SENTIR, REFLEXIONAR Y ACTUAR EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA

En el mundo educativo es común encontrarse con numerosos estudios que describen situaciones escolares desde una teoría pedagógica determinada, son estudios externos “para la escuela”. Otras veces se exponen experiencias aisladas de casos de docentes y estudiantes en espacios educativos, que difícilmente rompen el marco subjetivo. Resulta más difícil encontrarse con estudios que se hagan desde y en la práctica escolar desde una reflexión teórica. Se reseña el trabajo acerca a este objetivo: exponer desde las creencias de los profesores una alternativa teórica y unas propuestas prácticas que permitan mejorar el aprendizaje de los aprendices. Se sigue el estudio del Dr. José Luis González Martínez - Investigador nivel ll del Sistema Nacional de Diálogos Ciencia, Cultura y Sociedad - Promoción Cultural – ITESO

SENTIR, REFLEXIONAR Y ACTUAR EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA

En el mundo educativo es común encontrarse con numerosos estudios que describen situaciones escolares desde una teoría pedagógica determinada, son estudios externos “para la escuela”. Otras veces se exponen experiencias aisladas de casos de docentes y estudiantes en espacios educativos, que difícilmente rompen el marco subjetivo. Resulta más difícil encontrarse con estudios que se hagan desde y en la práctica escolar desde una reflexión teórica. Se reseña el trabajo acerca a este objetivo: exponer desde las creencias de los profesores una alternativa teórica y unas propuestas prácticas que permitan mejorar el aprendizaje de los aprendices. Se sigue el estudio del Dr. José Luis González Martínez - Investigador nivel ll del Sistema Nacional de Diálogos Ciencia, Cultura y Sociedad - Promoción Cultural – ITESO

Sentir, reflexionar y actuar en la práctica pedagógica: De la teoría a la práctica educativa

En el mundo educativo es común encontrarse con numerosos estudios que describen situaciones escolares desde una teoría pedagógica determinada, son estudios externos “para la escuela”. Otras veces se exponen experiencias aisladas de casos de docentes y estudiantes en espacios educativos, que difícilmente rompen el marco subjetivo. Resulta más difícil encontrarse con estudios que se hagan desde y en la práctica escolar desde una reflexión teórica. Se reseña el trabajo acerca a este objetivo: exponer desde las creencias de los profesores una alternativa teórica y unas propuestas prácticas que permitan mejorar el aprendizaje de los aprendices. Se sigue el estudio del Dr. José Luis González Martínez - Investigador nivel ll del Sistema Nacional de Diálogos Ciencia, Cultura y Sociedad - Promoción Cultural – ITESO

Contemporary use of cefazolin for MSSA infective endocarditis: analysis of a national prospective cohort

Objectives: This study aimed to assess the real use of cefazolin for methicillin-susceptible Staphylococcus aureus (MSSA) infective endocarditis (IE) in the Spanish National Endocarditis Database (GAMES) and to compare it with antistaphylococcal penicillin (ASP). Methods: Prospective cohort study with retrospective analysis of a cohort of MSSA IE treated with cloxacillin and/or cefazolin. Outcomes assessed were relapse; intra-hospital, overall, and endocarditis-related mortality; and adverse events. Risk of renal toxicity with each treatment was evaluated separately. Results: We included 631 IE episodes caused by MSSA treated with cloxacillin and/or cefazolin. Antibiotic treatment was cloxacillin, cefazolin, or both in 537 (85%), 57 (9%), and 37 (6%) episodes, respectively. Patients treated with cefazolin had significantly higher rates of comorbidities (median Charlson Index 7, P <0.01) and previous renal failure (57.9%, P <0.01). Patients treated with cloxacillin presented higher rates of septic shock (25%, P = 0.033) and new-onset or worsening renal failure (47.3%, P = 0.024) with significantly higher rates of in-hospital mortality (38.5%, P = 0.017). One-year IE-related mortality and rate of relapses were similar between treatment groups. None of the treatments were identified as risk or protective factors. Conclusion: Our results suggest that cefazolin is a valuable option for the treatment of MSSA IE, without differences in 1-year mortality or relapses compared with cloxacillin, and might be considered equally effective