Editorial

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Approaches to the didactic literature of the Spanish school in the 1940s

El trabajo que presentamos pretende trazar los aspectos esenciales que pretendió fijar la denominada literatura didáctica durante la inmediata posguerra. Bajo este epígrafe se incluye a la literatura infantil española que persigue un adoctrinamiento del alumno antes que el placer o el puro deleite. En este sentido, el artículo expone los principales libros utilizados en la didáctica de la lengua y la literatura española en los años cuarenta, mostrando patrones y tópicos literarios que se suceden en muchos de ellos y que sirvieron de modelos tanto para alumnos como para docentes. De este modo, el lector puede realizar una lectura comparativa y contrastiva de las líneas editoriales seguidas, así como de los principales autores y repertorios que sirvieron de soporte al movimientoThe work we present seeks to outline the essential aspects of didactic literature during the period immediately after the war. It includes Spanish children’s literature which was aimed at indoctrinating pupils rather than fostering feelings of pleasure or delight. In this sense the article shows the most important books used in the teaching of Spanish language and literature in the 1940’s, as well as literary patterns and topics occurring in many of them, which served as models both for teachers and pupils. In this manner, the reader may conduct a comparative and contrastive reading of the editorial lines and also of the main authors and repertoires which served to support the MovementpeerReviewe

La obra poética de José Marchena entre la teoría y la práctica

Reseña de la obra: La obra poética de José Marchena entre la teoría y la práctica. Jesús Cañas Murillo. Universidad de Extremadura. Trabajos del Departamento de Filología Hispánica, nº 25. Cáceres. 2010. 240 págs. ISSN: 0214-0675; 25. ISBN: 978-84-7723-906-

Original aspects in the poetry of Manuel Mantero: didactic guide through his texts

En este artículo defendemos y analizamos la originalidad de la obra del poeta Manuel Mantero (Sevilla, 1930) en relación a las poéticas de otros autores de las generaciones del medio siglo en España. Esa singularidad no viene dada por factores biográficos (Mantero vive en EE. UU. desde 1969) sino por los rasgos estéticos de su poesía. El poeta no acepta las consignas estéticas de las dos primeras generaciones de posguerra por considerarlas demasiado constreñidas y estereotipadas en un lenguaje, unas formas y una temática que se repiten y que por tanto resultan previsibles. Por el contrario, la poesía de Manuel Mantero ha hecho siempre gala de una gran amplitud de referencias culturales, recursos formales y temas relacionados con la propia vida, el amor, los amigos, la tierra natal o los libros. Una poesía que él siente libre, viva y necesaria.In this article we assert and analyse the most original aspects in the poetry of Manuel Mantero (Seville, 1930) in relation to the poetics of other authors from the Generation of the 50s in Spain. These singular aspects are not determined by his personal facts (Mantero has lived in the United States since 1969) but by the aesthetic features of his poetry. This poet does not accept the aesthetic proposals of the two first Generations after the Spanish Civil War because he considers them too constricted and stereotyped in their language, their forms and themes, which are repeated once and again, and therefore are easy to predict. On the contrary, Mantero‘s poetry has always shown a wide range of cultural references, formal devices and themes that deal with daily life, love, friends, his native land and other books. Poetry he feels free, full of life and necessary

Editorial

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La función del narrador en el romance de "El enamorado y la muerte"

La primera versión de “El romance del enamorado y la muerte”, cuyo autor es Juan de Encina (siglo xv), tiene la forma, el contenido y el estilo propios del código estereotipado del amor cortés, habitual en el discurso literario del “Cancionero”. Presenta un narrador en primera persona a lo largo de todo el texto que relata lo que le sucedía a él y a los demás personajes que intervienen en la acción. Las versiones tradicionales que surgieron después introdujeron diálogos entre los personajes y la figura del narrador en tercera persona. En este estudio analizamos las funciones de estas novedades. La metodología de este estudio es la comparación estilística de las distintas versiones a través del comentario de textos y el análisis narratológico de la función del narrador. Como conclusiones principales señalamos que la introducción del narrador aporta mayor emoción, dinamismo, morbosidad y misterio al conjunto del poema proporcionando a los receptores, como si de una cámara se tratara, los planos más privilegiados de la acción.The role of the narrator in the ballad of “El enamorado y la muerte”, in the first version of the ballad “El enamorado y la muerte”, written by Juan de Encina (14th c.), shows the form, content and style typical of the code of stereotyped “courtly love” that takes place in the literary discourse of the “Spanish Cancionero”. This first version presents a narrator in first-person that reflectis on his troubles, and tells what happens to him and the other characters in the action. Popular versions that came later introduced conversations and a narrator in third person. In this study we analyze the functions of these changes. The methodology of this study is to compare the different versions through a stylistic analysis, and the analysis of the role of the narrator. The introduction of the narrator brings more excitement, dynamism, morbidity and mystery to the poem providing the receptor, as if it were a camera, with the privileged shots of the story.peerReviewe

The reading-writing methodology of Ezequiel Fernández Santana

Ezequiel Fernández Santana puso en marcha un amplio sistema educativo que abarcaba desde la Educación Primaria a la formación de Maestros. En esta línea, la redacción de la obra Pedagogía Deportiva será su opúsculo pedagógico más ambicioso, en el que dejó anotado su metodología de aula, de manera que se fijaran las directrices para los futuros docentes de las escuelas filiales de su obra educativa. Especialmente nos centraremos en los capítulos dedicados a la enseñanza de la Lectura y Gramática (los cuales se reproducen íntegramente al final), que, en gran medida, seguirán los postulados fijados por la escuela granadina de Andrés Manjón.Ezequiel Fernández Santana began a wide educational system ranging from Primary Education to Teacher Training. His book Pedagogía Deportiva (The Teaching of Sport) is his most ambitious pedagogical work, in which he set out his classroom methodology, establishing educational guidelines for future teachers in his associated schools. In particular, we focus on the chapters dedicated to the teaching of reading and gramar (which are reproduced entirely at the end) which follow the proposals of the school of Granada of Andrés Manjón.peerReviewe

El comentario de textos en secundaria: ejemplo de la estructura del Poema de Fernán González

El comentario de textos es un arma educativa de primera mano, pues implica la lectura del texto y ayuda a su comprensión. Todas las tendencias didácticas relativas a la literatura lo contemplan como el medio más directo de acercamiento a los autores. Sin embargo, el escaso tiempo que en primero de bachillerato dedica el currículo oficial a la literatura medieval, unido al distanciamiento entre el alumno y los usos lingüísticos de la época, conlleva problemas de interpretación de este tipo de textos. Por ello, nuestro trabajo pretende acercar al alumno la visión de un texto concreto, “Poema de Fernán González”, señalando en él las divisiones internas que lo componen, así como las diferentes versiones que del poema puede consultar en la actualidad.Text commentary is a first-hand educational weapon, since it involves reading the text and helps understanding it. All the didactic tendencies related to literature contemplate it as the most direct means of approach to authors. However, the short time spent in the first year of the Baccalaureate dedicated by the official curriculum to medieval literature, together with the distance between the student and the linguistic uses of that time, involves problems of interpretation of this type of texts. For this reason, our work aims to bring the student the vision of a specific text, "Poem of Fernán González", pointing out in it the internal divisions that compose it, as well as the different versions of the poem you can consult today.peerReviewe

Berta Muñoz Cáliz y María Victoria Sotomayor Sáez, La literatura infantil y juvenil del exilio republicano de 1939. Sevilla, Renacimiento. Biblioteca del Exilio, 2022, 668 páginas. ISBN: 978-84-18818691

Reseña: Berta Muñoz Cáliz y María Victoria Sotomayor Sáez, La literatura infantil y juvenil del exilio republicano de 1939. Sevilla, Renacimiento. Biblioteca del Exilio, 2022, 668 páginas. ISBN: 978-84-18818-69-1

Cortés Cortés, F. "Supervisión y control de escuelas. Inspección educativa e Instrucción Primaria en la provincia de Badajoz a finales del siglo XIX"

Es una reseña de la obra: Cortés Cortés, F. "Supervisión y control de escuelas. Inspección educativa e Instrucción Primaria en la provincia de Badajoz a finales del siglo XIX". Diputación Provincial de Badajoz, Badajoz, 2018. 336 páginas. ISBN: 978-84-697-0842-3.It is a review of the work: Cortés Cortés, F. "Supervisión y control de escuelas. Inspección educativa e Instrucción Primaria en la provincia de Badajoz a finales del siglo XIX". Diputación Provincial de Badajoz, Badajoz, 2018. 336 páginas. ISBN: 978-84-697-0842-3