Comment le soignant infirmier parvient-il à donner du sens à la fin de vie et au mourir en tant qu'expérience de vie à un bénéficiaire de soins pris en charge à domicile?

Au travers de cette recherche, je choisis de me pencher sur la manière dont les soignants infirmiers contribuent à donner du sens à la fin de vie à domicile. Confrontée à la mort dans les stages et appelée à l’être dans mon activité professionnelle, je porte mon attention sur la prise en charge infirmière des bénéficiaires de soins en fin de vie et ce, plus particulièrement sur les plans psychologique et spirituel. J’entends ainsi : - identifier la distinction faite entre les aspects spirituel, religieux et psychologique ; - déterminer dans quelle mesure l’infirmière s’appuie sur le réseau professionnel ou non-professionnel pour répondre aux questions existentielles et aux besoins de communication du patient en fin de vie ; - reconnaître les éléments de prise en charge infirmière qui contribuent à donner du sens au temps du mourir ; - comprendre ce qui détermine l’oscillation entre posture humaine et posture professionnelle. Après avoir élaboré un cadre référentiel, j’ai interrogé huit infirmières ou infirmiers exerçant à domicile. La récolte et l’analyse des données débouchent notamment sur les résultats suivants, à savoir que le réseau professionnel et non-professionnel sont fortement sollicités dans ce temps du mourir, que la relation d’aide apparaît comme primordiale et qu’au delà du professionnel, c’est le vécu de la personne, son expérience et ce qu’elle est qui déterminent la prise en charge en fin de vie. Les accompagnements spirituel et psychologique sont des aspects relativement peu conscientisés dans la prise en charge d’un patient

Les comportements alimentaires chez les enfants atteints de troublse du spectre autistique

Comme définit par de nombreux spécialistes, l’autisme est un trouble neurodéveloppemental causé par des anomalies au niveau du cerveau. Les premiers signes sont détectables vers l’âge de trois ans environ. Ces enfants peuvent présenter des difficultés dans différents domaines d’apprentissage comme les relations sociales, la communication ainsi que l’imagination. Ils peuvent aussi rencontrer des lacunes au niveau de l’autonomie au quotidien (la propreté, la notion du temps, l’habillement, le travail scolaire, le langage, les repas, etc.) J’ai décidé de baser ma recherche sur les difficultés alimentaires car de nombreux enfants souffrant d’un TSA (Trouble du Spectre de l’Autisme) présentent des comportements inadaptés dans ce domaine

Prise en charge de personnes souffrant d’une maladie psychiatrique en milieu carcéral: l’article 59 du Code Pénal suisse : les agents de détention gravitant autour d’un détenu aux EPO

Ce travail de Bachelor s’articule autour de multiples réflexions relatives à la prise en charge de détenus souffrant d’une maladie psychiatrique. Plus spécifiquement, il s’intéresse aux personnes sous mesure thérapeutique au sens de l’article 59, entré en vigueur en 2007 suite à la dernière révision du Code pénal suisse. L’introduction de cette mesure visait avant tout une amélioration du suivi socio-thérapeutique et de l’accès aux soins pour les personnes concernées. Cependant, la réalité du terrain s’avère être tout autre. Prises en charge inadaptées, lieux inappropriés, durée d’incarcération indéterminée sont tout autant de paramètres qui soulèvent bon nombre de problématiques. La souffrance engendrée par une pathologie psychiatrique est ainsi mise au second plan, au profit d’une politique visant la sécurité de la société avant tout. La psychiatrie exercée en milieu carcéral devient alors un véritable défit soulevant de multiples questionnements éthiques. Les professionnels côtoyant jour après jour les personnes détenues souffrant d’une maladie psychiatrique, en particulier les agents de détention, doivent trouver des moyens de pallier à différents manques : de temps, d’outils, de structures, d’encadrement

Comment les travailleurs sociaux mobilisent-ils des stratégies issues de la thérapie cognitivo-comportementale dans leur pratique auprès des personnes toxicodépendantes ?

Ce travail de Bachelor s’articule autour de plusieurs axes. Tout d’abord une partie théorique met en lumière quelques concepts indispensables afin d’appréhender au mieux la thématique abordée. Cette partie a également pour but d’éclairer le lecteur sur des notions complexes telles que la problématique de la toxicodépendance ou encore la thérapie cognitivo-comportementale. Afin de répondre à ma question de recherche, six professionnels travaillant dans le domaine des addictions en Suisse Romande, aussi bien en milieu ambulatoire que résidentiel, ont été interrogés par mes soins sur leur pratique quotidienne. Ayant choisi des méthodes thérapeutiques précises qui appartiennent au modèle cognitivo-comportemental avant de me rendre sur le terrain, il m’a été aisé d’orienter mes questions sur l’application de celles-ci. Cela m’a ensuite permis de mettre en évidence des similitudes ainsi que des divergences dans la prise en soin de ces différentes structures par le biais d’une grille analytique. De plus, cette démarche a permis de nuancer les hypothèses posées initialement et d’entrevoir certaines pistes professionnelles auxquelles je n’aurais pu penser sans cette prise de recul. Afin d’approfondir le contexte de cette recherche, j’ai estimé précieux de dessiner le profil des différentes institutions m’ayant accordé du temps pour mes entretiens, en guise d’introduction de mon analyse. Quant à celle-ci, elle s’organise autour de trois thématiques prépondérantes, à savoir « la population accueillie », « les outils, stratégies et leur application » et « le modèle institutionnel ». Par le biais de ce travail, j’ai eu l’opportunité d’atteindre un bon nombre d’objectifs visés, du moins en partie, et d’en apprendre davantage quant à la réalité du terrain d’un intervenant social exerçant dans le champ de la toxicomanie, domaine riche mais parfois complexe, comme j’ai pu le constater au fil de ce travail

La pratique éducative et l'Intervention Assistée par l'Animal au service de la personne souffrant de troubles psychiques en institution: "Comment l'éducateur utilise-t-il les effets de l'IAA pour accompagner les personnes atteintes de troubles psychiques en milieu institutionnel ?"

À travers ce travail de recherche, une réflexion a été menée concernant les Interventions Assistées par l’Animal (zoothérapie, médiation animale, etc.). Les effets de ces interventions sont réels, mais sont-ils susceptibles d’être utilisés par les éducateurs travaillant en institution auprès de personnes souffrant de troubles psychiques ? Pour y répondre, tout d’abord, trois concepts théoriques ont été développés : les Interventions Assistées par l’Animal (IAA), l’équilibre entre la santé mentale et les troubles psychiques et enfin le rôle de l’éducateur social. Ensuite, une attention particulière a été portée à la pratique éducative et à la notion de l’interdisciplinarité, afin de cibler le sujet de cette recherche

Copper Chaperone Cycling and Degradation in the Regulation of the Cop Operon of Enterococcus Hirae

Extensive insight into copper homeostasis has recently emerged. The Gram-positive bacterium Enterococcus hirae has been a paradigm for many aspects of the process. The cop operon of E. hirae consists of four genes that encode a repressor, CopY, a copper chaperone, CopZ, and two CPx-type copper ATPases, CopA and CopB. CopA and CopB accomplish copper uptake and export, respectively, and the expression of the cop operon is regulated by copper via the CopY repressor and the CopZ chaperone. The functions of the four Cop proteins have been extensively studied in vivo as well as in vitro and a detailed understanding of the regulation of the cop operon by copper has emerge

Scolarisation des enfants autistes en milieu ordinaire du Valais: y a-t-il nécessité de soutenir les pères et mères dans leur fonction parentale ?

Les parents ayant un enfant en situation de handicap, et plus précisément celui de l’autisme, doivent assumer plusieurs fonctions et plus particulièrement celle liée à la scolarité de l’enfant. Actuellement, le Valais privilégie l’intégration scolaire en milieu ordinaire pour les enfants ayant un handicap. Ainsi, le but de cette recherche est de découvrir comment les parents s’en sortent dans le suivi scolaire en milieu ordinaire de leur enfant atteint d’autisme, afin de vérifier s’il y a nécessité de renforcer les pères et mères dans leur rôle parental. Pour y parvenir, j’ai tout d’abord développé trois concepts liés au sujet de recherche : le trouble du spectre autistique, le système scolaire suisse et valaisan ainsi que la fonction parentale

Les jeux vidéo dans l'accompagnement éducatif: quelle utilisation par les éducateurs sociaux ?

Ce travail de recherche vise à éclairer l’utilisation faite des jeux vidéo par les professionnels de l’éducation sociale. Il est composé de deux axes principaux, à savoir le développement de concepts théoriques et la recherche empirique. La première thématique développée dans le cadre conceptuel se rapporte aux jeux vidéo. Leurs caractéristiques et composantes sont précisées, leurs effets – tant positifs que négatifs – sont exposés et les joueurs adolescents suisses sont identifiés. La seconde thématique approfondie traite de l’adolescence, en termes de développement cognitif et d’accès au jugement moral, de développement identitaire et de socialisation. La troisième thématique évoquée concerne l’intervention socio- éducative, principalement en milieu institutionnel. Elle aborde les notions de placement institutionnel, d’accompagnement, de relation éducative ainsi que de projet éducatif. De ces approfondissements, la question de recherche a été ciblée. Celle-ci a été formulée de la manière suivante : « Quelle utilisation des jeux vidéo est faite par les éducateurs sociaux dans leur accompagnement éducatif ?

De l'adolescence à l'âge adulte, de la transgression à l'apprentissage de la citoyenneté: recherche sur les outils de la pédagogie non punitive et sur la manière dont ils favorisent l'accès à la citoyenneté pour les adolescents en rupture

Avec l’arrivée d’un monde démocratique basé sur l’égalité, les figures traditionnelles de l’autorité ont perdu leur légitimité, leur symbolique et leur imaginaire sociétal. La grande uniformité traditionnelle familiale fait place à un démantèlement des solidarités et de l’émergence de l’individualisme. Les politiques de placements étant en phase avec l’évolution des débats et des réflexions sur le statut des mineurs ainsi qu’avec les différentes formes de vie familiale, avec les valeurs et les normes sociales, pédagogiques et éducatives, demandent donc un changement d’outils d’intervention éducatifs. À l’heure actuelle, le rôle des travailleurs sociaux ne consiste donc plus principalement à la réintégration du jeune dans son milieu familial, mais également à préserver les liens familiaux et à leur apprendre à renforcer leur capacité d’agir, à trouver des solutions par eux-mêmes afin de cheminer vers la vie adulte autonome, vers la capacité de s’assumer et vers l’aptitude à satisfaire leurs propres besoins sans empêcher les autres de satisfaire les leurs