A aquisição da linguagem através da brincadeira: uma reflexão sobre os campos de experiências da BNCC / Language acquisition through play: a reflection on BNCC'S experience fields

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar a relação entre a aquisição da linguagem nas crianças e o direito de aprendizagem brincar, levando em consideração os campos de experiências descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil. O escrito é resultado de uma pesquisa documental que apre­senta a brincadeira como uma atividade relevante na aquisição da linguagem e como essa brincadeira é apresentada no documento da Base na Educação Infantil, na faixa etária que compreende as crianças bem pequenas, entre 01 ano e 07 meses a 03 anos e 11 meses, no contexto de creche. Inicialmente, realizamos um breve histórico da legislação brasileira acerca da Educação Infantil e, em seguida, analisamos a aquisição da linguagem sob a perspectiva da BNCC, embasando a nossa fundamentação teórica de acordo com alguns estudiosos da área, a saber, Del Ré (2006); Brougère (2010); Scarpa (2001); Vigotsky (1993), dentre outros, que abordam a importância da brincadeira na Educação Infantil para o desenvolvimento da linguagem. A Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi pensada para contemplar seis direitos de aprendizagem das crianças: conviver, brincar, explorar, participar, expressar-se e conhecer-se. Esses direitos estão relacionados aos Campos de Experiências que regem todo o documento, orientando para os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de várias formas de linguagens em situações de uso no cotidiano, na interação com os seus pares, na interação com os adultos e com objetos a sua volta, permeando em todo o documento a concepção interacionista e a importância da brincadeira para o desenvolvimento da linguagem.

O Ensino Remoto para alunos do Atendimento Educacional Especializado: Inclusão x exclusão / Remote Teaching for Specialized Educational Attendance students: Inclusion x exclusion

O presente artigo tem como objetivo traçar um panorama de inclusão ou exclusão dos alunos público-alvo no Atendimento Educacional Especializado (AEE) das redes municipais de ensino de Paulista, Olinda e Recife em Pernambuco, durante as atividades no Ensino Remoto no ano de 2020, devido à Pandemia da COVID-19. O estudo foi conduzido com base em uma pesquisa qualitativa e o instrumento utilizado para coleta de dados foi um questionário aplicado com onze (11) professores do AEE dos municípios supracitados. A análise qualitativa do questionário foi realizada a partir de quatros categorias que compreendem: 1) quantitativo para o AEE de alunos deficientes em 2020; 2) quantos foram contemplados com o ensino remoto; 3) que recursos tecnológicos foram empregados na mediação remota e 4) a efetividade do serviço de atendimento na promoção da inclusão através desse ensino. Concluimos que o esforço dos professores para manter o contato com esses alunos foi imenso devido a, principalmente, duas dificuldades: a falta de acesso à tecnologia por parte do alunado; dificuldade de acompanhamento pela família e/ou responsável. Quanto à efetividade da inclusão na aprendizagem do ensino remoto, percebemos que o AEE trabalha com estimulação para superar as barreiras dos aspectos da funcionalidade nos estudantes que apresentam maoires dificuldades. Ademais, alguns aspectos deixaram de ser atendidos e impossibilitados de serem avaliados, reforçando a exclusão desses alunos.

Práticas com gêneros textuais em relatos de professores participantes da formação SOMA – PB / Practices with textual genres in reports of teachers participating in the SOMA - PB training

O Programa SOMA do governo estadual da Paraíba, refere-se a um pacto pela aprendizagem, objetivando melhorar os indicadores da rede pública de ensino e promover a educação na idade certa, ancorados nas metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação e do Estado da Paraíba. O programa estimula ações com a finalidade de qualificar os profissionais atuantes no ciclo de alfabetização da educação básica, vislumbrando o letramento numa perspectiva interdisciplinar, como forma de garantir os Direitos de Aprendizagem. Para tanto, nas formações de língua portuguesa, deu-se ênfase ao trabalho com gêneros textuais no processo de ensino-aprendizagem, sendo esse trabalho orientado, por documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Base Nacional Comum Curricular (2017). O presente escrito objetiva acompanhar as práticas com gêneros textuais em relatos produzidos por professores do 3º ano, participantes da formação SOMA na Paraíba no ano de 2018, com o intuito de levantar quais gêneros textuais foram mais trabalhados e os quais de fato, foram incorporados no dia a dia da sala de aula. Metodologicamente, adotamos a pesquisa qualitativa de natureza interpretativista, e como instrumento de pesquisa os relatos contidos na base de dados do SOMA/PB, dispostos no Núcleo de Estudos em Alfabetização em Linguagem e Matemática / NEALIM – UFPB do ano de 2018. Verificamos através da fala dos professores participantes, que as práticas orientadas são postas aos nossos educandos e a prova disto, são as experiências exitosas, que incorporam os gêneros textuais/discursivos no dia a dia da sala de aula, numa busca de alfabetizar letrando

Aspectos anatomopatológicos do paciente portador de Pneumonia: Anatomopathological aspects of the patient with Pneumonia

A pneumonia condiz a uma condensação inflamatória aguda dos alvéolos e/ou infiltração tecidual intersticial pulmonar que resulta da ação de células inflamatórias em resposta a injúrias de um determinado agente microbiano. A patologia conforme o local de aquisição, o padrão de comprometimento, o agente etiológico são determinantes para o quadro clínico, lesões e achados radiográficos. O seguinte artigo objetivou descrever através da revisão bibliográfica, os aspectos gerais da pneumonia com foco em abordar os aspectos anatomopatológicos desta enfermidade. Trata-se  de  um  estudo qualitativo  de  revisão  narrativa,  elaborado  para  abordar  sobre os aspectos anatomopatológicos do paciente portador de pneumonia.  É composta por uma análise ampla da literatura, e com uma metodologia rigorosa e replicável ao nível de reprodução de dados e questões quantitativas para resoluções específicas.  Conforme as informações disponíveis na literatura, elucida-se que os pulmões contam com um aparato de mecanismos de defesa. Mas, mediante injúrias e agentes agressores geram um desequilíbrios e posteriormente originam condições que favorecem doenças respiratórias. A pneumonia possui vários agentes etiológicos, e de acordo com este, distintos padrões de acometimento pulmonar e achados radiográficos irão se manifestar

Contribuição para o diagnóstico de peste

Apesar de sua fundamentação clínico-epidemiológica, numerosos casos suspeitos de peste nos focos brasileiros têm sido descartados por serem negativos pelo teste de hemaglutinação para detecção de anticorpos contra o antígeno F1 da Yersinia pestis. A transcendência da peste justifica estudar se tais resultados decorrem da falta de resposta ao F1, e se outras proteínas da Yersinia pestis poderiam ser reconhecidas nos soros suspeitos, sendo desta forma candidatas como alvo diagnóstico alternativo ao F1. Assim sendo, cepas de Yersinia pestis e de Yersinia pseudotuberculosis, uma proteína YopH recombinante e a F1 foram utilizadas para analisar soros de pacientes e soros imunes de coelhos. A F1 e a YopH não foram reconhecidas pelos soros humanos HA- e nenhuma proteína majoritária, comum a todos os soros humanos e coelhos, foi identificada, o que permite concluir que os casos suspeitos devem ser submetidos a uma avaliação clínico-laboratorial mais rigorosa, aprofundando a investigação epidemiológica em busca de outras etiologias

Active methods, laboratory experience, and clinical correlations articulated with the learning of Biochemistry: innovating the teaching method at the University of Pernambuco Campus Garanhuns

In view of the current situation of the Brazilian university in relation to active teaching-learning strategies, this proposal emerged to develop a monitoring project that involved the application of fundamental concepts of the biochemistry discipline within the professional performance universe of medical students from the UPE Garanhuns. Team Based Learning (TBL), discussion of clinical cases, laboratory practical classes, and discursive forum were the methods used to make the teaching-learning process more exciting and dynamic, innovating the way that the monitoring of the Biochemistry discipline was worked at the UPE Garanhuns. The students, protagonists of this project and the main beneficiaries of the monitoring, reported a degree of satisfaction of more than 80% for all the methods used. The project also made it possible for the monitors to take autonomous attitudes towards knowledge, assuming, with greater responsibility, the commitment to invest in their academic training

Performance of lambs supplemented with fodder salt Gliricidia sepium (Jacq.)

The objective of this experiment was to evaluate productive performance of lambs fed different levels of Gliricidia sepium (Jacq.) in the making of gliricidia forage salt. A total of 30 180-day-old male crossbred Santa Inês lambs of 25 kg body weight were confined in 1 m² stalls, fed Tifton-85 (Cynadon spp.) hay, fodder salts and water ad libitum. The experimental design was randomized, composed of six repetitions of five treatments. The formulation of gliricidia forage salt was 0 (100% NaCl), 93, 95, 97 and 99% gliricidia hay with 7, 5, 3 and 1% NaCl, respectively. The experiment was conducted for 74 d, with 14 d for adaptation and 60 d for sampling. Gliricidia forage salt supplementation showed no effect (P>0.05) on dry matter, organic matter or neutral detergent fiber intake, although it affected (P<0.05) crude protein and ether extract intake. The highest performance of animals was observed in gliricidia forage salt with 99% addition of gliricidia

Boletim SoU_Ciência. Assistência aos estudantes da educação superior pública brasileira: uma política necessária.

Os boletins são textos analíticos produzidos por pesquisadores do Sou_Ciência.As primeiras políticas públicas voltadas à assistência ao estudante brasileiro na educação superior remontam ao início do Século XX. Entretanto, apenas em 2008, a partir da implementação do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), a assistência ao estudante do Ensino Superior passou a efetivamente disputar recursos do fundo público para buscar fazer frente ao desa o de garantir que estudantes vulneráveis, que nalmente acessaram a educação superior, tivessem condição de permanência e êxito. O presente estudo se ancora em um vasto conjunto de dados públicos o ciais e avalia a evolução dos investimentos em assistência estudantil entre os anos 2000 e 2022. Entre os vários achados da pesquisa, é possível observar o impacto do PNAES sobre o orçamento da Assistência Estudantil em termos de valores absolutos e também em valores por matrícula. Em outro giro, os dados demonstram o quanto este programa ainda depende das posições do grupo político que ocupa o poder executivo federal. Por m, o estudo avalia o impacto da Lei de Cotas sobre o per l do corpo discente das Instituições Federais de Educação Superior e aponta para a necessidade de ampliação da política de Assistência Estudantil.Outr