WALDEN II: PROTÓTIPO DA SOCIEDADE ADMINISTRADA

Este artigo analisa, sob a perspectiva da Teoria Crítica, a obra intitulada Walden II: uma sociedade do futuro de autoria do psicólogo B. F. Skinner. A análise apresenta argumentos de que a obra representa um exemplo paradigmático do que os teóricos da escola de Frankfurt chamaram de “sociedade administrada”. A comunidade “utópica” Walden II, fundada sobre a ciência da experimentação comportamental, mantém relações econômicas e sociais como parte de uma “engrenagem” planejada e controlada, leva ao extremo a racionalidade, suprimindo a possibilidade da reflexão e da ética. A infância é apresentada em Walden II como objeto de controle absoluto, submetida à artificialidade, sem valor em si mesma. A história é negada. Os valores são relegados, levando a ausência de valores universais, embotando a capacidade para julgar

WALDEN II: PROTÓTIPO DA SOCIEDADE ADMINISTRADA

Este artigo analisa, sob a perspectiva da Teoria Crítica, a obra intitulada Walden II: uma sociedade do futuro de autoria do psicólogo B. F. Skinner. A análise apresenta argumentos de que a obra representa um exemplo paradigmático do que os teóricos da escola de Frankfurt chamaram de “sociedade administrada”. A comunidade “utópica” Walden II, fundada sobre a ciência da experimentação comportamental, mantém relações econômicas e sociais como parte de uma “engrenagem” planejada e controlada, leva ao extremo a racionalidade, suprimindo a possibilidade da reflexão e da ética. A infância é apresentada em Walden II como objeto de controle absoluto, submetida à artificialidade, sem valor em si mesma. A história é negada. Os valores são relegados, levando a ausência de valores universais, embotando a capacidade para julgar

RACISMO DISCURSIVO E AVALIAÇÕES DO PROGRAMA NACIONAL DE LIVROS DIDÁTICOS

No artigo é apresentada análise, em perspectiva diacrônica, de amostra de livros didáticos de Língua Portuguesa para a quarta série do ensino fundamental produzidos entre 1975 e 2004. Centrou-se na comparação entre personagensnegros e brancos das unidades de leitura e das ilustrações. A pesquisa realizada desenvolve a tese de que, a despeito do tema racismo nos livros didáticos ter participado na agenda das políticas educacionais no Brasil contemporâneo,o livro didático continua produzindo e veiculando um discurso racista, ajustado à época atual. A revisão de literatura apontou que: a) a pesquisa sobre racismo em livros didáticos brasileiros é escassa, mas os estudos realizados permitem apontar que modificações nos discursos sobre negros e brancos, em livros publicados a partir da década de 1990, não significaram ausência de discurso racista centrado numa branquitude normativa; b) as tímidas modificações detectadas pelas pesquisas contrastam com a intensa mobilização social sobre o tema, que manteve presença em pautas de reivindicações, em propostas dos principais instrumentos de combate à discriminação, em leis e normativas distintas; c) as avaliações do Programa Nacional do Livro Didático, embora prevendo a discriminação como critério eliminatório, foram quase inócuas na modificação do discurso racista, pois centraram-se em manifestações explícitas de racismo, ao passo que esse se apresenta, em geral, de forma implícita. A análise focou personagens negros e brancos, dos textos e ilustrações, de amostra de 33 livros didáticos de Língua Portuguesa para a 4ª série. Na análise diacrônica comparamos os resultados de três períodos, de 1976 a 1984; de 1985 a 1993 e de 1994 a 2004. Os personagens negros foram sub-representados e menos complexos em relação aos personagens brancos. Os livros didáticos de Língua Portuguesa apresentaram modificações após o início do ciclo de avaliações do PNLD, mas continuam produzindo e veiculando discurso que trata o branco como representante da espécie e situa o personagem negro como out-group, mantendo-o circunscrito a determinadas temáticas e espaços sociais. Modificações nos discursos racistas veiculados pelos livros didáticos são complexas, exigindo ações multifacetadas e envolvendo pluralidade de setores sociais

GOFFMAN, DISCÍPULO DE MEAD?

O artigo analisa as relações entre os conceitos de dois autores do interacionismo simbólico, George Herbert Mead e Erving Goffman. A análise aponta como a teorização de Goffman representa continuidade e ruptura com as proposições de Mead, particularmente na teorização sobre o desenvolvimento do self. Interpreta que Goffman leva adiante a proposta teórica de Mead, ao realizar a análise detalhada de interações face a face em situações concretas. Apontamos elementos que nos levam a considerar a coincidência das propostas de Mead e de Goffman no plano ontológico, e nos planos epistemológico, metodológico e político, o trabalho de Goffman se ancorou nas proposições de Mead, mas se diferenciou e apresentounovidades

A Construção do conhecimento por adolescentes marginalizados em interação com a linguagem Logo

Orientadora: Maria Lucia Faria MoroDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoResumo: O estudo acompanha a interação de adolescentes marginalizados com a linguagem LOGO. O histórico escolar é peculiar aos adolescentes em situação de marginalidade social e pessoal. A linguagem LOGO é uma linguagem de programação desenvolvida para uso educacional. Suas características apontadas na literatura - incorporação do erro ao processo de aprendizagem, e incrementação nas atividades reflexivas - permitiram formular a hipótese de que a interação com esta linguagem poderia revelar ganhos qualitativos no processo de elaboração cognitiva dos sujeitos. Foram selecionados aleatoriamente cinco sujeitos, com idade entre 14 e 17 anos, alunos de uma instituição estadual, localizada na cidade de Curitiba, onde cursam as séries iniciais do 1º grau. As sessões foram individuais, acompanhadas pelo pesquisador, pautado no método clínico piagetiano. As produções foram gravadas em disquete e as interações com o pesquisador em vídeo. A descrição realizada foi das verbalizações dos sujeitos após execuções de "erros" e "acertos" na programação, e das estratégias cognitivas utilizadas por cada sujeito na interação com a linguagem. A análise das verbalizações revelou um processo de modificação nos conceitos e condutas dos sujeitos frente aos "erros" e a presença de condutas positivas frente aos "acertos". A análise das estratégias revelou níveis sucessivos de coordenação sobre a linguagem executadas pelos sujeitos, particularmente nos domínios da aritmética e da geometria.Abstract: The study refers to the interactIon of street live's teenagers with the LOGO language. This teenagers commonly have a history of failure on the school. The LOGO language is a program language developed for educational use. The studies indicate the integration of the erros on learning process, and increased on reflexive activities, of children working on LOGO. This allows the hipotesis that the interaction with LOGO would reveal qualitative wins on cognitive skills of the fellows. On a Goverment institution of Curitiba City five pupils were selected. They attend the inicial series of elementary school, and were from 14 to 17 years old. They have worked on LOGO in individual sessions accompany by the searcher. The piagetian's "clinic method" was followed. The output were registered on disk. The speech was registered on video. The speech of pupils after "mistakes" and "goals", has been descripted. The analises of the speech categories reveals a changing process on notions and conducts reported to "mistakes", and positive conducts reported to "goals". The "cognitive skills" were descripted as well. They have revealed levels of co-ordination of notions by the pupils. Most of them on the roles of arithmetic and spacial geometry

O senso de pertencimento de deficientes visuais em relação aos pisos táteis

Esta pesquisa investiga a relação entre a utilização de pisos táteis e a conquista de mais liberdade, mais autonomia das pessoas com deficiência visual. Pretende-se compreender se a apropriação desse recurso para o deslocamento “mais livre e mais autônomo” implica o desenvolvimento do senso de pertencimento das pessoas cegas à sociedade, como cidadãos e como sujeitos de direito e de encontros. A pesquisa toma especificamente os modelos de pisos táteis empregados nos calçamentos de duas vias públicas, localizadas no centro da cidade: Rua XV de Novembro e Avenida Marechal Deodoro, sendo a primeira uma via exclusiva para pedestres, no trecho investigado, e a segunda destinada ao tráfego de veículos. Essas vias representam diferentes funções sociais e econômicas na cidade de Curitiba, as quais serão discutidas em relação aos modelos de pisos táteis aí construídos. A rua XV de Novembro representa o espaço do encontro das pessoas, a circulação para fins de lazer, a via de passagem e de ligação entre as Praças Santos Andrade e Osório, o espaço de visualização panorâmica dos principais acontecimentos, a circulação de pessoas de diferentes idades e classes sociais. Já a Avenida Marechal Deodoro é destinada ao trânsito de pessoas com o interesse de aquisição de produtos e serviços. Conceber espaços que contemplem o homem vitruviano consiste no desafio da inclusão urbana. Espaços acessíveis às diferentes formas de manifestação humana constituem um direito inalienável da pessoa para o exercício de sua liberdade fundamental de ir e vir, sua autonomia e sua independência como um sujeito. As entrevistas realizadas com pessoas com deficiência visual revelam a precarização e a insuficiência das estruturas arquitetônicas já conquistadas. Denunciam os limites à plena usabilidade e os obstáculos ao pertencimento à cidade, as barreiras para a subjetivação e apropriação do espaço urbano como lugar de sua objetivação

Influência da palha no controle químico de plantas daninhas no sistema de cana crua

In the mechanical harvesting system of sugarcane, without previously burning (raw sugarcane), a straw layer is left over the soil, that may overcome up to 20 t ha-1, what  represents a difficulty for germination and emergence of some weed species being possible to  affect herbicides leaching and efficacy. This way, considering this environmental change, herbicides used for weeds control in pre-emergence conditions, in raw sugarcane system, must present some specific physicochemical characteristics to be effective on weeds control such as high solubility in water, low vapor pressure and low Kow. Furthermore, it is important to consider straw amount and distribution in the field and rainfall intensity after herbicide application, since these factors determine how much of the applied product is intercepted by straw, do not reaching the soil, its final destination. According to this information, the present review aims to elucidate how straw presence on soil surface may influence the chemical weeds control and herbicides behavior in areas cultivated with sugarcane crop.No sistema de colheita mecanizada sem a queima prévia do canavial (cana crua) é deixada sobre o solo uma camada de palha que pode superar até 20 t ha-1, o que representa uma barreira para germinação e emergência de algumas espécies daninhas e pode afetar a lixiviação e eficácia dos herbicidas. Portanto, diante dessa alteração, os herbicidas utilizados na pré-emergência das plantas daninhas, no sistema de cana crua, precisam apresentar algumas características físico químicas especificas para que sejam eficazes no controle de plantas daninhas, tais como: alta solubilidade em água, baixa pressão de vapor e baixo Kow. Além disto, é importante considerar a quantidade e distribuição de palha no campo e a intensidade de chuva após a aplicação dos herbicidas, já que estes fatores determinam o quanto do produto é interceptado pela palha, não atingindo o solo que é o seu destino final.  Diante do exposto, a presente revisão tem como objetivo esclarecer como a palha na superfície do solo pode influenciar o controle químico das plantas daninhas e o comportamento dos herbicidas em áreas cultivadas com cana-de-açúcar.