Retos institucionales de la formación del profesorado universitario.

El Grupo Interuniversitario de Formación Docente (GIFD) está formado por las unidades y centros de formación (ICE-UB, IDES-UAB, ICE-UPC, CQUID-UPF, ICE-UdG, ICE-UdL, ICE-URV y eLC-UOC) de las ocho universidades públicas catalanas. Estas unidades actualmente se encuentran en un proceso de reformulación de las actividades y planes de formación que están ofreciendo al profesorado universitario para facilitar el desarrollo de su actividad docente. El replanteamiento de sus actuaciones nace de un interés común vinculado a la calidad de la formación docente del profesorado universitario, coherente con los planteamientos promulgados por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este interés y preocupación conduce al desarrollo de un estudio de identificación de las competencias docentes que debe poseer el profesorado universitario para abordar con éxito el desarrollo de las nuevas titulaciones de grado acordes con el EEES. Además este trabajo recoge un cuestionamiento y reflexión en relación a las principales características que deberían tener las actividades y programas de formación dirigidas al profesorado para facilitar su tarea docente; apelando a la labor que, tanto las unidades o centros de formación, las instituciones universitarias a las que pertenecen y los organismos vinculados a la acción docente, deberían replantearse para dar respuesta a las nuevas exigencias docentes requeridas al profesorado. El objetivo del trabajo es provocar la reflexión y generar el debate sobre el camino que debe seguir la formación docente del profesorado universitario, como elemento estratégico de la institución, para contribuir a alcanzar los objetivos de calidad a los que las universidades se han comprometido en el proceso de verificación de los nuevos títulos

BCL3-rearrangements in B-cell lymphoid neoplasms occur in two breakpoint clusters associated with different diseases

The t(14;19)(q32;q13) often juxtaposes BCL3 with immunoglobulin heavy chain (IGH) resulting in overexpression of the gene. In contrast to other oncogenic translocations, BCL3 rearrangement (BCL3-R) has been associated with a broad spectrum of lymphoid neoplasms. Here we report an integrative whole-genome sequence, transcriptomic, and DNA methylation analysis of 13 lymphoid neoplasms with BCL3-R. The resolution of the breakpoints at single base-pair revealed that they occur in two clusters at 5' (n=9) and 3' (n=4) regions of BCL3 associated with two different biological and clinical entities. Both breakpoints were mediated by aberrant class switch recombination of the IGH locus. However, the 5' breakpoints (upstream) juxtaposed BCL3 next to an IGH enhancer leading to overexpression of the gene whereas the 3' breakpoints (downstream) positioned BCL3 outside the influence of the IGH and were not associated with its expression. Upstream BCL3-R tumors had unmutated IGHV, trisomy 12, and mutated genes frequently seen in chronic lymphocytic leukemia (CLL) but had an atypical CLL morphology, immunophenotype, DNA methylome, and expression profile that differ from conventional CLL. In contrast, downstream BCL3-R neoplasms were atypical splenic or nodal marginal zone lymphomas (MZL) with mutated IGHV, complex karyotypes and mutated genes typical of MZL. Two of the latter four tumors transformed to a large B-cell lymphoma. We designed a novel fluorescence in situ hybridization assay that recognizes the two different breakpoints and validated these findings in 17 independent tumors. Overall, upstream or downstream breakpoints of BCL3-R are mainly associated with two subtypes of lymphoid neoplasms with different (epi)genomic, expression, and clinicopathological features resembling atypical CLL and MZL, respectively

Llibre Blanc de la mediació a Catalunya

Projectes científics associats: IDT SGR2009-688; ONTOMEDIA CSO-2008-05536-SOCI, TSI-20501-2008-131; GCC SGR2009-221; GREL SGR2009-357; SGR2009-1328; AT CSD2007-0022; AT COST IC0801Altres ajuts: TSI-20501-2008-131Altres ajuts: COST-IC0801L'estudi que es presenta ara és fruit de gairebé dos anys de treball. Una cartografia completa de les experiències en mediació en tots els àmbits socials, de les escoles als hospitals, de les empreses als nuclis familiars, de la mediació comunitària als conflictes de consum o laborals, de la mediació penal a la mediambiental. També s'hi ha incorporat una anàlisi dels costos de la mediació i de la seva configuració jurídica. La conjunció de les fotografies en relleu i dels estudis més teòrics han fet possible la reflexió ulterior, les interpretacions crítiques i, en darrer terme, les conclusions i les recomanacions, que ens ajudaran a progressar. La mediació permet detenir l'escalada dels conflictes i sostreure'ls de la resolució judicial, per implicar les parts i fer-les protagonistes actives de les solucions a què arribin. Des del Departament de Justícia, ens interessa superar l'excessiva judicialització dels conflictes -insatisfactòria per a tothom- i promoure instruments que facilitin, de manera àgil però amb totes les garanties, la intel·ligència dels problemes i, a partir d'aquí, la fixació de les millors solucions per a les parts implicades, que elles mateixes hauran construït

XXII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu. L’Educació Lliure i el Cinema Formatiu

XXII Setmana Internacional de Cinema Fomatiu: L’Educació Lliure i el Cinema Formatiu. 21 al 25 de novembre de 2016. Sala d'actes. Palau de les heures. Campus Mundet, Universitat de Barcelona.Fa 22 anys vàrem iniciar, arrel de la celebració del centenari del naixement del cinema, una activitat que encara avui mantenim: la SETMANA DE CINEMA FORMATIU. Una activitat per a aprofundir en una estratègia didàctica a partir del model ORA, dissenyat per un col·lectiu de professorat pertanyent al grup GIAD, concretament Saturnino de la Torre, Maria de Borja, Núria Rajadell i Maria Dolors Millan. Després d‟haver superat ja dues dècades seguim oferint aquest punt de trobada entre professorat i estudiants de diferents ensenyaments, amb la finalitat de debatre i reflexionar al voltant d‟una temàtica concreta, i, depenent de la temàtica seleccionada, i eixamplant la col·laboració amb altres institucions i professionals que treballen de manera específica amb la temàtica seleccionada. El Seminari de Cinema Formatiu, depenent del GIAD (Grup d‟Investigació i Assessorament Didàctic) de la Facultat d‟Educació de la Universitat de Barcelona, promou aquesta activitat però és un seminari de treball i de recerca obert a totes aquelles persones que estiguin interessades en el cinema, i puntualment a aquelles persones que estan interessades per la temàtica específica que es tracta al llarg de la Setmana. Alguns estudiants s‟han implicat i han passat a formar part del Seminari que l‟organitza. Aquest és l‟èxit i la raó d‟aquesta activitat, la implicació i la participació, el diàleg i l‟expressió de totes les persones que participen. Aquest any, arrel de l‟interessant debat que existeix en la nostra societat sobre la importància, necessitat i eficiència de l‟actual Sistema Educatiu, i amb la incorporació d‟entitats que es troben més enllà de l‟Administració i que han creat col·lectius per a aprofundir i visibilitzar la innovació educativa a les aules,hem considerat que podria ser interessant conèixer experiències més aviat trencadores del sistema escolar en què ens trobem immersos. Considerem interessant conèixer i reflexionar al voltant de propostes innovadores en el marc de l‟educació i la formació en un escenari complex, obert i global, com és en el que ens trobem immersos en aquests moments. Aquesta setmana comptem amb la col·laboració d‟un equip de professionals de diferents universitats i de diferents escoles catalanes que ens aportaran el seu coneixement des d‟un escenari privilegiat del nostre petit país com és Catalunya. Comptem, a més, amb una sèrie de pel·lícules que es visionaran i debatran en algunes de les classes, i amb una conferenciant que ha estat investigant en el marc de l‟educació lliure a Itàlia i a Catalunya, la Dra. Aurora Bosna

L'energia a l'abast

Crédito común para el área de ciencias experimentales de educación secundaria obligatoria 12-16 años, en el cual se pretende que el alumno comprenda que la energía es algo que se transforma y que, a menudo, el uso de la energía en cualquiera de sus formas implica también alguna transformación. El crédito se basa en la observación del entorno inmediato, el reconocimiento de cambios energéticos en la vida cotidiana y la realización de experiencias en el laboratorio. Se prevee la visita a una central térmica. Se sugieren materiales de soporte, criterios de evaluación y 28 actividades de aprendizaje.Generalitat de Catalunya. Servei d'Ordenació CurricularCataluñaES

Explore courses: virtual vs face-to-face

The “EXPLORATORI” is a project from the Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) and the Berga Town Council. The main objective of the project is to bring science closer to secondary school students, their teachers and the society in general. To achieve this goal, the EXPLORATORI organizes activities related to scientific and technological topics. More specifically, the EXPLORATORI project aims to contribute to: - Engage secondary school teachers and students in science and technology, in order to promote scientific and technological vocations. - Match supply and demand for qualified workers with STEAM skills and knowledge. - Stimulate young people’s interest and attitudes in STEAM subjects and careers. - Strengthen links between research and education. The EXPLORATORI organizes activities and projects related to scientific and technological topics, with a common background: Engage secondary school teachers and students in science and technology, in order to promote scientific and technological vocations. These activities are classified in several sections. In this work the activity presented is EXPLORE Courses, a special kind of training formation for teachers. This action is addressed particularly to current science and technology teachers in Secondary level education (27 years of experience). The specific purpose is to provide tools for teachers to be used afterwards in their lectures with students. The singularity of this action consists in the fact that the theoretical lectures are complemented with sessions on site and workshops. These courses are accredited by the Department of Education of the Catalan Government (Generalitat de Catalunya). The use of Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEAM), and Open Science Schooling (OSS) methodologies have characterized the most important activities of this Group. Firstly, it is important highlights the difficulty for secondary schools and science teachers to engage these methodologies in practical experimentation. The theory and practical lessons take place in “El Berguedà” region, located at the north-centre of Catalonia. Each course covers different aspects of the topic selected, from different disciplinary perspectives simultaneously. This multidisciplinary design activity is in line with the STEAM education model. In the 2020, due to COVID-19 problems we found the need to schedule courses in virtual format. This fact has been a challenge, as it was not known what answer there would be in the inscription. The surprise was that the registration was equal to or higher than that of the face-to-face editions. In face-to-face training, each course has a total duration of 30 hours, which are broken down into: Theoretical session (10 contact hours) / Field visits and experimental workshops with the material collected during the visits (10 hours in person) / Individual work through the UPC virtual campus (10 non-contact hours). In virtual format, each course consisted of virtual sessions for one day (8 hours) and scheduled visits that will take place in free time. Individual work activities have increased. In order to be able to evaluate the advantages and disadvantages of this new format, a questionnaire has been prepared that will allow us to see the differences with respect to the face-to-face format. This situation has forced us to be more imaginative and to discover new possibilities for teacher training.Peer ReviewedPostprint (published version

ANALYSIS OF HOUSEHOLD MEDICINE CHESTS: A SIGNIFICANT LEARNING EXPERIENCE FOR NURSING STUDENTS

Estudio observacional descriptivo y transversal en el que participaron 214 estudiantes de Enfermería de la Universidad de Barcelona con el objetivo de analizar y valorar el estado y la gestión de sus propios botiquines domésticos. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario semiestructurado de elaboración propia. Los resultados mostraron que solo el 18,2% de los botiquines examinados tenían todos los materiales de curas y medicamentos recomendados. La periodicidad de revisión fue inferior a 12 meses en un 66,4% de los casos. Un elevado porcentaje de los hogares de los estudiantes de enfermería seguían guardando los medicamentos en lugares inadecuados y los almacenan caducados y fuera de su envase. En contraste, el conocimiento del uso de los medicamentos y el hábito de reciclaje fue mejor. Realizar un análisis sobre su propio botiquín podría ayudar a los estudiantes de enfermería a mejorar sus competencias sobre el tema

Difusió i priorització dels ODS en els joves: des de Primària a la Universitat

Peer ReviewedObjectius de Desenvolupament Sostenible::2 - Fam zeroObjectius de Desenvolupament Sostenible::3 - Salut i BenestarObjectius de Desenvolupament Sostenible::1 - Fi de la PobresaObjectius de Desenvolupament Sostenible::4 - Educació de QualitatObjectius de Desenvolupament Sostenible::5 - Igualtat de GènereObjectius de Desenvolupament Sostenible::11 - Ciutats i Comunitats SosteniblesObjectius de Desenvolupament Sostenible::13 - Acció per al ClimaObjectius de Desenvolupament Sostenible::17 - Aliança per a Aconseguir els ObjetiusObjectius de Desenvolupament Sostenible::6 - Aigua Neta i SanejamentObjectius de Desenvolupament Sostenible::9 - Indústria, Innovació i InfraestructuraObjectius de Desenvolupament Sostenible::10 - Reducció de les DesigualtatsObjectius de Desenvolupament Sostenible::12 - Producció i Consum ResponsablesObjectius de Desenvolupament Sostenible::16 - Pau, Justícia i Institucions SòlidesObjectius de Desenvolupament Sostenible::15 - Vida d'Ecosistemes TerrestresObjectius de Desenvolupament Sostenible::7 - Energia Assequible i No ContaminantObjectius de Desenvolupament Sostenible::8 - Treball Decent i Creixement EconòmicObjectius de Desenvolupament Sostenible::14 - Vida SubmarinaPostprint (author's final draft

The demolition of the restaurant inside Queen’s Fort of Tarragona (Spain)

British General James Stanhope reached Tarragona in 1709. He wanted to establish a naval base, in order to give military support to Archduke Charles of Austria in his dispute for the throne of Spain with Philip V. The “Fortí de la Reina” (Queen's Fort) is part of the overall project for the city fortification, led by Austrian and British; its position defended the northeastern end of Miracle Beach. Between 1988-1992 a large restaurant (about 2500 m2 ) was built within the walled perimeter of the Fort; it recreated a Romanesque cloister using GRC panels (glass fiber reinforced concrete), an architecture totally incongruent with the austere 18th century military structure in which it was housed. After various legal disputes, in 2007 a court ordered the demolition of the restaurant to return, as much as possible, the Queen's Fort to its previous state. In this paper we describe this demolition work

Topographic corneal changes in astigmatism due to pterygium´s limbal-conjuctival autograft surgery

Postprint (published version