A resiliência nas cadeias de abastecimento em contexto de incerteza

Mestrado em Gestão e Estratégia IndustrialO presente trabalho pretende analisar a forma como tem sido abordada a resiliência nas cadeias de abastecimento, tanto a nível académico na literatura como num contexto real. Com este intuito, é elaborada uma revisão sistemática da literatura (RSL) que se foca em identificar diversos tipos de risco e procurar as estratégias de mitigação dos mesmos e métricas de quantificação de resiliência que podem ser utilizadas pelas CA para se tornarem mais resilientes. Com base nesta revisão e nas lacunas identificadas na literatura, é construída uma framework que serve como guia para futuras investigações neste tema. Num contexto prático, são identificadas e analisadas as principais cadeias de abastecimento líderes, a fim de, avaliar as suas práticas e o seu nível de resiliência, através de uma análise de conteúdos (AC). Os resultados indicam que existe uma lacuna entre as investigações teóricas da comunidade académica e as práticas aplicadas em contexto real, pelo que, esta investigação facilita a introdução de novas práticas na atividade quotidiana das cadeias de abastecimento para reduzir essas lacunas.This dissertation analyzes the way supply chain resilience has been addressed, both at the academic level in the literature and in a real context. For this purpose, a systematic review was developed that focuses on identifying several types of risk and looking at the risk mitigation strategies and resilience quantification metrics that can be used by supply chains to become more resilient. Based on this review and on the gaps identified in the literature, a framework is built that serves as a guide for future research on this topic. In a practical context, main leading supply chains are identified and analyzed in order to assess their practices and their resilience level through content analysis. The results show that there is a gap between the theoretical investigations of the academic community and practices applied in the real context, so that this research facilitates an introduction of new practices in the daily activity of supply chains to lower gaps.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A formação de professores pós-Bolonha – A satisfação dos estudantes e docentes em Portugal.

O Processo de Bolonha provocou uma remodelação no espaço europeu de ensino superior, pretendendo nivelar a formação, como tal é objetivo desta investigação analisar e comparar os sistemas de ensino e os cursos de formação de professores nos estados membros pertencentes à União Europeia. E, afunilando para o contexto português, a investigação realizada tem como objetivo aferir o grau de satisfação dos estudantes e docentes sobre a formação de professores pósBolonha, focando-se nos mestrados de formação de professores do nível da educação pré-escolar e 1º e 2º CEB. A partir de uma amostra de conveniência não probabilística utilizou-se, como técnica de recolha de dados, um inquérito por questionário aplicado a um total de 260 inquiridos (N=260), dos quais 210 são estudantes e 50 são docentes. Os resultados da investigação realizada apontam para a satisfação de estudantes e docentes em relação à nova formação de professores

Teacher education in Europe (EU 27), educational systems and their results

La implementación del proceso de Boloña implica incontestables alteraciones en Europa. En el caso concreto de la educación es interesante comparar las formaciones de los profesores y sus sistemas educativos para al final poder confrontar con los resultados del relato de PISA. Nos parece interesante ver si las modificaciones implementadas en las formaciones y en los sistemas educativos tienen, en la actualidad, ya repercusiones positivas en los resultados de los alumnos. Sabiendo que la educación está envuelta de tres pilares fundamentales: lo que aprenden los alumnos, lo que enseñan los profesores y el trabajo de los sistemas educativos, nos interesa estudiar los tres para ver si los cambios efectuados tienen una consecuencia positiva. El objetivo de esta comunicación es poder establecer una visión comparativa entre los sistemas educativos, los cursos de formación del profesorado de los 27 estados miembros e inferir si las alteraciones tienen un resultado positivo

As implicações do processo de Bolonha na formação de professores: um estudo nas Escolas Superiores de Educação em Portugal

Este trabalho resulta de uma investigação realizada sobre a criação dos novos cursos de Formação de Professores em Portugal. O objetivo foi analisar as implicações do rocesso de Bolonha na Formação de Professores existentes nas Escolas Superiores de Educação públicas portuguesas, a fim de aferir o modo como foram operacionalizadas essas mudanças, perceber os efeitos das mesmas nos nesses cursos e, consequentemente, no exercício futuro da profissão docente em Portugal. Metodologicamente foi realizada uma análise documental dos relatórios de concretização do processo de Bolonha dessas instituições do ensino superior politécnico que oferecem Formação de Professores. Concluiu-se que na criação destas formações houve um insuficiente amadurecimento na elaboração dos planos de estudos apressadamente apresentados, muito devido à tardia promulgação do enquadramento legal que os definiu, de que resultaram vários conflitos legislativos

A formação de professores pós-Bolonha - A satisfação dos estudantes e docentes em Portugal.

O Processo de Bolonha provocou uma remodelação no espaço europeu de ensino superior, pretendendo nivelar a formação, como tal é objetivo desta investigação analisar e comparar os sistemas de ensino e os cursos de formação de professores nos estados membros pertencentes à União Europeia. E, afunilando para o contexto português, a investigação realizada tem como objetivo aferir o grau de satisfação dos estudantes e docentes sobre a formação de professores pós- Bolonha, focando-se nos mestrados de formação de professores do nível da educação pré-escolar e 1º e 2º CEB. A partir de uma amostra de conveniência não probabilística utilizou-se, como técnica de recolha de dados, um inquérito por questionário aplicado a um total de 260 inquiridos (N=260), dos quais 210 são estudantes e 50 são docentes. Os resultados da investigação realizada apontam para a satisfação de estudantes e docentes em relação à nova formação de professores

O programa TV Escola e suas implicações no cotidiano escolar do professor de arte

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção

Positive solutions of a Dirichlet problem for a stationary nonlinear Black-Scholes equation

In this paper, we study the existence of stationary solutions of a nonlinear Black–Scholes type equation that concerns an option pricing model with stochastic volatility…info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Solvability of a stationary nonlinear Black‐Scholes equation under conditions on the potential

In this work, we study a nonlinear problem suggested by the Black-Scholes model for option pricing with stochastic volatility, [ vg. Equation p. 129 of this article] where the variables S and <J are respectively the asset value and the market volatility ([l], [2]). In [l], an analogous nonlinear problem has been investigated with a nonlinearity y of the following type y(f) = g(f)f. It has been used an iterative procedure under the hypothesis that g(f)f is nondecreasing, applying upper and lower solutions. The function g was assumed to be C² and this regularity was used in computations in the proofs. We consider a Holder continuous nonlinearity y(f) and, assuming certain conditions on the potential r of y, we prove the existence of a positive solution. The method of the proof, which is based on the construction of upper and lower solutions, obtained as solutions of an auxiliary initial value problem, also yields information on the localization of f.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Qualidade da auditoria e rendibilidade das ações: evidência no mercado indonésio

Objetivo: Analisar o impacto da qualidade da auditoria na rendibilidade das ações, medida em função das demonstrações financeiras serem ou não auditadas por uma das big 4, verificando ainda se esta relação se altera de acordo com a natureza, positiva ou negativa, dos resultados líquidos do período. Metodologia: Utilizou-se a metodologia de dados em painel, aplicada a uma amostra de 93 empresas do setor da indústria com títulos cotados no mercado de capitais da Indonésia, para o período compreendido entre 2010 e 2014. Resultados: Globalmente, os resultados permitiram concluir que a rendibilidade das ações é positivamente influenciada pela rendibilidade do capital próprio. Embora não tenhamos encontrado evidência capaz de suportar a hipótese de que existe uma relação positiva entre a qualidade da auditoria e a rendibilidade das ações, concluímos que esta relação é mais forte nas empresas com resultados positivos. Finalmente, não encontrámos evidência de que a dimensão das empresas influencie a rendibilidade das ações. Limitações: Eventuais outliers ou resultados enviesados, resultantes da falta ou incoerência dos valores de alguns relatórios. Implicações práticas: Contribui para a evidência empírica acerca da capacidade da qualidade da auditoria credibilizar a informação para a tomada das decisões de investimento, sendo útil para os investidores. Originalidade: A análise do mercado de capitais da Indonésia constitui uma novidade na evidência empírica da relação entre qualidade da auditoria e a rendibilidade das ações

Sintomatología musculoesquelética en estudiantes de enfermería: un análisis de concepto

Objective: to analyze the musculoskeletal symptomatology concept in undergraduate nursing students through Rodgers' evolutionary method. Method: An integrative review of the literature was performed for the identification and selection of ten articles. A concept analysis was performed according to Rodgers' evolutionary method. Article search was performed using the EBOSCO Host platform, Virtual Health Library and Google scholar for the years from 2004 to 2018. Results: Based on the 3 elements of Rodgers model we found: 1) substitute terms and related concepts, where musculoskeletal disorders and musculoskeletal symptoms were highlighted; 2) as essential attributes of the concept we highlight pain and discomfort, as well as, measurement using the Nordic Musculoskeletal Questionnaire; and 3) risk factors were identified as antecedents, and the consequences were the impact on students' lives. Conclusions: This study contributes to the knowledge and clarification of the concept of musculoskeletal symptomatology in nursing students