O conhecimento sobre sexualidade – por uma gnosiologia (teoria do conhecimento) em educação sexual: algumas indagações

People's knowledge (s) about sexuality in the area of Sexual Education (ES) is often just a starting point for research or continuing education for teachers, but almost nonexistent are the proposals for transformation into theory and , later construction of curriculum in ES, of this knowledge. In view of this, the present article, with bibliographic methodology, intends to propose the referential of gnosiology / theory of knowledge (G / TC), emphasizing the different ways of knowing about sexuality. After a brief reference in G / TC, the article surveys research on “knowledge about sexuality” and raises some questions. The main conclusion is that there is a limitation in the studies on knowledge about sexuality from the point of view of G / TC and, thus, the motivation for training new researchers in Scientific Initiation is made to operationalize their investigations in the perspective of G / TC in higher education in undergraduate and psychologist training courses.Los conocimientos de las personas sobre la sexualidad en el área de la Educación Sexual (ES) a menudo son solo un punto de partida para la investigación o la formación continua de los docentes, pero las propuestas para la transformación en teoría son casi inexistentes. , posterior construcción del currículum en ES, de este conocimiento. En vista de esto, el presente artículo, con metodología bibliográfica, pretende proponer el referencial de gnosiología / teoría del conocimiento (G / TC), enfatizando las diferentes formas de conocer la sexualidad. Después de una breve referencia en G / TC, el artículo investiga la investigación sobre el "conocimiento sobre la sexualidad" y plantea algunas preguntas. La conclusión principal es que existe una limitación en los estudios sobre el conocimiento sobre la sexualidad desde el punto de vista de G / CT y, por lo tanto, existe una motivación para capacitar a nuevos investigadores en Iniciación Científica para que sus investigaciones sean operativas. perspectiva de G / TC en educación superior en cursos de pregrado y psicología.O conhecimento(s) das pessoas, sobre sexualidade, na área da Educação Sexual (ES), muitas vezes, é apenas ponto de partida para pesquisas ou formações continuadas para professores(as), mas quase inexistentes são as propostas de transformação em teoria e, posterior construção de currículo em ES, destes conhecimentos. Diante disso, o presente artigo, de metodologia bibliográfica, pretende propor o referencial da gnosiologia/teoria do conhecimento (G/TC), enfatizando as formas diversas de se conhecer sobre sexualidade. Depois de um breve referencial em G/TC, o artigo faz um levantamento de pesquisas sobre o ‘conhecimento em sexualidade’ e lança algumas indagações. A principal conclusão é que há uma limitação nos estudos sobre conhecimento em sexualidade do ponto de vista da G/TC e, desta forma, se faz a motivação para formação de novos(as) pesquisadores(as) em Iniciação Cientifica que operacionalizem suas investigações na perspectiva da G/TC em ES nas licenciaturas e nos cursos de formação de psicólogos

Literatura com conteúdo(s) matemático(s) na perspectiva do Mateludicando

Literatura com conteúdo matemático ou conteúdos matemáticos é um conceito desenvolvido a partir de produções nacionais e internacionais na interface matemática/literatura, matemática/ literatura infantil, matemática/histórias infantis. Este conceito permite à abordagem do “MATEludicando” (SILVA, 2015; 2017), de base huizinganiana, fundamentada no lúdico, organizar um checklist com a produção de literatura com conteúdo(s) matemático(s) desenvolvido numa disciplina de Fundamentos e Metodologias de Matemática de um curso de Pedagogia, de uma universidade federal na região norte do país. A problemática instaurada é: dos livros produzidos que elementos do MATEludicando estão aí presentes e quais necessitam ser identifi cados e aprofundados? Objetiva-se, assim, uma aplicabilidade direta do MATEludicando, com produção de literatura infantil com conteúdo matemático. Segue-se numa abordagem qualitativa de pesquisa com o uso da técnica experimental, segundo Severino (2007). Os resultados indicam algumas pequenas aproximações à abordagem, exigindo um esforço mais concentrado nas pesquisas ainda em andamento. Outro ponto a considerar é a necessidade de aprofundamentos nos elementos do checklist que são norteadores da metodologia de aplicação do MATEludicando na literatura voltada para o ensino-aprendizagem de matemática na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Palavras-chave: MATEludicando. Literatura. Matemática.   Literature with mathematical content in the perspective of Matheplayful ABSTRACT Literature with mathematical (s) content (s) is a concept developed from national and international productions in mathematics interface / literature, math / children’s literature, math / children’s stories. This concept allows the pedagogical practice approach “MATHEludicando” of huizinganiana basis (SILVA, 2015, 2017), based on the playful, organize an initial checklist from the production of books with literature mathematical (s) content (s) developed in a discipline of fundamental of Mathematics and methodologies of a Faculty of Education, a federal university in the north of the country. The problem is introduced: the produced books MATHEludicando elements are present there and which need to be identifi ed? Thus, a direct applicability of the MATHEludicando with the production of children’s literature with mathematical content. It follows a qualitative research approach using the experimental technique, according to Severino (2007). The results indicate some minor approaches to the approach, requiring a more concerted effort still in progress. Another point to consider is the need for deepening the checklist of elements that are guiding of MATHEludicando application methodology in the literature, focusing on the mathematics teaching and learning in early childhood education and early years of elementary school. Keywords: MATHEludicando. Literature. Mathematical.   Literatura con contenido (s) matemático (s) en la perspectiva del Mateludicando RESUMEN La literatura con contenido matemático o contenidos matemáticos es un concepto desarrollado a partir de producciones nacionales e internacionales en la interfaz matemática / literatura, matemáticas / literatura infantil, matemáticas / historias infantiles. Este concepto permite el abordaje del “MATEludicando” (SILVA, 2015, 2017), de base huizinganiana, fundamentada en el lúdico, organizar un checklist con la producción de literatura con contenido (s) matemático (s) desarrollado en una disciplina de Fundamentos y Metodologías de Matemática de un curso de Pedagogía, de una universidad federal en la región norte del país. La problemática instaurada es: ¿qué elementos del MATEludicando de los libros producidos están ahí presentes y cuáles necesitan ser identifi cados y profundizados? Se pretende, así, una aplicabilidad directa del MATEludicando, con producción de literatura infantil con contenido matemático. Se sigue un abordaje cualitativo de investigación con el uso de la técnica experimental, según Severino (2007). Los resultados indican algunas pequeñas aproximaciones al enfoque, exigiendo un esfuerzo más concentrado en las investigaciones aún en marcha. Otro punto que se considerará es la necesidad de profundizar en los elementos del checklist que son orientadores de la metodología de aplicación del MATEludicando en la literatura volcada para la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en la educación infantil y años iniciales de la enseñanza fundamental. Palabras clave: MATELudicando. La literatura. Matemáticas

Teorização em educação sexual a partir da grounded theory

Teorização em educação sexual trata-se de produção de conhecimento que, a partir de pesquisas indutivas, como as que se utilizam da metodologia Grounded Theory (GT), originam interpretações da realidade, em temáticas específicas, como, por exemplo, gênero, sexualidade infantil, sexualidade do adolescente, formação de professores, currículo, gravidez na adolescência, etc. O objetivo deste artigo é abordar a metodologia GT para produção de teorização(ões) na área da educação sexual, utilizando-se para isso de um exemplo de pesquisa de doutoramento em sexualidade infantil que apresenta o formato e as características de uma teorização com esta metodologia, objetivando, acima de tudo, a formação de pesquisadores iniciantes na área da educação sexual, na graduação e na pós-graduação

Teorização em educação sexual a partir da grounded theory

Theorization in sexual education is a production of knowledge that, based on inductive researches, such as those using the Grounded Theory (GT) methodology, originate interpretations of reality in specific themes such as gender, child sexuality, adolescent sexuality, teacher training, curriculum, adolescent pregnancy, etc. The purpose of this article is to approach the GT methodology for the production of theorization(s) in the area of sexual education, using an example of a doctoral research in child sexuality that presents the format and characteristics of a theorization with this methodology, aiming, above all, the training of new researchers in the area of sexual education, in undergraduate and postgraduate studies.La teorización en educación sexual se trata de producción de conocimiento que, a partir de investigaciones inductivas, como las que se utilizan de la metodología Grounded Theory (GT), ellos originan interpretaciones de la realidad, en temáticas específicas, como por ejemplo género, sexualidad infantil, sexualidad del adolescente, formación de profesores, currículo, embarazo en la adolescencia, etc. El objetivo de este artículo es abordar la metodología GT para la producción de teorización en el área de la educación sexual, utilizando para ello un ejemplo de investigación de doctorado en sexualidad infantil que presenta el formato y las características de una teorización con esta metodología, objetivando, por encima de todo, la formación de investigadores iniciantes en el área de la educación sexual, en la graduación y en el postgrado.Teorização em educação sexual trata-se de produção de conhecimento que, a partir de pesquisas indutivas, como as que se utilizam da metodologia Grounded Theory (GT), originam interpretações da realidade, em temáticas específicas, como, por exemplo, gênero, sexualidade infantil, sexualidade do adolescente, formação de professores, currículo, gravidez na adolescência, etc. O objetivo deste artigo é abordar a metodologia GT para produção de teorização(ões) na área da educação sexual, utilizando-se para isso de um exemplo de pesquisa de doutoramento em sexualidade infantil que apresenta o formato e as características de uma teorização com esta metodologia, objetivando, acima de tudo, a formação de pesquisadores iniciantes na área da educação sexual, na graduação e na pós-graduação

ESTUDOS COM BEBÊS EM QUATRO FRENTES: PROPOSTAS DE PESQUISA PARA O NORTE DO BRASIL

Estudos com bebês assumem na atualidade um interesse de muitos especialistas da área educacional, sobretudo com os avanços alcançados com as neurociências. Pensando sobre o salto quantitativo das pesquisas sobre o tema no campo da educação, particularmente, a pedagogia, o GEPGSEX organizou uma linha de estudos sobre infância e criança para focar estudos com bebês no contexto do norte do Brasil. São apresentadas quatro propostas de pesquisa envolvendo os bebês e três motivações a docentes-pesquisadores e discentes-pesquisadores para elevação do quantitativo de pesquisas com bebês aqui no norte: motivações políticas e de militância, assegurando os direitos da criança; motivações visando a produção de conhecimento e motivações para transformação da realidade com foco em uma educação de bebês com qualidade de atendimento e profissionalidade multidisciplinar

Educación Sexual Integral e Infancia: cuestiones planteadas en estudios brasileños en el contexto del Caribe latino

La Educación Sexual Integral (ESI) no es un término recurrente en los estudios en el área de Educación Sexual en Brasil. En la motivación que da la propuesta RIIE, este estudio problematiza la ESI en Educación Infantil en territorio brasileño, tratando de comprender por qué la terminología / concepto / metodología (políticas, acciones educativas) no está presente en las producciones nacionales. Los argumentos que orientan las respuestas a la problematización se encuentran en el rescate histórico del extinto RCNEI, de la década de 1990, que puede considerarse una política de ESI. Como guía, la investigación postula que una de las formas de reflexión sobre la “problemática” de los estudios brasileños es pensar en los fundamentos de la Educación Integral como las primeras acciones en el contexto de América Latina y el Caribe (AL y Ca), sobre Educación Infantil. El estudio concluye con la defensa de un mayor diálogo / alianza de investigadores brasileños con investigadores de centros de investigación en LA y CA, que incluye la coordinación activa con movimientos sociales y partidos políticos, desde las ciudades brasileñas al ámbito estatal y federal en el sentido de formular políticas públicas en ESI en Educación Infantil.

Professor homem, negro na escola da infância: reflexões e apontamentos de um iniciante

The present work is a continuity of individualreflections in the theme of racial relations, black population andgender/sexism articulated in the teacher practices in children educationas realized by a black teacher who, in his day by day work, discernedhow complex are the school social relations. From this point it comesthe itinerary for this investigation: to discuss gender and race in schoolsocial relations; to point out some guidelines in an inquiry of gender/man and race/black in an environment eminently feminine. Themethodology utilized is Oral History with the telling of two moments:the coming to a new work at the first school and, in a second moment,a pedagogic practice. The results indicate that relations of gender andrace present at Brazilian society are reflecting in school relations. Theserelations are markedly racist and biased in femininity and commonsense, though silenced and hidden. They indicate also some challengeand surmounting as facing the man black teacher as (1) a professionalas the woman teacher; (2) male/fatherly and “anti-sexist” figure, and(3) social and ethnic references and gender diversity in those spaces.O presente trabalho é uma continuidade de reflexões pessoais na temática das relações raciais, população negra e gênero/ sexismo que se articulam à prática docente na educação infantil, enquanto professor negro, que no dia a dia percebe como são complexas as relações sociais escolares. Surge daí o itinerário desta investigação, objetivando: discutir gênero e raça nas relações sociais escolares; apontar alguns encaminhamentos no quesito gênero/ homem e raça/negro, num espaço eminentemente feminino. A metodologia empregada é o da História Oral com o relato de dois momentos: a chegada ao primeiro emprego, a primeira escola e, num segundo momento, uma prática pedagógica. Os resultados indicam que as relações de gênero e raça presentes na sociedade brasileira estão refletidas nas relações escolares da escola da infância. São relações marcadamente preconceituosas crivadas pela feminilidade e senso comum, porém, silenciosas, ocultas. Indicam ainda alguns desafios e superações, dentre eles o de olhar um professor homem negro como (1) um profissional formado, tal como a professora/mulher; (2) figura máscula/paterna “anti sexista” e (3) referencial social da diversidade étnica e de gênero, nesses espaços

ECOLETRAMENTO NA ESCOLA DO CAMPO: LINGUAGENS AMBIENTAIS E CURRÍCULO

O presente estudo é uma proposta de ensino-aprendizagem em educação ambiental para escolas de assentamentos rurais. A prática pedagógica aqui voltada para os anos iniciais do Ensino Fundamental, parte de dois aportes teóricos: ecoletramento e linguagem. O método é o da pesquisa bibliográfica, explorando imagens fotográficas de assentamentos rurais como potenciais à discussão da sustentabilidade nesses espaços; discussão esta, sempre ligada à luta pela terra e pela reforma agrária. Os resultados indicam a potencialidade de tais atividades coadunadas às discussões do currículo destas escolas, bem como às propostas da literatura em ecoletramento. Conclui-se que o estudo aponta para uma prática interdisciplinar em educação ambiental no currículo das escolas do campo

DISCUTINDO INFÂNCIA E CRIANÇA NO NORTE DO BRASIL

A RELPE lança seu Dossiê n.º 1 ao mesmo tempo em que fecha o seu terceiro caderno de artigos, ininterruptamente, com previsão para indexação no Portal de Periódicos da UFT para o final de janeiro de 2017. A ideia aqui, neste primeiro dossiê é o de reunir grupos de pesquisa que tenham como linha e/ou foco de pesquisa maior, a infância, a criança, a educação infantil. Como docente do curso de Pedagogia e editor da RELPE é uma honra apresentar ao público leitor, interno e externo ao Campus de Arraias e da UFT, um conjunto de trabalhosque reuniu um grupo de pesquisadores da região norte do Brasil, convidados por mim, para compor uma primeira tentativa de formação de uma Rede de estudos e pesquisas no tema da infância e da criança. Não é representativo de toda a região norte, obviamente. Encontrei dificuldades em localizar grupos de pesquisa, alguns retornos de e-mail não ocorreram e aintensa atividade docente, mesmo aqui, internamente, no próprio colegiado, tornou inviável uma representação maior; e sei que temos muito mais pesquisadores e pesquisadoras dainfância – criançólogos e criançólogas - tanto da UFT quanto nas demais universidades do norte; mesmo aqui, em meu próprio Campus, onde meus colegas têm produzido muitaspesquisas, projetos de extensão, Trabalhos de Conclusão de Curso, orientações e produções no PIBID, enfim, em que o tema da infância é recorrente e tem exigido de nós, docentes epesquisadores(as) muita atenção aos referenciais, às metodologias e, sobretudo, no atual momento político e econômico do país, Na preocupação quanto ao futuro dos financiamentos e o temor de retrocessos de muitas conquistas já alcançadas pelo movimento social em favor da infância e da criança. Então, repito: os artigos deste dossiê é uma primeira tentativa de aproximação de grupos de pesquisa e produções sobre a infância e a criança e ainda não representa a totalidade da região norte do Brasil, nem do Câmpus de Arraias, nem da UFT em seus mais diversos Câmpus