LEITURAS DA APROPRIAÇÃO TERRITORIAL EUROPEIA NA SEDIMENTAÇÃO DE IDENTIDADES NO BRASIL

O objetivo desse artigo é reconhecer como leituras das territorialidades se constituíram em ferramentas para a sedimentação de identidades no Brasil . Para tal identifica pinturas de Ekout e mapas de diferentes procedências  retratando a porção portuguesa na América, no transcorrer do século XVII e analisa  o como essas representações do território e de seus habitantes se transformaram em  importante fator para sistematizar o processo de posse europeia do mundo. Os resultados encontrados evidenciam que  os fundamentos topológicos nortearam os discursos e práticas assentando  nexos  para  as  apropriações  territoriais, o estabelecimento de fronteiras, redimensionando o entendimento do que seria o  Brasil

Reflexões sobre o pensamento geográfico de Delgado de Carvalho e o ensino de geografia

Sem resumo no original

DE SÃO PAULO À PORTO ALEGRE: REFLEXIVIVENCIANDO A TROCA DE EXPERIÊNCIAS ENTRE PIBID E ESTÁGIOS DE LICENCIATURA NA BUSCA DA FORMAÇÃO DE BONS PROFESSORES

What is the meaning of training teachers for Basic Education? What is the meaning of being a Basic Education teacher? How to think about developing the teacher's identity? These are some of the issues that the authors - one in Guarulhos, SP (UNIFESP) educating pedagogues and the other involved with the Geography Teaching Education Night Course, in Porto Alegre, RS (UFRGS) - intend to reflect upon. Not pretending to propose 'essentialist' answers. Based on the experience with the PIBIB at UNIFESP and the final stages of the teacher education course at UFRGS, we observe some of the students’ journey, in the process of their development. The search for positivities and weaknesses in both experiences points us to the search for the reflexive teacher, the one whose action avoids being repetitive and accommodated.Qual o sentido de formar professores para a Educação Básica?  Qual o sentido de ser professor na Educação Básica? Como pensar a construção da identidade do professor? São algumas questões que os autores - um em Guarulhos, SP (UNIFESP) formando pedagogas e o outro envolvido com a Licenciatura Noturna de Geografia, em Porto Alegre, RS (UFRGS) - pretendem reflexionar. Sem a pretensão de propor respostas ‘essencialistas’. A partir da experiência com o PIBID na UNIFESP e com os estágios finais de licenciatura na UFRGS, apontamos um pouco da trajetória dos alunos, no processo de sua formação. A busca de positividades e de fraquezas em ambas as experiências aponta-nos para a busca do professor reflexivo, aquele cuja ação evita ser repetitiva e acomodada

CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE SIMULAÇÃO EM VÍDEO PARA ENSINO DA RESSUSCITAÇÃO CARDIOPULMONAR

Objective: to develop Digital Educational Technology (simulation video) on Cardiopulmonary Resuscitation in adults in Basic Life Support with the use of the External Automated Defibrillator in the hospital environment.Methodology: this is an applied technological production research study developed at the University of São Paulo, Ribeirão Preto College of Nursing, from January 2017 to March 2018. Experts in the area of Urgency and Emergency, namely 16 nurses, participated in the study. The AC1 statistics was used to assess inter-rater agreement.Results: the script and storyboard were validated and reached 100% of the evaluation in “I agree” or “I strongly agree”, classified as “Considerable agreement”, with AC1=0.70 and p<0.0001, in general inter-rater agreement.Conclusion: this study provides an exponential contribution to the teaching-learning process on the teaching of Cardiopulmonary Resuscitation in adults in Basic Life Support with the use of the Automatic External Defibrillator in the hospital environment, through the development of the validated simulation video.Objetivo: desenvolver Tecnologia Educacional Digital (vídeo de simulação) sobre Ressuscitação Cardiopulmonar no adulto em Suporte Básico de Vida com o uso do Desfibrilador Externo Automático no ambiente hospitalar.Metodologia: trata-se de uma pesquisa de produção tecnológica, aplicada. Desenvolvida na Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, no período de janeiro de 2017 a março de 2018. Expertises na área de Urgência e Emergência, 16 enfermeiros, participaram do estudo. Estatística AC1 foi utilizada para avaliar a concordância inter-avaliadores.Resultados: o roteiro/script e storyboard foi validado e alcançado 100% da avaliação em “concordo” ou “concordo fortemente”. Classificados em “concordância considerável”, com AC1 0,70 e p<0,0001, na concordância inter-avaliadores geral.Conclusão: este estudo proporciona contribuição exponencial no processo ensino-aprendizagem sobre o ensino de Ressuscitação Cardiopulmonar no adulto em Suporte Básico de Vida com o uso do Desfibrilador Externo Automático no ambiente hospitalar, pelo desenvolvimento do vídeo de simulação validado.Objetivo: desarrollar Tecnología Educativa Digital (video de simulación) sobre ResucitaciónCardiopulmonar en adultos en Soporte Vital Básico con el uso del Desfibrilador ExternoAutomático en el entorno hospitalario.Metodología: se trata de una investigación de producción tecnológica aplicada que sedesarrolló en la Universidad de San Pablo, Facultad de Enfermería de Ribeirão Preto, durante elperíodo de enero de 2017 a marzo de 2018. Los participantes del estudio fueron especialistasen el área de Urgencia y Emergencia, específicamente 16 profesionales de Enfermería. Seutilizó la estadística AC1 para evaluar la concordancia entre los evaluadores.Resultados: se validaron el guion y el desarrollo secuencial (storyboard) con un 100% de lasevaluaciones calificadas como “De acuerdo” o “Plenamente de acuerdo”, clasificadas como“Concordancia considerable”, con valores de AC1=0,70 y p<0,0001 en la concordanciageneral entre evaluadores.Conclusión: este estudio proporciona un aporte exponencial en el proceso de enseñanzaaprendizajesobre la enseñanza de Resucitación Cardiopulmonar en adultos en Soporte VitalBásico con el uso del Desfibrilador Externo Automático en el entorno hospitalario, medianteel desarrollo del video de simulación validado

O mapa do Brasil não é o Brasil.

This paper questions the messages that maps bring forward as well as the meaning of cartographic representation in geography lessons. We identify how Brazil builds up a customized look gaze about the national territory and Brazilians through the reading of geographical maps by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE). We also spur questions about how the idea of Brazil has been conceived and built in geography lessons and consider who is the subject that builds these representations as well as the concepts that arise from this point of view. We assess the importance of clearance regarding identity of geographic discourse, pedagogical aims, conceptual articulation and languages that are approached in creating lessons by geography school teacher.Esse texto questiona as mensagens que os mapas trazem assim como o significado de representação cartográfica nas aulas de Geografia. Identifica no contexto de leitura da cartografia geográfica do IBGE como o Estado brasileiro constrói um olhar parametrizador sobre o território nacional e os brasileiros. Lança questões sobre a maneira como a ideia de Brasil tem sido concebida e construída nas aulas de Geografia e pondera sobre quem é o sujeito que constrói a representação assim como os conceitos que surgem dessa maneira de olhar. Dimensiona a importância do professor de Geografia ter clareza no que se refere a identidade do discurso geográfico, objetivos pedagógicos, articulação conceitual e linguagens tratados na construção de suas aulas