Intervenção precoce em Portugal : evidências e consequências

Neste artigo, enquadraremos um Estudo de Investigação Nacional sobre a Avaliação das Práticas Centradas na Família nos Projectos de Intervenção Precoce em Portugal (continente e ilhas), bem como os seus principais resultados e respectivas recomendações

O perfil de competências do profissional de intervenção precoce : contributos e perspectivas dos profissionais

Com este estudo de investigação perspectiva-se identificar as diferentes percepções dos profissionais de Intervenção Precoce (IP), acerca da sua profissionalidade, saber fazer e saber estar, necessários no atendimento qualificado às famílias. Assim, definiram-se questões de investigação que integram algumas dimensões enquadradoras do perfil do profissional em IP, nomeadamente a sua relação com as crianças, com as famílias ou prestadores de cuidados, com a comunidade e sociedade e com os outros profissionais envolvidos na IP. Neste estudo de natureza qualitativa, utilizou-se o testemunho de seis profissionais de IP com formação especializada (mestrado ou pós-graduação em IP) e com experiencia nesta área, analisando as suas ideias, práticas, conceitos e modelos de intervenção, de forma a aprofundar e compreender o perfil de competências destes profissionais, objectivando-se a reestruturação dos programas de formação especializada e em serviço em IP, bem como a melhoria das práticas que diariamente utilizam no apoio às Famílias. Os dados globais obtidos salientam que os profissionais valorizam uma prática centrada na família, utilizando-a na sua maioria nos seus contextos de intervenção em IP, reconhecem os seus aspectos mais valorizados e as dificuldades inerentes, bem como a forma de operacionalizar no terreno. Consideram da maior relevância a importância da equipa como elemento aglutinador para a IP. Destacam a importância da formação quer de base, quer complementar nomeadamente uma formação em serviço, prestada pelos pares ou por entidades ligadas ao ensino superior. Como Profissionais encaram as qualidades técnicas e relacionais como um todo inerente ao profissionalismo em IP

Pupils with intellectual disabilities : expectations, perspectives and inclusive education practices for a transition to adulthood

This future research is related to the preparation for school-to-work transition and adulthood of students with intellectual disabilities who are attending the ninth grade in regular public schools in the north of Portugal. Therefore, in this paper we will present the design which was developed in order to conduct this research

Perturbações de espectro do autismo e programas de intervenção educativa : o caso português

Os estudos da criança, ao considerarem que o desenvolvimento da criança se tece a partir de uma rede de interações entre a família, pares, cuidadores e sociedade levam a que se olhe para a criança diferente utilizando lentes com diferentes perspectivas. Este olhar vai implicar uma escolha, quer no tipo de instrumentos que vão ser utilizados para observar, quer na forma de interpretar esta criança que, não se enquadrando num percurso de desenvolvimento considerado típico, não perde as características de ser um ator constituído de vontade, organizador do seu próprio agir e impulsionador de alterações e de dinâmicas junto daqueles com os quais interage.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH / BD / 66307 / 200

Perspectivas e práticas educacionais e sociais inclusivas e transição para a vida activa de jovens com problemas intelectuais

O presente poster versa a apresentação do projecto de doutoramento em curso: Expectativas, Perspectivas e Práticas Educacionais Inclusivas e Transição para a Vida Activa de alunos com Problemas Intelectuais. O seu enfoque ilustrará as realizações dos participantes, alunos com problemas intelectuais, quanto às práticas educativas que auferem, ao Plano Individual de Transição que desenvolvem e às suas perspectivas e expectativas educativas e de futuro

PNAEQ - 10 years of preanalytical EQAS in PORTUGAL

In the last 10 years, PNAEQ (Programa Nacional de Avaliação Externa da Qualidade) provided a specific program on preanalytical phase on its own responsibility. Since 2014, five more schemes were offered in this area: phlebotomy and POCT units, blood gas analysis, clinical chemistry and microbiology in collaboration with Labquality Oy, and haemostasis in collaboration with ECAT Foundation. The main objective of implementing a national and specific program on preanalytical phase is to evaluate the performance of laboratories nationwide on these matters and encourage them to improve their quality service. To reach this goal PNAEQ provided different types of assays and collected information from questionnaires and meetings with participants, in order to find tools to help on the evaluation of this important extra-analytical phase.N/

Avaliação dos efeitos de um plano de intervenção em meio aquático num aluno com perturbação do espetro do autismo

O objetivo do presente estudo foi analisar o impacto de um plano de intervenção, em meio aquático, no desenvolvimento de competências aquáticas e na diminuição de comportamentos de autoagressão, num aluno com perturbações do espetro do autismo (PEA). A intervenção foi realizada com um aluno com PEA, do género masculino, com 8 anos de idade e teve por base uma metodologia do tipo single-subject design, com um desenho A-B-A, onde o período A diz respeito às avaliações individuais, sem intervenção, e o período B é onde o participante é exposto ao plano de intervenção no meio aquático. A intervenção decorreu num período de 11 semanas, em duas sessões semanais de quarenta minutos. Para a avaliação foram utilizadas duas grelhas de avaliação, uma de avaliação das competências aquáticas e outra de registo de frequência dos comportamentos de autoagressão, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas com os pais e a professora titular de turma. Os resultados obtidos sugerem diversas evoluções, quer ao nível das competências aquáticas, quer ao nível da diminuição dos comportamentos de autoagressão em contextos diferenciados, piscina, casa e escola.The aim of this study was to analyse the impact of an intervention plan carried out in an aquatic environment, in the development of aquatic skills and, the decrease of self-harm behaviours of a student with autism spectrum disorders. This intervention was performed on an eight-year old male child with ASD, and was based on a single-subject methodology with an A-B-A design, where the A period dealt with individual evaluation without intervention and a B period where the participant was submitted to an intervention plan in an aquatic environment. This intervention was carried out during a period of 11 weeks, in two weekly sessions of 40 minutes. For this evaluation, two evaluation grids, an assessment of aquatic skills and another involving the registration frequency of self-harm behaviours were used, as well as semi-structured interviews with parents and the head teacher of the class. The results suggest several developments, both in terms of aquatic skills and in terms of a decrease of self-harm behaviours in different contexts of the pool, home and school.FCT (CIED e CIEC

Early intervention in autism spectrum disorder: concerns and support of Portuguese mothers

Families of children with autism spectrum disorder (ASD) face a series of daily challenges, from which emerge a number of concerns that are inherent to the reality of living with a child with ASD, as well as the demand for formal and informal supports that are required for these families. This study’s main objectives were to: (1) identify and consider the concerns of Portuguese mothers with children with ASD; (2) identify and consider the required forms of support that those mothers need; and (3) understand if the support networks that are given to these mothers are adequate in face of their concerns. Results showed that these mothers hold concerns and support that are consistent with most of the scientific studies in this area. Results also indicate a greater demand for formal support throughout the life of the child with ASD, rather than informal support. The inadequacy of support provided by the primary health care system is highlighted by the mothers, especially at the initial stage and in the diagnostic process. Finally, results suggest the adequacy of specialized formal support, especially in the context of early intervention, although mothers complain about the amount of existing supports, as well as the frequency and duration of sessions provided by therapeutic services and early intervention programmes.This work is funded by CIED-Research Centre on Education projects UID/CED/1661/2013 and UID/CED/1661/2016, Institute of Education, University of Minho through national funds of FCT/MCTES-PT.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sensory processing: new dimension in assessment of children with autism spectrum disorder

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é hoje considerado como uma desordem complexa do comportamento que se caracteriza por deficits na comunicação social e comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Alguns estudos revelam que 40% a 80% das crianças com TEA apresentam alterações ao nível do processamento sensorial, que se manifestam através da dificuldade em responder adequadamente a estímulos sensoriais. Nesta investigação pretende-se analisar em que medida existe grau de diferenciação na percepção dos pais e profissionais na área do processamento sensorial das crianças com TEA, dos 3 aos 6 anos e em que medida variáveis sociodemográficas e profissionais interferem no perfil de desenvolvimento na área do processamento sensorial, destas mesmas crianças. Utilizamos uma metodologia de natureza quantitativa e inferencial e como instrumento de coleta de dados, a “Escala de Avaliação do Perfil Desenvolvimental de Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo”. Os resultados mostram que os pais e profissionais têm uma percepção semelhante quanto à área do processamento sensorial. O nível educacional e profissional dos pais, não influencia a percepção destes em relação ao processamento sensorial. Verificou-se não existirem diferenças significativas entre os vários profissionais que acompanham as crianças com TEA. O resultado mais significativo é encontrado ao nível do gênero da criança, onde pais e profissionais têm visões diferenciadas.Autism Spectrum Disorder is now considered a complex behavior disorder which is characterized by deficits in social communication and behavior, and repetitive interests and restricted activity. Some studies show that 40 to 80 % of children with Autism Spectrum Disorder show changes in sensory processing levels which are manifested by difficulties in responding appropriately to sensory stimuli. This research aims to analyze to what extent there is a degree of differentiation in the perception of parents and professionals in the sensory processing area of children from 3 to 6 years of age with Autism Spectrum Disorder and, to what extent the various sociodemographic and professional variables interfere with the development profile of the sensory processing area of these children. A quantitative and inferential methodology was applied, together with the “Scale Developmental Profile Assessment of Children with Autism Spectrum Disorder, as an instrument of data collection. The results show that parents and professionals have a similar perception regarding the sensory processing area. Furthermore, the education and professional levels of parents do not influence their perception of sensory processing since there does not exist significant differences regarding sensory processing between the various professionals treating children with Autism Spectrum Disorder. The most significant result where parents and professionals have different views is found in the gender level of the child and the influence this has on the perception of parents and professionals regarding sensory processing

The development assessment in Early Intervention : Perceptions of Portuguese families

[Resumo] Este estudo teve como finalidade conhecer e analisar as perspetivas das mães de crianças com necessidades especiais, que são apoiadas em Portugal pelas equipas locais de intervenção precoce, relativamente ao processo de avaliação do desenvolvimento dos seus filhos. Neste estudo, de natureza qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro mães. Analisaram-se as perspetivas, opiniões e expectativas das mães em relação a cada uma das etapas do processo de avaliação (planificação, condução e partilha de resultados).[Abstract] This study aimed to identify and analyze the perspectives of mothers of children with special needs who are supported by local teams of early intervention in Portugal, regarding the development assessment of their children. In this study, of qualitative nature, semistructured interviews were conducted with four mothers. The mothers’ perspectives and expectations were analyzed in each stage of the assessment process (planning, assessment, and sharing of results)