Mudanças e continuidades nas práticas pedagógicas com tic, Neuquén, Argentina

Este artículo presenta los resultados de un estudio que abordó como problema el proceso de inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en las escuelas de nivel medio, con el modelo de una computadora portátil por alumno y por docente, centrado en las prácticas de enseñanza que los profesores generaron en los inicios del Programa Conectar Igualdad en la Argentina. Estas prácticas se analizaron en el ámbito de la cotidianeidad que les da significado, abarcando siete escuelas de la provincia de Neuquén y sus experiencias durante el año 2012. Se interpretan los cambios en tensión con las permanencias que marcan estilos de trabajo docente con enfoques que hasta ese momento no contemplaban estas tecnologías. Se abordó la investigación desde la metodología cualitativa, relevando información a través de entrevistas a docentes, directores y referentes tic.This article presents the results of a study about the inclusion process of information and communication technologies (tic in spanish) in middle school. The study centers on the argentinian program «Conectar Igualdad», which provides a portable computer for every student and every teacher, and on the teaching techniques developed by teachers at the beginning of the program. Teaching practices were analyzed in day-to-day life of classrooms during 2012 at seven schools within the province of Neuquen. Changes in tension with continuities of teachers working styles are interpreted with theoretical and methodological approaches that did not contemplate these technologies until now. The study follows a qualitative methodology, getting information by intervieweing teachers, headteachers, and referents in tics.Este artigo apresenta os resultados de um estudo que abordou como problema o processo de inclusão das Tecnologias da Informação e da Comunicação (tic) em escolas de ensino médio, com o modelo de um computador portátil por aluno e por docente, centrado nas práticas educacionais que os professores geraram no início do Programa «Conectar Igualdad» na Argentina. Essas práticas foram analisadas no contexto do cotidiano que lhes dá sentido, abrangendo sete escolas da província de Neuquén e suas experiências durante o ano de 2012. São interpretadas as mudanças em tensão com as continuidades que marcam estilos de trabalho docente com abordagens que até então não contemplavam essas tecnologias. a pesquisa foi abordada a partir da metodologia qualitativa, colhendo informação através de entrevistas a docentes, diretores e especialistas em tic.Fil: Aguiar, Diego Sebastian. Universidad Nacional de Río Negro. Sede Andina. Centro de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; ArgentinaFil: Capuano, Ana Maria. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Diez, Angelica María. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Fourés, Cecilia. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Silin, Irene. Universidad Nacional de Río Negro; Argentin

Mudanças e continuidades nas práticas pedagógicas com TIC, Neuquén, Argentina

This article presents the results of a study about the inclusion process of information and communication technologies (TIC in spanish) in middle school. The study centers on the argentinian program “Conectar Igualdad”, which provides a portable computer for every  student and every teacher, and on the teaching techniques developed by teachers at the beginning of the program. Teaching practices were analyzed in day-to-day life of classrooms during 2012 at seven schools within the province of Neuquen. Changes in tension with continuities of teachers working styles are interpreted with theoretical and methodological approaches that did not contemplate these technologies until now. The study follows a qualitative methodology, getting information by intervieweing teachers, headteachers, and referents in TICs.Este artículo presenta los resultados de un estudio que abordó como problema el proceso de inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las escuelas de nivel medio con el modelo de una computadora portátil por alumno y por docente, centrado en las prácticas de enseñanza que los profesores generaron en los inicios del Programa Conectar Igualdad en la Argentina. Estas prácticas se analizaron en el ámbito de la cotidianeidad que les da significado, abarcando siete escuelas de la provincia de Neuquén y sus experiencias durante el año 2012. Se interpretan los cambios en tensión con las permanencias que marcan estilos de trabajo docentes con enfoques que hasta ese momento no contemplaban estas tecnologías. Se abordó la investigación desde la metodología cualitativa, relevando información a través de entrevistas a docentes, directores y referentes TIC.  Este artigo apresenta os resultados de um estudo que abordou como problema o processo de inclusão das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) em escolas de ensino médio, com o modelo de um computador portátil por aluno e por docente, centrado nas práticas educacionais que os professores geraram no início do Programa “Conectar Igualdad” na Argentina. Essas práticas foram analisadas no contexto do cotidiano que lhes dá sentido, abrangendo sete escolas da província de Neuquén e suas experiências durante o ano de 2012. São interpretadas as mudanças em tensão com as continuidades que marcam estilos de trabalho docente com abordagens que até então não contemplavam essas tecnologias. a pesquisa foi abordada a partir da metodologia qualitativa, colhendo informação através de entrevistas a docentes, diretores e especialistas em TIC

Los medios digitales en el aula de nivel medio : la relación entre el uso de medios y recursos semióticos y la construcción del discurso docente desde la Semiótica Social.

Tesis de MaestríaEl objetivo de esta investigación es describir cómo quedan configurados los sistemas semióticos utilizados para representar y comunicar e indagar si se dan cambios el discurso de la docente en una práctica educativa cuando se utilizan medios digitales, no sólo a nivel de las transformaciones en los modos y medios semióticos sino también en relación a la situación comunicacional situada social e históricamente

Las TIC en la educación media: ¿una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad en tres provincias de la Patagonia Argentina

En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplioque tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa ConectarIgualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de laPatagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementarhacia fines del año 2010, y su objetivo central fue la inserciónde Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelaspúblicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instanciala entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo elparadigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentaralgunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre larepresentación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdady de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó elrelevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tresprovincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizófue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Lasconclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación yel rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en lospaíses de la región.Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC), educación, Programa Conectar Igualdad, representaciones, políticaspúblicas de inclusión digital en educación

Cambios y permanencias en las prácticas de enseñanza con TIC, Neuquén, Argentina

Este artículo presenta los resultados de un estudio que abordó como problema el proceso de inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en las escuelas de nivel medio, con el modelo de una computadora portátil por alumno y por docente, centrado en las prácticas de enseñanza que los profesores generaron en los inicios del Programa Conectar Igualdad en la Argentina. Estas prácticas se analizaron en el ámbito de la cotidianeidad que les da significado, abarcando siete escuelas de la provincia de Neuquén y sus experiencias durante el año 2012. Se interpretan los cambios en tensión con las permanencias que marcan estilos de trabajo docente con enfoques que hasta ese momento no contemplaban estas tecnologías. Se abordó la investigación desde la metodología cualitativa, relevando información a través de entrevistas a docentes, directores y referentes tic

Cambios y permanencias en las prácticas de enseñanza con TIC, Neuquén, Argentina

This article presents the results of a study about the inclusion process of information and communication technologies (TIC in spanish) in middle school. The study centers on the argentinian program “Conectar Igualdad”, which provides a portable computer for every  student and every teacher, and on the teaching techniques developed by teachers at the beginning of the program. Teaching practices were analyzed in day-to-day life of classrooms during 2012 at seven schools within the province of Neuquen. Changes in tension with continuities of teachers working styles are interpreted with theoretical and methodological approaches that did not contemplate these technologies until now. The study follows a qualitative methodology, getting information by intervieweing teachers, headteachers, and referents in TICs.Este artigo apresenta os resultados de um estudo que abordou como problema o processo de inclusão das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) em escolas de ensino médio, com o modelo de um computador portátil por aluno e por docente, centrado nas práticas educacionais que os professores geraram no início do Programa “Conectar Igualdad” na Argentina. Essas práticas foram analisadas no contexto do cotidiano que lhes dá sentido, abrangendo sete escolas da província de Neuquén e suas experiências durante o ano de 2012. São interpretadas as mudanças em tensão com as continuidades que marcam estilos de trabalho docente com abordagens que até então não contemplavam essas tecnologias. a pesquisa foi abordada a partir da metodologia qualitativa, colhendo informação através de entrevistas a docentes, diretores e especialistas em TIC.Este artículo presenta los resultados de un estudio que abordó como problema el proceso de inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las escuelas de nivel medio con el modelo de una computadora portátil por alumno y por docente, centrado en las prácticas de enseñanza que los profesores generaron en los inicios del Programa Conectar Igualdad en la Argentina. Estas prácticas se analizaron en el ámbito de la cotidianeidad que les da significado, abarcando siete escuelas de la provincia de Neuquén y sus experiencias durante el año 2012. Se interpretan los cambios en tensión con las permanencias que marcan estilos de trabajo docentes con enfoques que hasta ese momento no contemplaban estas tecnologías. Se abordó la investigación desde la metodología cualitativa, relevando información a través de entrevistas a docentes, directores y referentes TIC. 

Las TIC en la educación media: ¿Una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad en tres provincias de la Patagonia Argentina.

En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplio que tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa Conectar Igualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de la Patagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementar hacia fines del año 2010 y su objetivo central fue la inserción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas públicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instancia la entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo el paradigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentar algunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año 2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre la representación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdad y de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó el relevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tres provincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizó fue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Las conclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación y el rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en los países de la región.Fil: Aguiar, Diego Sebastian. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Universidad Nacional de Río Negro; ArgentinaFil: Verdun, Noelia. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Silin, Irene. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; ArgentinaFil: Capuano, Ana Maria. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Departamento de Cs. Sociales, Humanidades y Arte; ArgentinaFil: Aristimuño, Francisco Javier. Universidad Nacional de Rio Negro. Sede Andina. Centro de Estudios En Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin