaje para apoyar el desarrollo de la metodología PBL - Problem Based Learning (Aprendizaje Basado en Problemas) en lo que se refiere a la interacción y la colaboración en los grupos tutoriales. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter cualitativo enfocando una intervención en la cual el proceso de resolución de problemas del PBL fue extendido para un AVA. Para el levantamiento de los datos, fueron consideradas las posturas de los alumnos en el AVA, así como los registros de observaciones del investigador y los cuestionarios respondidos por los alumnos. Los datos recolectados evidenciaron que las herramientas colaborativas orientadas a apoyar las discusiones a distancia permiten solucionar muchos problemas encontrados en la modalidad presencial. Sin embargo, para un mayor rendimiento de la colaboración en el PBL es fundamental la reflexión por parte del profesor en cuanto al uso de los recursos de interacción y comunicación disponibilizados por los AVAs

Dirhamnosyl flavonoid and other constituents from Brillantaisia palisatii

A mixture containing sitosterol and stigmasterol; a new triterpene 3-epi-ursolic acid; another triterpene mixture comprising a-amyrin, b-amyrin and lupeol; verbascoside, a phenylpropanoid glycoside; and lespedin, a glycosyl flavonoid, were isolated. The less polar compounds (steroids and triterpenoids) were isolated from the hexane partition of the crude ethanolic extract while the more polar ones (phenylpropanoid glycoside and glycosyl flavonoid) were isolated from the ethyl acetate partition of the same extract. The structures of all compounds were established using modern spectrometric methods of elucidation. The spectroscopic data of Lespedin, a rare dirhamnosylflavonol with hypotensor activity and of the triterpene, 3-epi-ursolic acid, are also reported

PROFESSIONAL TRAINING AND UNIVERSITY EXTENSION: EXPERIENCE OF AN EXTENSION PROJECT IN THE SOUTH OF RIO GRANDE DO SUL

A formação de profissionais capazes de reconhecer as necessidades de saúde de uma comunidade, observando as particularidades de seus pacientes, é um desafio assumido pelas universidades por meio de ações de extensão universitária, onde os acadêmicos são expostos a situações de prática dos saberes reconhecidos em sala de aula. A educação em saúde é uma forma de abordagem de temáticas pertinentes à comunidade. Este trabalho teve por objetivo relatar a experiência de acadêmicos sobre as ações de educação em saúde desenvolvidas em um projeto de extensão da Universidade Federal de Pelotas. A metodologia consiste em relatar o desenvolvimento do projeto de extensão da Universidade Federal de Pelotas “Barraca da Saúde: cuidado interdisciplinar na região sul”, que participa e promove ações em municípios da zona sul do estado do Rio Grande do Sul. O projeto Barraca da Saúde iniciou em 2018, da articulação de acadêmicos, professores e posteriormente com o apoio da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura, desenvolvendo ações de saúde como comunidades e municípios da zona sul que se interessam pela proposta do projeto. O projeto permiti u aos acadêmicos reconhecer a realidade de saúde de diferentes grupos étnicos e econômicos, além de discuti r as necessidades de saúde dessas comunidades e desenvolver ações de prevenção de doenças e promoção de saúde.Sem bols