GESTÃO ESCOLAR, FORMAÇÃO DOCENTE E SALA DE AULA NO CONTEXTO DE ISOLAMENTO SOCIAL

The year 2020 has already become historic due to the pandemic, making it an atypical year. Covid-19 forced professionals from all areas to reinvent themselves, and educational leadership was no different. Even the most resilient distance learning teachers had to get used to or adapt to the new reality. It was then necessary to improve school management in the conditions of the Covid-19 pandemic. Distance learning is already an old reality; Even the most skeptical have already realized this, and he was very present during the pandemic period to protect the health of teachers and students. We cannot ignore the astonishing data on the number of deaths caused by this epidemic. A real disaster that makes us think more and more about how we should act to minimize this situation. At this point we want to emphasize that the effort to overcome these analytical limits has led us to ask how states, especially the state of Brazil, can create a pandemic reality based on this data. In other words, the way public leaders manipulate and disseminate the results of the analysis of this data can affect people's daily lives. And these actions have led to a decrease in the level of Covid-19 infection in the country. In view of the above, the objective here was to understand how school and classroom management was carried out in the context of social isolation in pandemic times.El año 2020 ya se ha convertido en histórico debido a la pandemia, por lo que es un año atípico. El Covid-19 obligó a los profesionales de todas las áreas a reinventarse, y el liderazgo educativo no fue diferente. Incluso los profesores de educación a distancia más resilientes tuvieron que acostumbrarse o adaptarse a la nueva realidad. Era necesario entonces mejorar la gestión escolar en las condiciones de la pandemia de Covid-19. La educación a distancia es ya una vieja realidad; Incluso los más escépticos ya se han dado cuenta de esto, y estuvo muy presente durante el período de pandemia para proteger la salud de maestros y estudiantes. No podemos ignorar los asombrosos datos sobre el número de muertes causadas por esta epidemia. Un verdadero desastre que nos hace pensar cada vez más en cómo debemos actuar para minimizar esta situación. En este punto queremos enfatizar que el esfuerzo por superar estos límites analíticos nos ha llevado a preguntarnos cómo los estados, especialmente el estado de Brasil, pueden crear una realidad pandémica a partir de estos datos. En otras palabras, la forma en que los líderes públicos manipulan y difunden los resultados del análisis de estos datos puede afectar la vida cotidiana de las personas. Y estas acciones han llevado a una disminución en el nivel de contagios de Covid-19 en el país.O ano de 2020 já se tornou histórico devido à pandemia, tornando-se um ano atípico. A Covid-19 forçou profissionais de todas as áreas a se reinventarem e, a liderança educacional não foi diferente. Mesmo os professores a distância (EaD) mais resilientes, tiveram que se acostumar ou se adaptar à nova realidade. Foi então necessário melhorar a gestão escolar nas condições da pandemia da Covid-19. O ensino a distância já é uma realidade antiga; até os mais céticos já perceberam isso, e ele esteve muito presente durante o período da pandemia para proteger a saúde de professores e alunos. Não podemos ignorar os dados surpreendentes sobre o número de mortes causadas por esta epidemia. Um verdadeiro desastre que nos faz pensar cada vez mais em como devemos agir para minimizar esta situação. Neste momento queremos enfatizar que o esforço para superar esses limites analíticos nos levou a perguntar como os estados, especialmente o estado do Brasil, podem criar uma realidade pandêmica com base nesses dados. Ou seja, a forma como os líderes públicos manipulam e divulgam os resultados da análise desses dados pode afetar o cotidiano das pessoas. E estas ações levaram a uma diminuição do nível de infeção da Covid-19 no país. Diante do exposto, o objetivo aqui foi entender como foi realizada a gestão escolar e de sala de aula no contexto de isolamento social em tempos pandêmicos.  O ano de 2020 já se tornou histórico devido à pandemia, tornando-se um ano atípico. A Covid-19 forçou profissionais de todas as áreas a se reinventarem e, a liderança educacional não foi diferente. Mesmo os professores a distância (EaD) mais resilientes, tiveram que se acostumar ou se adaptar à nova realidade. Foi então necessário melhorar a gestão escolar nas condições da pandemia da Covid-19. O ensino a distância já é uma realidade antiga; até os mais céticos já perceberam isso, e ele esteve muito presente durante o período da pandemia para proteger a saúde de professores e alunos. Não podemos ignorar os dados surpreendentes sobre o número de mortes causadas por esta epidemia. Um verdadeiro desastre que nos faz pensar cada vez mais em como devemos agir para minimizar esta situação. Neste momento queremos enfatizar que o esforço para superar esses limites analíticos nos levou a perguntar como os estados, especialmente o estado do Brasil, podem criar uma realidade pandêmica com base nesses dados. Ou seja, a forma como os líderes públicos manipulam e divulgam os resultados da análise desses dados pode afetar o cotidiano das pessoas. E estas ações levaram a uma diminuição do nível de infeção da Covid-19 no país. Diante do exposto, o objetivo aqui foi entender como foi realizada a gestão escolar e de sala de aula no contexto de isolamento social em tempos pandêmicos.

OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA SALA DE AULA

Technology is a great ally in school inclusion. With advances in technology, new instruments and resources have been developed to facilitate access to information and promote equal opportunities. One of the tools used is screen reader software, which allows visually impaired students to access digitized content. These software convert text to audio, allowing students to listen to the content instead of reading it. In addition, screen magnification software is available, allowing visually impaired students to zoom in on the content on the computer screen. These software also make it possible for students to adjust the contrast and color, making them easier to read. Another important tool is e-books, which are produced in accordance with digital accessibility standards. Such books have features such as audio descriptions, descriptions of the images contained in the books, and navigation by title and subtitle, making them easy to read. In view of the above, this research aims to present the challenges faced by teachers in the inclusion of visually impaired children in the classroom through a qualitative and descriptive literature review.La tecnología es una gran aliada en la inclusión escolar. Con los avances de la tecnología, se han desarrollado nuevos instrumentos y recursos para facilitar el acceso a la información y promover la igualdad de oportunidades. Una de las herramientas utilizadas es el software lector de pantalla, que permite a los estudiantes con discapacidad visual acceder a contenidos digitalizados. Estos programas convierten texto en audio, lo que permite a los estudiantes escuchar el contenido en lugar de leerlo. Además, está disponible un software de ampliación de pantalla, que permite a los estudiantes con discapacidad visual ampliar el contenido de la pantalla del ordenador. Estos programas también hacen posible que los estudiantes ajusten el contraste y el color, lo que facilita su lectura. Otra herramienta importante son los libros electrónicos, que se producen de acuerdo con los estándares de accesibilidad digital. Dichos libros tienen características como descripciones de audio, descripciones de las imágenes contenidas en los libros y navegación por título y subtítulo, lo que facilita su lectura. En vista de lo anterior, esta investigación tiene como objetivo presentar los desafíos que enfrentan los docentes en la inclusión de niños con discapacidad visual en el aula a través de una revisión bibliográfica cualitativa y descriptiva.A tecnologia é uma grande aliada na inclusão escolar. Com os avanços da tecnologia, novos instrumentos e recursos vem sendo desenvolvidos para facilitar o acesso à informação e promover a igualdade de oportunidades. Uma das ferramentas utilizadas é o software leitor de tela, que permite que alunos com deficiência visual acessem conteúdos digitalizados. Esses softwares convertem texto em áudio, permitindo que os alunos ouçam o conteúdo em vez de lê-lo. Além disso, o software de ampliação de tela está disponível, permitindo que alunos com deficiência visual ampliem o conteúdo na tela do computador. Esses softwares também possibilitam que os alunos ajustem o contraste e a cor, facilitando a leitura. Outro instrumento importante são os livros eletrônicos, produzidos de acordo com as normas de acessibilidade digital. Tais livros possuem recursos como audiodescrições, descrições das imagens contidas nos livros e navegação por título e subtítulo, facilitando a leitura. Diante do exposto, esta pesquisa visa apresentar os desafios enfrentados pelos professores na inclusão de crianças com deficiência visual em sala de aula por meio de uma revisão de literatura de cunho qualitativo e caráter descritivo.A tecnologia é uma grande aliada na inclusão escolar. Com os avanços da tecnologia, novos instrumentos e recursos vem sendo desenvolvidos para facilitar o acesso à informação e promover a igualdade de oportunidades. Uma das ferramentas utilizadas é o software leitor de tela, que permite que alunos com deficiência visual acessem conteúdos digitalizados. Esses softwares convertem texto em áudio, permitindo que os alunos ouçam o conteúdo em vez de lê-lo. Além disso, o software de ampliação de tela está disponível, permitindo que alunos com deficiência visual ampliem o conteúdo na tela do computador. Esses softwares também possibilitam que os alunos ajustem o contraste e a cor, facilitando a leitura. Outro instrumento importante são os livros eletrônicos, produzidos de acordo com as normas de acessibilidade digital. Tais livros possuem recursos como audiodescrições, descrições das imagens contidas nos livros e navegação por título e subtítulo, facilitando a leitura. Diante do exposto, esta pesquisa visa apresentar os desafios enfrentados pelos professores na inclusão de crianças com deficiência visual em sala de aula por meio de uma revisão de literatura de cunho qualitativo e caráter descritivo

FORMAÇÃO DOCENTE: DISCUTINDO O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO POR MEIO DE UMA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

The purpose of this work is to investigate the construction of the PPP – Pedagogical Political Project and the democratic participation of school management with regard to the elaboration of active methodologies for the constitution of such educational regiment. Therefore, it is added that the PPP is defined as a path used by the school unit with the purpose of achieving its objectives, and that it is aligned with the school's guidelines, helping them to select the best choices, and should be respected and used by all those who make up the unit, always in a democratic and harmonious way. during the school year. In order to discuss this subject, a theoretical-bibliographic research was carried out, through consultation with studies by specialists in the literature pertinent to the theme addressed here, seeking to better understand, due to its complexity, the process of organization and construction of this document and its importance for the educational practice developed in the school environment. Thus, in view of the scenario that addresses theory and practice, there is a need to develop a reflection on the importance of building the PPP in the management of a public school in a democratic way, which clearly justifies the need to build and appreciate this work.El propósito de este trabajo es indagar en la construcción del PPP – Proyecto Político Pedagógico y la participación democrática de la dirección escolar en lo que respecta a la elaboración de metodologías activas para la constitución de dicho régimen educativo. Por lo tanto, se agrega que la APP se define como un camino utilizado por la unidad escolar con el propósito de alcanzar sus objetivos, y que está alineado con los lineamientos de la escuela, ayudándolos a seleccionar las mejores opciones, y debe ser respetado y utilizado por todos los que integran la unidad, siempre de manera democrática y armónica. durante el año escolar. Con el fin de discutir este tema, se realizó una investigación teórico-bibliográfica, a través de la consulta con estudios de especialistas en la literatura pertinente al tema aquí abordado, buscando comprender mejor, por su complejidad, el proceso de organización y construcción de este documento y su importancia para la práctica educativa desarrollada en el ámbito escolar. Así, ante el escenario que aborda la teoría y la práctica, surge la necesidad de desarrollar una reflexión sobre la importancia de construir la APP en la gestión de una escuela pública de manera democrática, lo que justifica claramente la necesidad de construir y valorar este trabajo.Este trabalho tem como desígnio averiguar a edificação do PPP – Projeto Político Pedagógico e a participação democrática da gestão escolar no que diz respeito à elaboração de metodologias ativas para a constituição de tal regimento educacional. Assim sendo, acrescenta-se que O PPP é definido como um caminho utilizado pela unidade escolar com o propósito de alcançar os seus objetivos, e que se alinha com as diretrizes da escola, auxiliando-os a selecionarem as melhores escolhas, devendo ser respeitado e utilizado por todos os que compõem a unidade, sempre de maneira democrática e harmoniosa, no decorrer do ano letivo. Para discutir tal assunto, realizou-se uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico, por meio de consulta a estudos de especialistas na literatura pertinente à temática aqui abordada, buscando, com  isso, compreender melhor, devido à sua complexidade, o processo de organização e edificação desse documento e sua importância para a prática educativa desenvolvida no ambiente escolar. Desse modo, tendo em vista o cenário que aborda a teoria e a prática, surge a necessidade de desenvolver uma reflexão a respeito da importância da edificação do PPP na gestão de uma escola pública de forma democrática, o que justifica claramente a necessidade de construção e apreciação desse trabalho.Este trabalho tem como desígnio averiguar a edificação do PPP – Projeto Político Pedagógico e a participação democrática da gestão escolar no que diz respeito à elaboração de metodologias ativas para a constituição de tal regimento educacional. Assim sendo, acrescenta-se que O PPP é definido como um caminho utilizado pela unidade escolar com o propósito de alcançar os seus objetivos, e que se alinha com as diretrizes da escola, auxiliando-os a selecionarem as melhores escolhas, devendo ser respeitado e utilizado por todos os que compõem a unidade, sempre de maneira democrática e harmoniosa, no decorrer do ano letivo. Para discutir tal assunto, realizou-se uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico, por meio de consulta a estudos de especialistas na literatura pertinente à temática aqui abordada, buscando, com  isso, compreender melhor, devido à sua complexidade, o processo de organização e edificação desse documento e sua importância para a prática educativa desenvolvida no ambiente escolar. Desse modo, tendo em vista o cenário que aborda a teoria e a prática, surge a necessidade de desenvolver uma reflexão a respeito da importância da edificação do PPP na gestão de uma escola pública de forma democrática, o que justifica claramente a necessidade de construção e apreciação desse trabalho

Constitutive nitric oxide synthase-like enzyme in two species involved in cutaneous and mucocutaneous leishmaniasis

This work was supported by the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), This study was financed in part by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) Finance code 001, PROPESP-UFPA and Instituto Nacional de Biologia Estrutural e Bioimagem-INBEB [CNPq – Grant number 465395/2014 ].Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Instituto Evandro Chagas. Laboratório de Leishmaniose Prof. Dr. Ralph Lainson. Ananindeua, PA, Brasil / Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil.Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil.Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil.Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil / National Institute of Science and Technology in Structural Biology and Bioimaging. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil / National Institute of Science and Technology in Structural Biology and Bioimaging. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.National Institute of Science and Technology in Structural Biology and Bioimaging. Rio de Janeiro, RJ, Brazil / Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Instituto Evandro Chagas. Laboratório de Microscopia Eletrônica. Ananindeua, PA, Brasil.Federal University of Para. Institute of Biological Sciences. Laboratory of Structural Biology. Belém, PA, Brazil / National Institute of Science and Technology in Structural Biology and Bioimaging. Rio de Janeiro, RJ, Brazil.Leishmania is an obligate intracellular parasite that primarily inhabits macrophages. The destruction of the parasite in the host cell is a fundamental mechanism for infection control. In addition, inhibition of the leishmanicidal activity of macrophages seems to be related to the ability of some species to inhibit the production of nitric oxide (NO) by depleting arginine. Some species of Leishmania have the ability to produce NO from a constitutive nitric oxide synthase-like enzyme (cNOS-like). However, the localization of cNOS-like in Leishmania has not been described before. As such, this study was designed to locate cNOS-like enzyme and NO production in promastigotes of Leishmania (Leishmania) amazonensis and Leishmania (Viannia) braziliensis. NO production was initially quantified by flow cytometry, which indicated a significant difference in NO production between L. (L.) amazonensis (GMFC = 92.17 +/− 4.6) and L. (V.) braziliensis (GMFC = 18.89 +/− 2.29) (P < 0.05). Analysis of cNOS expression by immunoblotting showed more expression in L. (L.) amazonensis versus L. (V.) braziliensis. Subsequently, cNOS-like immunolabeling was observed in promastigotes in regions near vesicles, the flagellar pocket and mitochondria, and small clusters of particles appeared to be fusing with vesicles suggestive of glycosomes, peroxisome-like-organelles that compartmentalize the glycolytic pathway in trypanosomatid parasites. In addition, confocal microscopy analysis demonstrated colocalization of cNOS-like and GAPDH, a specific marker for glycosomes. Thus, L. (L.) amazonensis produces greater amounts of NO than L. (V.) braziliensis, and both species present the cNOS-like enzyme inside glycosomes

Relações entre profissionais de saúde e usuários durante as práticas em saúde Relationships between health professionals and users throughout health care practices

Apresenta-se uma revisão integrativa sobre estudos que abordam as relações entre profissionais de saúde e usuários durante as práticas em saúde. Objetivou-se identificar os aspectos pesquisados no cotidiano dos serviços acerca dessas relações. A coleta foi realizada nas bases Lilacs e Pubmed segundo os descritores: acolhimento; relações profissional-família; relações profissional-paciente; humanização da assistência; e a palavra 'vínculo' associada ao descritor Sistema Único de Saúde. Selecionaram-se 290 estudos publicados entre 1990 e 2010. Por meio da análise temática, foram criados cinco núcleos de sentido: a relevância da confiança na relação profissional-usuário; sentimentos e sentidos na prática do cuidado; a importância da comunicação nos serviços de saúde; modo de organização das práticas em saúde; e (des)colonialismo. Identificou-se que as relações estabelecidas nas práticas de saúde têm uma dimensão transformadora. No entanto, permanece o desafio de humanizar os serviços de saúde. A enfermagem se destaca na produção do conhecimento nessa temática.<br>This article presents an integrative review about studies that address the relationships between health professionals and users in health care practices. It aimed to identify aspects that were researched on the daily life of the services concerning such relationships. Data were collected from the Lilacs and Pubmed databases based on these descriptors: user embracement; professionalfamily relations; professionalpatient relations; humanization of the care; and the bonding word associated to the Single Health System descriptor. Two hundred and ninety studies, published from 1990 to 2010, were selected. Through thematic analyses, five meaning cores were created: the relevance of the confidence in the professionaluser relationship; feelings and senses in the health care practice; the importance of communications in health care services; ways to organize health care practices and (de)colonialism. It was found that relationships established in health care practices have a transformative dimension. However, the challenge to humanize health care services remains. Nursing stands out in the production of knowledge on such theme