Older Women’s Experiences in the Icelandic Workforce – Positive or Negative?

The purpose of the study is to gain a deeper understanding of older women’s experiences in the labour market, how they value their job opportunities and perceived attitudes towards them. Qualitative interviews were conducted with seven women aged 57–74 years who all have at least 10 years working experience after they turned 40. Experiencing discrimination in the workforce was often mentioned by the women. Their experience is that men are less discriminated against on grounds of age than women. Older women pride themselves for participating in the workforce for being reliable, unselfish and undemanding rather than being experienced, skillful and good at their jobs. The results indicate that it is important to research further the well-being of older women in the labour market and try to change the negative attitudes and discrimination that appear prevalent. Ageism against older women can affect their well-being and health and must be prevented

Lay-offs hurt the well-being even of those who keep their jobs

This is due to higher workloads, guilt at seeing colleagues leave and fear for the future, write a team of Iceland researcher

Örorka meðal kvenna á Íslandi

Hér á landi hafa konur verið fjölmennari en karlar í hópi öryrkja til fjölda ára. Fyrri rannsóknir hafa sýnt að konur eru fjölmennari en karlar í hópi þeirra sem fá metna örorku vegna stoðkerfisraskana og er munurinn mestur í hópi þeirra sem fá greininguna vefjagigt en konur eru 94% af þeim hópi. Í þessari rannsókn var leitað skýringa á meira algengi og nýgengi örorku meðal kvenna. Konur sem greindar hafa verið með örorku vegna vefjagigtar voru skoðaðar sérstaklega. Bakgrunnsupplýsingar um konur á örorkuskrá voru fengnar úr örorkuskrá Tryggingastofnunar ríkisins og þær upplýsingar bornar saman við gögn af heimasíðu Hagstofu Íslands. Útreikningar voru gerðir í SPSS reikniforritinu. Tekin voru viðtöl við 9 konur sem hafa greinst með vefjagigt og eru á örorkuskrá. Niðurstöður sýna að algengi og nýgengi örorku hjá konum er hærra á landsbyggðinni en á höfuðborgarsvæðinu. 10,9% kvenna á örorkuskrá hafa vefjagigt sem fyrstu greiningu á örorkumati og 10,7% hafa vefjagigt sem aukagreiningu á örorkumati, algengi vefjagigtar er hærra á landsbyggðinni. Konur með vefjagigt lýsa í viðtölum álagsþáttum í vinnufyrirkomulagi sem höfðu áhrif á starfsgetu þeirra. Þær telja sig geta stundað vinnu ef boðið væri upp á sveigjanleika á vinnumarkaði sem tæki tillit til þeirra sveiflna sem fylgja sjúkdóminum. Niðurstöður benda því til að huga þarf að því að fjölga hlutastörfum á vinnumarkaði þar sem boðið er upp á sveigjanleika í viðveru og vinnutíma.

The association of mental symptoms with teenage work in Iceland

To access publisher's full text version of this article, please click on the hyperlink in Additional Links field or click on the hyperlink at the top of the page marked DownloadINNGANGUR Geðræn vanlíðan ungmenna hefur aukist á undanförnum árum. Hætta er á að geðræn vanlíðan og veikindi á unglingsárum þróist yfir í langvarandi veikindi á fullorðinsárum. Þá hefur vinna ungmenna með skóla aukist á síðustu áratugum. Rannsóknir skortir hins vegar á tengslum geðrænnar líðanar ungmenna og vinnu með skóla. MARKMIÐ Markmið rannsóknarinnar var að skoða tengsl 6 einkenna geðrænnar líðanar (þreyta eftir fullan nætursvefn, þunglyndi, kvíði/spenna, áhyggjur/dapurleiki og fjölþætt geðræn vanlíðan) við umfang vinnu með skóla meðal íslenskra ungmenna eftir kyni, aldri og fjárhagsstöðu foreldra. EFNIVIÐUR OG AÐFERÐIR Rannsóknin byggðist á norrænum spurningalista um sjálfsmat geðrænnar líðanar. Rannsóknin var lögð fyrir 2800 ungmenni á aldrinum 13-19 ára, slembivalin úr Þjóðskrá. Svarhlutfall var 48,6%. Spurt var hversu oft ungmennin fundu fyrir geðrænum einkennum síðasta árið og þeim skipt niður í þrjá hópa þeirra sem ekki vinna með skóla, eru í hóflegri vinnu með skóla og í mikill vinnu. Marktækni var mæld með tvíbreytuprófum (Pearsons kí-kvaðrat). NIÐURSTÖÐUR Niðurstöður rannsóknarinnar sýna kynjamun í tengslunum milli umfangs vinnu með skóla og geðrænnar líðanar. Stelpur sem vinna mikið með skóla eru líklegri til að finna stundum eða oft fyrir geðrænni vanlíðan en stelpur sem vinna ekki með skóla en engin tengsl mælast í hópi drengja. Einnig koma fram tengsl við aukna geðræna vanlíðan í hópi 13-15 ungmenna ára og í hópi þeirra sem eiga foreldra sem eru vel stæðir fjárhagslega. ÁLYKTUN Mikilvægt er að allir hagsmunaaðilar stuðli að því að vinna ungmenna með skóla sé hófleg og að ungmennin sjálf fái vinnuverndarfræðslu og geti þannig betur áttað sig á tengslum vinnunnar við geðræna heilsu.INTRODUCTION: Adolescent mental health problems have increased in recent years, and such problems may predispose the adolescent to long-term mental illness in adulthood. In past decades it has become more common for Icelandic teenagers to work while attending school (term-time work). Nevertheless, research is missing on the association between the level of termtime work and mental health. The aim is to examine the association between six types of mental symptoms (tiredness after an adequate night’s sleep, difficulty sleeping, depression, stress/anxiety, worries/sadness, and multiple symptoms) and level of term-time work, by gender, age, and family’s financial status. MATERIAL AND METHODS: A survey applying a Nordic questionnaire based on self-assessed mental symptoms, was conducted among 2800 randomly selected adolscents, aged 13-19. The response rate was 48.6%. Participants were asked how often they felt symptoms of poor mental health. They were divided into three groups consisting of: non term-time workers, moderate term-time workers, and intensive term-time workers. A Chi-square test was used to test statistical significance: 95% confidence interval (CI). Results show gender difference in the association between level of term-time work and the mental symptoms. Intensive female workers are more likely to suffer symptoms of poor mental health than female non-workers, but no relationship was examined amongst boys. Furthermore, some association between term-time work and poor mental health is found amongst 13-15-yearolds, and for those whose parents are financially well-off. CONCLUSION: It is important that all stakeholders promote moderate term-time work for adolescents, and that the young people themselves receive occupational health and safety education to better understand the connection between work and mental health

Teachers’ burnout and work demands: Comparison over time and to other public professionals.

Frá efnahagshruninu 2008 hefur niðurskurður fjármagns leitt til þess meðal annars að minna svigrúm hefur gefist til að takast á við brýn úrlausnarefni í skólastarfi. Vísbendingar eru um að líðan kennara hafi versnað frá árinu 2008 og því er mikilvægt að kanna hvort breytingar hafi orðið á einkennum kulnunar frá fyrri rannsóknum meðal grunnskólakennara á árunum 1999 og 2005. Sami spurningalisti og notaður var í fyrri rannsóknum, Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) var lagður fyrir 515 grunnskólakennara í Reykjavík. Konur voru 85%, karlar 15% og svarhlutfallið var 38%. Einnig voru lagðir fyrir listar sem meta annars vegar örmögnunarröskun (The Karolinska Emotional Exhaustion Scale – KEDS) og hins vegar starfsaðstæður (Job Demands-Resource Scale – JDRS). Í ljós kom að einkenni kulnunar meðal grunnskólakennara hafa aukist frá því fyrir hrun, einkum tilfinningaþrot, en grunnskólakennarar meta starfsárangur enn nokkuð mikinn og finna varla til hlutgervingar gagnvart nemendum. Um 42% grunnskólakennara mæta greiningarviðmiðum fyrir örmögnunarröskun samanborið við 31–38% félagsmanna BHM. Hvað starfsaðstæður varðar meta grunnskólakennarar álag mikið en telja sig hafa tækifæri til að vaxa í starfi og fá stuðning frá stofnun, t.d. stjórnendum. Grunnskólakennarar finna til starfsöryggis en þeir hafa ekki mikla möguleika á framgangi í starfi. Álag reyndist hafa sterkust tengsl við kjarnaeinkenni kulnunar, tilfinningaþrot, í líkani Maslach og einnig örmögnunarröskun. Möguleikar til vaxtar í starfi og stuðningur stofnunar virðast hafa verndandi áhrif. Niðurstöður sýna að kulnun hefur aukist og mikilvægt er að huga að starfsaðstæðum grunnskólakennara, sérstaklega of miklu álagi. Ástæður þessa mikla álags geta verið margvíslegar en hugsanlega má rekja þær til hegðunarvanda í nemendahópi, skorts á viðeigandi úrræðum í málefnum nemenda sem veita þarf sérstakan stuðning, aukins foreldrasamstarfs og almenns virðingarleysis gagnvart kennarastarfinu í samfélaginu.Teachers are among professionals exposed to burnout because of stressful working conditions. Previous results on burnout among compulsory school teachers in Iceland have shown that between the years 1999 and 2005 symptoms captured by the Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) did not change extensively. Research indicates that the health and well-being of Icelandic compulsory teachers has deteriorated since the financial crisis in 2008. Financial cutbacks have resulted in lack of resources to tackle urgent challenges in schools such as meeting the needs of diverse student background, including behavioural and educational problems and multicultural issues. A shortage of compulsory–school teachers is a problem in Iceland and the number of teachers without certification working in compulsory schools is increasing. It is important in the light of the economic crisis and changes that have taken place in the school system and the foreseen shortage of compulsory teachers to evaluate burnout again as was the aim of this study. In addition, teachers’ work environment has yet to be evaluated using known models for comparison to other professions. In this study, burnout is captured using the MBI-ES as was done in previous studies in Iceland (Anna Þóra Baldursdóttir & Valgerður Magnúsdóttir, 2007). Furthermore, the Karolinska Exhaustion Disorder Scale (KEDS) and JDRS (Job DemandsResources Scale) measuring work environment factors were used. Participants were 515 and the response rate was 38%. Of participants 85% were female. Symptoms of emotional exhaustion on the MBE-ES scale had increased since before the economic crisis (from 1.5 to 2.4 on the original 6-point scale) while depersonalization and personal accomplishment had not. The teachers’ averages on emotional exhaustion (M = 2.4) and personal accomplishment (M = 4.6) were high but low for depersonalization (M = 0.7), indicating that symptoms of burnout are mainly related to emotional exhaustion. On the KEDS scale, 42% of the participants met the criteria for exhaustion disorder which is higher than among members of the Icelandic Confederation of University Graduates where 38% of those working as teachers in secondary schools, universities or in caregiving met the criteria, compared to 31% among those in other professions (e.g., architects, librarians, lawyers). Participants scored highest on job overload (M = 2.94) on the JDRS but also on the resources where they indicate they have good opportunities for growth (M = 2.92) and receive organizational support (2.95). Job insecurity (M = 1.52) is almost non-existent among compulsory school teachers and they also score low on advancement (M = 1.65). Results of the Pearson correlation indicated a strong positive association between Maslach’s emotional exhaustion scale and exhaustion disorder (KEDS) (r (515) = .72, p < 0.001). A regression analysis with the factors from the JDRS as predictors for emotional exhaustion and exhaustion disorder respectively showed that work overload predicts higher scores, while opportunities for growth and organizational support predict lower scores. Together, the five factors from JDRS explain 39% of the variance in emotional exhaustion and 29% of the variance in exhaustion disorder. The study shows that symptoms of emotional exhaustion have increased among compulsory school teachers from previous studies while depersonalization and personal accomplishment stay at a similar level. While this is not a clear sign of occupational burnout according to the Maslach definition, the high scores of emotional exhaustion should not be overlooked as a high proportion of compulsory school teachers also meet the criteria for exhaustion disorder as defined by KEDS. To improve the wellbeing of compulsory school teachers and to prevent further development of burnout or exhaustion, job overload is a factor that needs to be considered. According to a recent study among compulsory teachers it is revealed that dealing with students’ behavioral problems and their multicultural background as well as parental communication is causing strain. It is urgent to take action to increase resources for compulsory school teachers to tackle these challenges in order to lower their job overload. This needs to be dealt with at a high level so that proper resources, both financial and material can be added within the school system. If action is not taken, this can result in a worsening state of the teachers’ health and well-being and even result in long term sickness absence or drop out from the profession.Peer Reviewe

Utanumhald og skráning á ljósmyndum

Utanumhald og skráning á ljósmundum er lokaverkefni í tölvunarfræði við Háskólann í Reykjavík sem unnið varí samstarfi við Seðlabanka Íslands. Markmið kerfisins er að einfalda skráningu gagna bankans og gera skjölun auðveldari og aðgengilegr

Bringing you inspiring practice for inclusive education [electronic resource] : material for education professionals : video material Inspiring practices from six countries

Leidinio apimtyje nurodytas mokomųjų filmų skaičius. Kompaktinio disko trukmė 2 val. 02 min. Nurodytas bendras naudotos literatūros sąrašasDiscover amazing material created by members of six European country teams. Based on three years of collaborations across Europe, including local school/university partnerships, we present tools to further professionalize teaching in school subjectsŠiaulių universiteta

Skóli er töff : skapandi hópverkefni 2015

Þetta verkefni er hluti af skapandi hópverkefni 2015.Þema verkefnisins, Skóli er töff, var valið með lýðræðislegri kosningu meðal 25 þriðja árs grunnskólakennaranema. Þeir höfðu valið að vinna skapandi hópverkefni sem lokaverkefni til B.Ed.-gráðu. Kannaðar voru ýmsar fræðilegar heimildir tengdar efninu og á grundvelli þeirra könnunar voru myndaðir undirhópar. Af heimildum mátti draga þá ályktun að skortur væri á jákvæðri umræðu um grunnskólann bæði innan samfélagsins og menntastofnana. Sú sýn samræmdist upplifun hópfélaga og vildu þeir leggja sitt af mörkum til að bregðast við því ástandi. Heildarhópurinn skipti sér í fjóra undirhópa sem einbeittu sér að eftirfarandi viðfangsefnum: Mikilvægi menntunar, með áherslu á grunnskólagönguna; grunnskólakennaranám, með áherslu á kjörsvið; kennarastarfið og hvað það er sem viðheldur drifkrafti og áhuga kennara; kennslustofan og áhrifin sem umhverfi hennar getur haft á nemendur og kennara. Ákveðið var að sýna afurð verkefnisins á vefsíðu, skoliertoff.is, þar sem birt væru myndbönd af viðtölum og þær fræðilegu upplýsingar sem beintengjast hverju viðfangsefni fyrir sig. Viðtölin reyndust þýðingarmikil í upplýsingaöflun verkefnisins þar sem viðmælendur veittu mikla innsýn og gáfu hreinskilin, áhugaverð svör. Sum þessara svara voru nýtt sem munnlegar heimildir í texta á vefsíðu og í greinagerð. Niðurstöður sýna að auðvelt er að finna marga jákvæða fleti á öllum sviðum skólastarfsins; kennaranámi, kennarastarfi, kennslustofunni og menntun