Quantitative vulnerability assessment of Corda river water basin: impacts of seasonality on water quality in the State of Maranhao

The Corda river is the main source of fresh water for recreation, leisure, supply and irrigation to the municipality of Barra do Corda - MA. The objective of the present study was to evaluate the physicochemical parameters of Corda river’s water using the methodology described by the American Public Health Association. The water samples were collected in the seasonal period spanning between February and September of the year of 2018. The parameters which were analyzed during the study were pH, conductivity, turbidity, total dissolved solids and salinity, besides concentrations of nitrite, nitrate, and total phosphorus. Three principal components were identified during the PC Analysis. Those components explain more than 74% of the total variance observed during the rainy and dry season. Axis 1and 2 included variables which were related to quality of water and could be affected by the change in seasons. The results indicated that pH (7.11), P (2,82 mg L-1), NO3- (3,23 mg L-1), turbidity (35.82 NTU) and conductivity (35.83 µS/cm) parameters were most affected by changing from rainy to dry season

Evaluation of the quality of superficial sediment using principal components analysis of the physical–chemical attributes of the Mearim River – Brazil

The Mearim River is one of the main rivers of Maranhão, which, over the years, has been affected from pollution caused by human activities such as deforestation, disposal of domestic effluents, and agricultural activities, among others. The objective of this research was to evaluate the environmental quality of the Mearim River through the study of the sediment in different periods. In order to investigate this question, four sampling points (P1- Balneário, P2-Cais, P3-Trizidela, and P4-Matadouro) were submitted to particle size analysis (clay, silt, and fine sand) and physico-chemical analyses (pH, organic matter, and inorganic and organic carbon). Two principal components were generated in principal component analysis, explaining 73% of the total variance among the parameters within the studied periods. The overall analysis of the data set by principal component analysis highlighted two clusters: one relating the attributes to three sampling points analyzed in the rainy season and another relating the attributes to four sampling points analyzed in the dry period. Multivariate analysis of the data showed that the orga­­­­­­­nic matter, clay, and pH parameters were directly correlated with the dry period (correlation coefficients> 0.41), and inorganic matter (correlation coefficient = | 0,414) was more sensitive in the rainy season

Plant density of maize hybrids sowed during late winter in irrigated and rainfed environments

O objetivo deste trabalho foi avaliar a densidade de plantas de híbridos de milho semeados antecipadamente (agosto e setembro), durante o final do inverno no Sul do Brasil, em ambientes irrigados e de sequeiro. Implantaram-se dois experimentos em 2008/2009 (um irrigado durante todo o ciclo e outro apenas de V15 a R2) e três em 2009/2010 (além dos níveis anteriores, acrescentou-se um sob condições naturais de precipitação). Em cada experimento, avaliaram-se quatro densidades (5, 7, 9 e 11 plantas por metro quadrado), quatro híbridos em 2008/2009 e três híbridos em 2009/2010. Em 2008/2009, ocorreram períodos de deficiência hídrica que totalizaram 84 mm nos estádios V3, V11, V15, e R4. Em 2009/2010, ocorreu deficiência hídrica apenas no estádio R5. Nos dois anos, as máximas produtividades de grãos ultrapassaram 13 Mg ha-1 e foram obtidas com densidades superiores a nove plantas por metro quadrado, independentemente da disponibilidade hídrica e do híbrido. A utilização de altas densidades é uma estratégia eficiente para otimizar a produtividade de grãos do milho semeado no final do inverno nas regiões mais quentes do Sul do Brasil, desde que não haja deficiência hídrica entre V15 e R2.The objective of this work was to determine plant density of maize hybrids sowed early (August and September), at the end of winter in the South of Brazil, in irrigated and rainfed environments. Two experiments were set in 2008/2009 (one irrigated throughout the whole cycle and another only from V15 to R2) and three in 2009/2010 (in addition to the previous levels, an experiment under natural rainfall was included). In each experiment, four densities (5, 7, 9, and 11 plants per square meter), four hybrids in 2008/2009, and three hybrids in 2009/2010 were evaluated. In 2008/2009, there were periods of water deficit that added 84 mm in the stages V3, V11 to V15, and R4. In 2009/2010, water deficiency occurred only in the R5 stage. In both years, maximum grain yield exceeded 13 Mg ha-1 and was obtained with densities higher than nine plants per square meter, regardless of water availability and hybrid. The use of high densities is an efficient strategy to optimize maize grain yield sowed during late winter in the warmer regions of the South of Brazil, as long as there is no water deficit between V15 and R2

Produção orgânica de hortaliças no litoral sul catarinense

A produção orgânica de hortaliças é de alta relevância, considerando se a carência de informações sobre tecnologias apropriadas para esse sistema de produção. Esta publicação é constituída, basicamente, de três partes: a)princípios básicos para o sucesso do cultivo orgânico; b) recomendações técnicas para o cultivo das principais hortaliças; e c)resultados de pesquisa obtidos na Estação Experimental de Urussanga e em propriedades de agricultores do litoral sul catarinense. As recomendações para o cultivo de hortaliças orgânicas estão apoiadas nos conhecimentos gerados ou adaptados pela Epagri, na experiência dos pesquisadores e técnicos que prestam assistência técnica, na experiência dos agricultores e também na bibliografia citada e consultada

Assessing climate change effects on gladiola in Southern Brazil

Gladiola (Gladiolus × grandiflorus Hort.) is an important cut flower for small farmers in Brazil. While the El Niño Southern Oscillation, which causes interannual variability to air temperature in Southern Brazil, can shift the optimum planting window of gladiola, an increase in temperature due to climate change can accelerate gladiola flowering and cause injuries by heat. The objective of this study was to assess the potential climate change effects on gladiola optimum planting date for specific market dates and investigate injuries occurrence on spikes in the Rio Grande do Sul State, Brazil. Field experiments were conducted from 2016 to 2018 at four different locations across the Rio Grande do Sul State to evaluate the performance of the PhenoGlad model in simulating the developmental stages of gladiola. The PhenoGlad model was run on climate scenarios of the Coupled Model Intercomparison Project Phase 5 (CMIP5) named RCP2.6, RCP4.5 and RCP8.5 scenarios. The climate change scenarios caused a delay in the optimum planting date to harvest gladiola for All Souls’ Day across the Rio Grande do Sul State. For harvesting spikes for Mother’s Day, negative anomalies (earliest planting date) occurred in the warmest regions, because the very high temperature extended the crop development. Injuries by heat on spikes reached positive anomalies in 70 % of the years in the warmest regions for scenario RCP8.5. To harvest spikes for Mother’s Day, heat injury did not exceed 20 % of the years. Mitigation strategies for farmers to deal with climate change and keep their gladiola production include adjusting the optimum planting date

Detecting microorganisms producing surface active compounds in mangrove sediments in São Luís, Maranhão

Mangroves are areas of sediment transitions, favoring the cycling of materials associated with high concentration of microorganisms, presenting vulnerability to anthropogenic actions. The objective of this study was to evaluate the ability of microbiota in mangrove sediments of the Anil River, in the city of São Luís, Maranhão. To produce surface active compounds (SACs), samples were collected according to the EMBRAPA methodology by inoculating them in the Bushnell Haas medium, with carbon sources varying at 3% (v/v). From the production obtained, the supernatants of each culture were submitted to E24 analysis, drop spreading, thermal stability/pressure and pH variation. The SAC-producing species were identified using the MALDI-QTOF MS method. The producing species were identified as Serratia marcescens (2), Ochrobactrum spp. (3). E24 values ranged from 33% to 48% yield, with stability increase after autoclaving of 3% to 6% and of 17% for basic pH ranges, demonstrating the feasibility of using regional microorganisms present in mangroves to produce SACs from different carbon sources, as they have good rates of emulsification and stability to the diverse environmental factors

TRIAGEM FITOQUÍMICA DE POLPA DE FRUTOS DE ABACATEIRO ‘HASS’ CULTIVADOS EM TRÊS CORAÇÕES, MG

Sabe-se que a composição química do abacate varia em função das variações fenológicas nas diferentes regiões, dessa forma é de grande relevância a pesquisa acerca desse tema para a expansão do cultivo do abacateiro. Nesse contexto, objetivou-se no presente trabalho avaliar a composição fitoquímica de frutos da variedade de abacateiro cultivado em Três Corações, Minas Gerais. De acordo com os resultados concluiu-se que estão presentes na variedade do abacateiro ‘Hass’ açucares redutores, proteínas e aminoácidos, sesquiterpenlactonas e lactonas, esteróides, derivados de cumarina, saponinas espumídicas e alcalóides. Pela presença destes compostos deduz-se que o fruto apresenta propriedades nutricionais indicadas para o consumo humano

UNIVERSO EM UMA GOTA D'ÁGUA: PERCURSO DE ENSINO INVESTIGATIVO ACERCA DE ECOSSISTEMAS AQUÁTICOS

Different learning and teaching strategies have been adopted in Brazil so that Science can go beyond the teaching process as well as becomes a source of development and competence to the students; all according to the changes occurred in the 21st century. This research is based on conception, study application and data analysis of a didactic exploratory study concerning the role of unicellular algae in the food chain of aquatic ecosystems. It has been applied to 8th grade students from middle school in their final years, around August and September of 2021. The didactic structure is proceeding from constructivism and social interactionism theories. During the whole investigative studying path, the students were challenged to hold up their previous knowledge on the topics and they could also share them in class on the target subjects. Over the survey procedure, there was a notable growing in terms of the pupils understanding about the function of unicellular algae, thus showing qualifications in their capacity to express, argue and apply the developed concepts. When compared, their prior answers demonstrate meaningful conceptual changes upon the photosynthesizing function of microalgae, such as its fundamental role in the food chain, thus contributing to the proposed didactic sequence as an efficient strategy for teaching and learning about the functioning of aquatic ecosystems in Middle School.Diferentes estratégias de ensino e aprendizagem têm sido adotadas no país para que o ensino de Ciências Naturais ultrapasse a transmissão de conteúdos e se torne, de fato, um meio para o desenvolvimento de habilidades e competências nos estudantes, coerentes com as transformações do século XXI. Este estudo baseia-se construção, aplicação e análise de dados de uma sequência didática de ensino por investigação – acerca do papel das algas unicelulares na cadeia alimentar de ecossistemas aquáticos – aplicada a estudantes do 8º ano do ensino fundamental entre agosto e setembro de 2021. A sequência didática possui como fundamento teórico construtivismo o sociointeracionismo. Antes, durante e após o momento investigativo, os estudantes foram desafiados a aplicar os seus conhecimentos prévios e partilhá-los em aula em torno de uma questão-problema. Nesse percurso, verificou-se aumento significativo da compreensão dos estudantes acerca da função das algas unicelulares, evidenciando qualificações em suas capacidades de expressão, argumentação e aplicação dos conceitos desenvolvidos. A comparação das respostas aos formulários de sondagem de conhecimentos prévios e posterior à aplicação da atividade investigativa demonstrou mudanças conceituais significativas nos estudantes acerca da função fotossintetizante das microalgas, bem como seu papel fundamental na cadeia alimentar, contribuindo, assim, para que a sequência didática proposta se constitua como uma estratégia eficiente de ensino e aprendizagem acerca do funcionamento de ecossistemas aquáticos no Ensino Fundamental

PROCESSOS DE TRANSMISSÃO DE CALOR: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

This study presents the elaboration and application of an investigative teaching sequence about the heat transmission processes, with 9th grade elementary school students (Alto Horizonte-GO) held in September 2021. In the context of the Covid-19 pandemic, the investigative teaching sequence was organized in the remote modality in three stages: (i) a survey of prior students’ knowledge, (ii) the experiments and (iii) the socialization of the results found. With this organization, the students broke their dependence on the teacher and elaborated their own conclusions while carrying out the analysis of the experiments. Despite the limitations of remote learning mode, this study found that the proposed investigative teaching sequence had a positive impact on the students meaningful learning, such as a notable growing understanding about the concepts of heat and temperature when compared to their prior answers. The students also showed an appropriation of the concept of heat transmission in different daily situations. However, it is recommended to work on refining the central problem of investigative teaching sequence in new applications considering social particularities and using different strategies to reach more students, markedly in face-to-face teaching with social distancing context.O trabalho apresenta a elaboração e aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) acerca dos processos de transmissão do calor, direcionada a estudantes do 9º ano do ensino fundamental do Colégio Municipal Divino Bernardo Gomes (Alto Horizonte-GO) e realizada em setembro de 2021. No contexto de pandemia da COVID-19, a SEI foi organizada em três momentos na modalidade remota: (i) levantamento de conhecimentos prévios, (ii) execução de experimentos e (iii) socialização dos resultados encontrados. Com essa organização, os estudantes romperam a dependência do professor e elaboraram as conclusões durante a realização de análise dos experimentos. Apesar das limitações do ensino remoto, o estudo constatou impactos positivos da SEI na aprendizagem dos estudantes, dentre os quais pode-se citar um aumento relevante de respostas satisfatórias em relação aos conceitos de calor e temperatura quando comparadas às respostas do levantamento prévio das questões problema e a apropriação do conceito de transmissão do calor em situações diversas. Recomenda-se trabalhar no refinamento do problema central da SEI em novas aplicações, com o uso de estratégias diferenciadas para alcançar mais estudantes, especialmente no ensino presencial com o distanciamento social

UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DE REALIDADE VIRTUAL APLICADAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DO INTERIOR DO ESTADO DO AMAZONAS

Este artigo apresenta o uso da tecnologia de Realidade Virtual (RV) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no ensino da geografia, para interação dos alunos do ensino médio, explorando sua relação com os conceitos e categorias da geografia. A Realidade Virtual oferece a experiência de imersão e interação permitindo que os alunos explorem ambientes virtuais e interajam com simulações do mundo real. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação englobam um conjunto diversificado de ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. É possível proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizado mais envolvente e significativa ao combinar Realidade Virtual com as TDICs para o ensino de conceitos e categorias da geografia. A Realidade Virtual pode simular a imersão em paisagens e ambientes geográficos distintos, desta maneira, os discentes podem ter a experiência de conhecer lugares que são distantes e diferentes das paisagens conhecidas. Além disso, permite que os docentes façam uma abordagem mais dinâmica e assim enriqueçam o ensino da geografia, estimulando o interesse dos discentes e facilitando a compreensão dos assuntos propostos pelo professor. Neste trabalho é apresentado um relato de experiência da aplicação da realidade virtual e das TDICs na disciplina de Geografia, em uma escola pública de ensino médio do interior do Estado do Amazonas, no âmbito do estágio supervisionado em licenciatura em computação.This article presents the use of Virtual Reality (VR) technology and Digital Information and Communication Technologies (TDICs) in the teaching of geography, for the interaction of high school students, exploring their relationship with the concepts and categories of geography. Virtual Reality offers the experience of immersion and interaction allowing students to explore virtual environments and interact with real world simulations. Digital Information and Communication Technologies encompasses a diverse set of technological tools that can be used in the teaching-learning process. It is possible to provide students with a more engaging and meaningful learning experience by combining Virtual Reality with DICTs to teach geography concepts and categories. Virtual Reality can simulate immersion in different landscapes and geographic environments, in this way, students can experience places that are distant and different from known landscapes. In addition, it allows teachers to take a more dynamic approach and thus enrich the teaching of geography, stimulating students' interest and facilitating the understanding of the subjects proposed by the teacher. This paper presents an experience report on the application of virtual reality and TDICs in the discipline of Geography, in a public high school in the interior of the State of Amazonas, within the scope of the supervised internship in a degree in computing.Este artículo presenta el uso de la tecnología de Realidad Virtual (VR) y las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la enseñanza de la geografía, para la interacción de estudiantes de secundaria, explorando su relación con los conceptos y categorías de la geografía. La Realidad Virtual ofrece la experiencia de inmersión e interacción que permite a los estudiantes explorar entornos virtuales e interactuar con simulaciones del mundo real. Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación engloban un conjunto diverso de herramientas tecnológicas que pueden ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es posible brindarles a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más atractiva y significativa al combinar Realidad Virtual con DICT para enseñar conceptos y categorías de geografía. La Realidad Virtual puede simular la inmersión en diferentes paisajes y entornos geográficos, de esta manera, los estudiantes pueden experimentar lugares distantes y diferentes a los paisajes conocidos. Además, permite a los docentes tener un enfoque más dinámico y así enriquecer la enseñanza de la geografía, estimulando el interés de los estudiantes y facilitando la comprensión de los temas propuestos por el docente. Este artículo presenta un relato de experiencia sobre la aplicación de la realidad virtual y las TDIC en la disciplina de Geografía, en una escuela secundaria pública del interior del Estado de Amazonas, en el ámbito de la pasantía supervisada en la carrera de informática.Este artigo apresenta o uso da tecnologia de Realidade Virtual (RV) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no ensino da geografia, para interação dos alunos do ensino médio, explorando sua relação com os conceitos e categorias da geografia. A Realidade Virtual oferece a experiência de imersão e interação permitindo que os alunos explorem ambientes virtuais e interajam com simulações do mundo real. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação englobam um conjunto diversificado de ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas no processo de ensino-aprendizagem. É possível proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizado mais envolvente e significativa ao combinar Realidade Virtual com as TDICs para o ensino de conceitos e categorias da geografia. A Realidade Virtual pode simular a imersão em paisagens e ambientes geográficos distintos, desta maneira, os discentes podem ter a experiência de conhecer lugares que são distantes e diferentes das paisagens conhecidas. Além disso, permite que os docentes façam uma abordagem mais dinâmica e assim enriqueçam o ensino da geografia, estimulando o interesse dos discentes e facilitando a compreensão dos assuntos propostos pelo professor. Neste trabalho é apresentado um relato de experiência da aplicação da realidade virtual e das TDICs na disciplina de Geografia, em uma escola pública de ensino médio do interior do Estado do Amazonas, no âmbito do estágio supervisionado em licenciatura em computação