Analysis of the technical tactical parameters of the goals from the Spanish National Futsal League 2015/2016.

O objetivo desse estudo foi analisar os gols da Liga Espanhola de Futsal da temporada 2015/2016. Para isso foram identificadas as a??es t?cnico-t?ticas que originaram os gols, sendo ataque posicional, contra-ataque, bola parada, ataque de goleiro linha e marca??o de goleiro linha. Para esse estudo foi adotado o m?todo quantitativo, descritivo observacional. A amostra foi composta pelos 1875 gols dos 259 jogos da LNFS 2015/2016. Para a coleta dos dados foram utilizados v?deos dos gols encontrados no site oficial da competi??o ou no canal oficial da competi??o no Youtube. Os dados foram anotados em planilha elaborada especificamente para esse trabalho no programa Excel 2013. Foi utilizado para a an?lise dos dados foi utilizado o programa estat?stico SPSS vers?o 20, foi utilizado frequ?ncia absoluta para os dados gerais para, e para a fidedignidade usou o teste Alpha de Cronbach. Verificou-se que o ataque posicional foi a a??o t?cnico-t?tica mais recorrente nos gols do campeonato, com 34% dos gols, seguido do contra-ataque com 26% e bola parada com 22%. O uso do ataque de goleiro linha mostrou-se eficiente, uma vez que 8% dos gols marcados na competi??o foi com a utiliza??o do ataque de goleiro linha, enquanto 6% com a marca??o de goleiro linha. Os resultados servem como refer?ncia para planificar e organizar os treinamentos, pois os dados foram encontrados em jogos de alto rendimento. Faz-se necess?rio novos estudos em outros campeonatos de alto rendimento e que comparem os gols marcados com ataque de goleiro linha e marca??o de goleiro linha.The aim of this study was to analyze the goals from the Spanish National Futsal League (LNFS) during the season of 2015/2016. For that, technical tactical actions that caused the goals were identified, such as positional attack, counterattack, set plays and the line goalkeeper attack and marking. The sample was composed by the 1875 goals from the 259 LNFS 2015/2016 games. To collect the data, videos from the goals found on the official website or on the official Youtube channel were used. The data were written down in an Excel 2013 spreadsheet specifically developed for this study. The quantitative descriptive observational method was adopted and the program SPSS 20 was used. For the general results of the study the absolute frequency was used and for the trustworthiness, the Alpha Cronbach test. It was verified that the positional attack was the most recurrent technical tactical action in the championship goals, accounting 34% of the goals, followed by counterattack with 26% and set plays with 22%. The use of the line goalkeeper was shown to be efficient, once 8% of the goals scored in the competition were due to its use, while 6% due to the use of the line goalkeeper marking. The results suit as a reference to design and organize the trainings, because the data were found in high performance games. New studies in other high performance championships that compare goals scored with goalkeeper attack and marking are necessary

Motor coordination of students of Education Fundamental : influence of an intervention of program.

O desenvolvimento da crian?a ? um processo cont?nuo, din?mico e n?o linear, no qual o movimento configura uma das necessidades vitais do ser humano. Este estudo quase-experimental teve por objetivo analisar a magnitude da mudan?a no n?vel coordenativo de 43 escolares com idade entre 6 e 7 anos, de ambos os sexos, submetidos a dois distintos programas de interven??o de atividades f?sicas, separados em grupo experimental (GE) e grupo controle (GC). Para avaliar a coordena??o motora utilizou-se o K?rperkoordinationstest Test F?r Kinder (KTK). Os dados foram submetidos ? an?lise estat?stica aplicando-se os testes de normalidade e t ? student (para amostras independentes e para amostras pareadas). Os resultados indicaram que, no geral, os meninos obtiveram escores m?dios superiores aos das meninas, e, houve um decr?scimo nos n?veis de coordena??o em escolares com idade mais avan?ada. Al?m disso, constatou-se que o GE obteve ?ndices mais elevados que o GC.Child development is a continuous process, dynamic and non-linear, in which the movement sets up one of the vital needs of the human being. This quasi-experimental study aimed to analyze the magnitude of change in the coordinative level of 43 schoolchildren aged between 6 and 7 years, of both sexes, subject to two distinct physical activity intervention programs, separated in the experimental group (GE) and control group (GC). To evaluate the motor control using the K?rperkoordinationstest Test F?r Kinder (KTK). The data were subjected to statistical analysis by applying the tests of normality and t-student (for independent samples and for paired samples). The results indicated that, in General, boys obtained average scores above those of girls, and there was a decrease in the levels of coordination in schools with older age. In addition, it was noted that the GE obtained higher that the GC

Analysis of the incidence of counterattacks in the futsal of the Corinthians team under 20 category state champion 2016.

O futsal ? um dos esportes mais praticados no Brasil, contudo ainda ? o esporte que menos ocorre compartilhamento t?cnico, t?tico e estrat?gico entre seus adeptos no pa?s, partindo deste princ?pio o presente estudo teve como objetivo analisar quantitativamente as jogadas ofensivas de contra-ataques da equipe sub 20 do Corinthians. Foram observadas 14 partidas do campeonato Estadual 2016 e utilizado a coleta de dados por meio de v?deos retirados do Youtube?. As vari?veis utilizadas para configurar as origens dos gols de contra-ataque foram: O setor em que a bola foi roubada, as caracter?sticas dos contra-ataques, a zona de finaliza??o e o aproveitamento das finaliza??es. No total houveram 83 gols marcados, 28 gols (34%) foram de contra-ataques, desses 28 gols, 17 foram feitos na fase classificat?ria e 11 gols na fase final. Houve uma Incid?ncia maior da sa?da de contra-ataque nas zonas centrais da defesa SDC1 (16%) e SDC2 (21%), foi poss?vel relatar uma tend?ncia maior da equipe em adotar o contra-ataque assistido pelo jogador de linha, uma m?dia de 6,5 por partida na primeira fase e 5,3 na fase final. Foi identificado um ?ndice de aproveitamento das finaliza??es em gol ap?s o contra-ataque de 30% e as finaliza??es foram conclu?das em sua grande maioria na zona central ofensiva (45%).Futsal is one of the most popular sports in Brazil, however it is still the sport that less occurs sharing technical, tactical, and strategic among their supporters in the country, starting from this principle the present study aimed to analyze quantitatively the offensive plays of the counter-attacks of the team sub 20 Corinthians. Were observed in fourteen matches of the State championship 2016 and used the collection of data by means of videos taken from youtube. The variables used to configure the sources of the goals of the counter-attack were: The sector in which the ball was stolen, the characteristics of the counter-attacks, the zone of completion and the enjoyment of finishing. In total there have been 83 goals scored, 28 goals (34%) were from counter-attacks, of those 28 goals, 17 were made in the qualifying round and 11 goals scored in the final stage. There was a higher Incidence of the output of the counter-attack in the central areas of the defense SDC1 (16%) and SDC2 (21%), it was possible to report a greater tendency of the team to adopt the counter-attack assisted by the player in line, an average of 6.5 per game in the first stage and 5.3 in the final phase. Has been identified an index of utilization of the completions in the goal after a counter-attack of 30% and completions were completed in their vast majority in the central zone offens

O ensino dos esportes de raquete no ambiente escolar

Introdução: A educação física escolar possui um vasto conteúdo formado pelas manifestações corporais. Os mais comuns - geralmente escolhidos pelos professores, são os esportes coletivos - futebol/futsal, basquetebol, voleibol e handebol, que formam uma monocultura de cinco modalidades. As atividades propostas nas aulas necessitam incluir novas experiências esportivas, maximizando os alcances dos conteúdos da cultura corporal através dos esportes. Objetivo: Verificar as possibilidades da inserção dos esportes de raquete nas aulas de Educação Física Escolar dos anos finais do ensino fundamental, 7º e 8º anos. Métodos: Através de observações da aplicação de atividades em vinte aulas, foi realizada a análise de conteúdo. Resultados: Ao considerar as anotações do diário de campo percebeu-se que inserir novos conteúdos nas aulas é uma barreira a ser ultrapassada. Quebrar o paradigma da monocultura não é uma tarefa fácil, principalmente por existir a dificuldade de aquisição dos materiais direcionados à execução das habilidades de rebatida, que não são comuns no almoxarifado da escola. Mas, como forma de minimizar tais dificuldades, esses materiais podem ser confeccionados pelos próprios alunos, despertando neles a curiosidade e o entusiasmo pela prática de atividades pouco desenvolvidas. Este aspecto facilitador, somado ao fato de que as atividades não são totalmente coletivas, provocou maior aceitação e participação nas aulas. Conclusão: Portanto, a inserção de novos conteúdos nas aulas de educação física é uma tarefa árdua, mas se aplicada com uma metodologia adequada, materiais atraentes e atividades criativas, se torna uma tarefa interessante e incentivadora, proporcionando a adesão dos alunos às aulas. ABSTRACT. The teaching of racket sports in the school environment. Backgorund: The physical education classes involves an extensive variety of bodily activities. The most common - usually chosen by teachers - being team sports, such as soccer, futsal, basketball, volleyball and handball, which form such a monoculture of five modalities. The activities proposed in the classes need to include new sports experiences in order to maximize the scope of bodily culture contents through sports. Objective: To verify the possibility of inserting racquet sports into primary school physical education classes (7th and 8th years). Methods: Through the application of activities in twenty classes, a content analysis was performed. Results: When considering the notes of the field diary it was noticed that inserting new contents in the classes is a barrier to be overcome. Breaking the paradigm of monoculture is not an easy task, mainly because there is the difficulty of acquiring the materials directed to the execution of the batting abilities, which are not common in the school’s warehouse. But as a way to minimize such difficulties, these materials can be made by the students themselves, arousing in them the curiosity and enthusiasm for the practice of underdeveloped activities. This aspect facilitador, somado to reality of activities non are totalmente coletivas, provocou maior aceitação e participação nas aulas. Conclusion: Therefore, the insertion of new contents in physical education classes is an arduous task, but if applied with an adequate methodology, attractive materials and creative activities, it becomes an interesting and encouraging task, allowing the students to join classes

Identification of strategies used by Physical Education teachers to prevent the Bullying.

O objetivo do trabalho foi investigar a percep??o dos professores de Educa??o F?sica sobre a ocorr?ncia de bullying nas escolas que atuam e elencar as a??es utilizadas para prevenir o problema. Trata-se de um estudo qualitativo que utilizou como instrumento uma entrevista semiestruturada. Com base nos resultados ? poss?vel afirmar que as escolas n?o assumem o compromisso de planejar e aplicar estrat?gias que possam prevenir o fen?meno do bullying. Os dados tamb?m indicam que a forma??o inicial pode ter sido deficiente na prepara??o de professores para compreender e combater esse tipo de viol?ncia. Esperase que este estudo possa levar ? reflex?o n?o somente os professores envolvidos, mas tamb?m as institui??es de ensino superior assim como as escolas para que o bullying seja corretamente estudado e combatido.The objective of this study was to investigate the perception of Physical Education teachers about the occurrence of bullying in the schools that act and to list the actions used to prevent the problem. A semistructured interview was the instrument used in this qualitative study. Based on the results, it is possible to affirm that schools are not committed to planning and applying strategies that can prevent the phenomenon of bullying. The data also indicate that initial training may have been deficient in preparing teachers to understand and combat such violence. It is hoped that this study may lead to reflection not only the teachers involved, but also higher education institutions as well as schools so that the bullying is properly studied and combated

double-blind crossover study

Background: to evaluate the effects of one week of supplementation with curcumin combined with piperine on physical performance, immune system cell counts, muscle damage, and plasma levels of inflammatory markers after a treadmill running training session. Methods: This study is a double-blind, crossover-balanced clinical trial with a three-week intervention. Sixteen male runners with a mean age of 36 ± 9 years and VO2 max of 60.6 ± 9.03 mL.kg −1 min −1 were recruited and randomly divided into 2 groups: the first group (CPG) was supplemented daily for 7 days with 500 mg of curcumin + 20 mg piperine, and the second group (PG) was supplemented with 540 mg of cellulose. After the 7th day of supplementation, the volunteers participated in the experimental running protocol, where blood samples were collected before, after, and one hour after exercise for analysis of the number of leukocytes, creatine kinase, and cytokine concentration (IL-2, TNF-α, IFN, IL-6, and IL-10) using flow cytometry. This process was repeated, reversing the supplementation offered to the groups. Results: curcumin and piperine supplementation could not change the physical performance, immune cell counts, and muscle damage; however, the aerobic fatiguing exercise protocol inhibited the elevation of the plasmatic levels of some cytokines. The running exercise protocol could elevate the circulating levels of IL-2 (from 49.7 to 59.3 pg/mL), TNF-α (from 48.5 to 51.5 pg/mL), INF (from 128.8 to 165.0 pg/mL), IL-6 (from 63.1 to 77.3 pg/mL), and IL-10 (from 48.9 to 59.6 pg/mL) 1 h after the end of the running protocol. However, the curcumin and piperine supplementation could inhibit this elevation. Conclusions: curcumin and piperine supplementation had no effect on physical performance, immune cell counts, or muscle damage; however, the supplementation could modulate the kinetics of IL-2, TNF-α, INF, IL-6, and IL-10 1 h after the end of exercise.9E1A-F9DD-3EB8 | Filipe Manuel ClementeN/

Bateria de testes para medir a coordenação com bola de crianças e jovens

O objetivo do estudo foi propor uma bateria de testes válida para medir a coordenação com bola nos Jogos Esportivos Coletivos (JEC). A validade de conteúdo foi inferida através do coeficiente de validade de conteúdo (CVC) e testada nas dimensões de clareza de linguagem, relevância ecológica e representatividade dos condicionantes em três situações diferentes envolvendo juízes. Os resultados indicaram coeficientes de validade superiores a 0,80 (clareza: situação I: = 0,93 e situação II: = 0,89; relevância: situação I: = 0,99 e situação II: = 0,87; representatividade: situação II: = 0,87 e situação III: = 0,90). A validade de critério para as idades e sexos foi testada em uma amostra de 598 estudantes do ensino fundamental de 7 a 15 anos de idade (11,33 ± 2,080). Foram utilizados testes U de Mann- Whitney para verificar as diferenças entre os sexos em cada dimensão do instrumento e a ANOVA de Kruskal –Wallis H com post-hoc de Bonferroni para as idades. A correlação de Spearman foi utilizada para verificar se existe progressão dos resultados com a idade. Foram encontradas diferenças significativas (p<0,05) entre as idades e sexos nas cinco dimensões e no resultado geral do Teste de Coordenação com Bola (TECOBOL) e o nível de correlação encontrado é considerado moderado entre idade e desempenho coordenativo. As dimensões compostas por quatro itens de habilidades (lançamento, chute, drible e condução) executadas sob cinco condicionantes de pressão, compõem os vinte itens do TECOBOL – Teste de coordenação com bola. Estes itens apresentaram valores de saturação item-fator entre 0,30 e 0,83 considerados satisfatórios e os fatores respondem entre 48 -51% da variância interna. Na análise fatorial confirmatória o TECOBOL obteve valores da razão quadrática de X²/gl. = 4,22, TFI (0,961), CFI (0,970) e RMSEA (0,074) considerados superiores aos índices aceitos. A consistência interna dos fatores apresentou resultados entre = 0,64 - 0,74 e o índice observado da bateria foi =0,91. Com estes resultados a validade de conteúdo, de critério e consequentemente a de construto do TECOBOL podem ser aceitas, sendo assim o instrumento considerado válido para seus propósitos.The study’s objective was to propose a valid battery of tests able to measure coordination with the ball in team sports (JEC). The content validity was implied through the content coefficient of validity (CVC) and tested in the dimensions of language clarity, ecological relevance, and the conditions representativeness in three different situations involving judges. The results indicated validity coefficients above 0.80 (clarity: situation I: = 0.93 and situation II: = 0.89; relevance: Situation I: = 0.99 and situation II: = 0, 87; representative: situation II: = 0.87 and situation III: = 0.90). Criterion validity for ages and sexes was tested in a sample of 598 students from elementary school from 7 to 15 years old (11.33 ± 2.080).The U-Mann- Whitney test was used to detect differences between the sexes in every dimension of the instrument and ANOVA Kruskal-Wallis H with post -hoc test for age detection. The Spearman correlation coefficient was used to check whether there is improvement in the results with age. Relevant differences (p <0.05) were found between ages and sexes in the 5 dimensions and the overall result of the coordination test with the ball (TECOBOL) and the level of correlation found between age and coordinative performance is considered moderate. The dimensions consist of four items of skills (throwing, kicking, dribbling and driving) performed under five conditions of pressure make up the twenty items TECOBOL - coordination test with the ball. These items showed saturation values of item-factor between 0.30 and 0.83 as satisfactory and the factors account for 48 -51% of the variance within. In the confirmatory factor analysis the TECOBOL obtained values of the quadratic X ² / gl. = 4.22, TFI (0.961), CFI (0.970) and RMSEA (0.074) considered superior to accepted levels. The internal consistency of factors presented results of = 0.64 to 0.74 and the index observed in the battery tests was = 0.91. With these results the content validity, criterion and therefore the construct of TECOBOL can be accepted, and the instrument is valid for its purposes

Teaching of sportive games at physical education’s school : steps to improve the game capacity.

Sistematizar os conteúdos da Educação Física na escola, contemplando os vários anos da educação básica de forma que o processo de ensino seja favorecido ainda é uma dificuldade para muitos professores. Desta maneira o objetivo deste estudo é conhecer a realidade da Educação Física escolar,e com base nesta planejar e executar atividades para o ensino dos esportes com o tema jogos esportivos, na busca da sistematização do processo de ensino da capacidade de jogo. Para tal, foram observadas aulas de Educação Física do ensino fundamental anos finais, de um professor em uma escola municipal da cidade de Ouro Preto-MG,durante o primeiro semestre letivo do ano de 2012. Após as observações registradas em um diário de campo foram realizados estudos teóricos no intuito de propor um planejamento para o ensino dos jogos esportivos coletivos que alcançasse uma possível sistematização. Através dos estudos foi escolhida a Metodologia da Iniciação Esportiva para a realização do planejamento das atividades que foram aplicadas durante o segundo semestre letivo do mesmo ano pelo pesquisador deste estudo. A execução das atividades planejadas foi registrada no diário de campo. Os resultados desta pesquisa indicam que o professor de Educação Física da escola ainda restringe os conteúdos da Educação Física aos jogos esportivos coletivos e não apresenta indícios de sistematização do mesmo. Existem subsídios teóricos que auxiliam o processo de ensino dos jogos esportivos, estes contribuem para que o planejamento alcance a sistematização dos mesmos. Consideramos que o profissional de Educação Física deve trabalhar de maneira planejada, orientada e sistematizada, mesmo que o seu principal conteúdo seja os jogos esportivos coletivos, pois, é possível aplicar a Metodologia da Iniciação Esportiva no contexto escolar, desenvolvendo a capacidade de jogo.To systematize the contents of Physical Education in school, taking into consideration the several years of basic education so that the educational process is favored is still a problem for many Professors. Thus the aim of this study is to know the reality of the school’s Physical Education, and based on this, plan and execute activities to teach sports with the theme sports games, in the pursuit of the systematization of the process of teaching capacity of game. To this end, Physical Education classes from elementary to high school students of teacher at the school in Ouro Preto county were observed during the first semester of the school year of 2012. After the observations registered on a written field diary theoretical studies were performed in order to propose a schedule for the teaching of collective sports that could reach a possible systematic method. Through these studies it was chosen the Methodology of Sport Initiation to perform the planning activities that were implemented during the second semester of the same school year by the researcher of this research. This process was recorded on the field diary. The results of this research indicate that a PE teacher of school still restricts the contents of Physical Education to collective sports games and show no signs of its systematization. There are theoretical subsidies that help the process of systematization of the teaching of sport games, they contribute to the planning scope of systematization. We consider that the Physical Education professional must work on a planned, targeted and systematic way, even if your main content is the collective sports games and you can apply the Methodology of Sport Initiation in the school context, developing the ability to play

Teaching-learning process parameters futsal training context.

O presente estudo buscou identificar os parâmetros do processo de ensino-aprendizagem e treinamento no contexto da modalidade de futsal em uma equipe da categoria mirim (crianças entre 10-13 anos), situada na cidade Ouro Preto-MG. Foram analisadas 18 sessões de treinos que totalizaram 1138,17 minutos. Foram identificados cinco (5) tipos de segmentos diferentes das sessões de treino correspondentes aos parâmetros: jogo coletivo, treinamento técnico, treinamento físico, capacidade de jogo e conversa com o treinador. O segmento jogo coletivo apresentou o maior tempo com 736,91 minutos (64,74%) do tempo total das sessões de treino. No segmento capacidade de jogo, somente foram encontrados conteúdos capacidades coordenativas com 4,53% do tempo total, representando 51,6 minutos. Foi possível identificar os parâmetros do EAT e identifica-los com características do método analítico, característico da abordagem tecnicista.The present study aimed to identify the parameters of the teaching-learning and training process in the context of futsal, in a children category team (children aged 10-13 years), in the city Ouro Preto-MG. 18 practice sessions totaling 1138.17 minutes were analyzed. Five (5) different types of segments corresponding to the parameters of the training sessions were identified, such as: Collective game, technical training, physical training, game capability, and talking with the coach. The segment collective game appeared in most of the time with 736.91 minutes, 64.74% of the total time of the training sessions. In the segment game capability the only content found was coordinative capacities with 4.53% of the total time, representing 51.6 minutes. It was possible to identify the parameters of the EAT. These parameters showed analytical features, characteristic method of the techniques approach