Les valeurs d’un dispositif de VAE : le cas de l’Université de Lausanne

Récemment, des dispositifs de Validation des Acquis de l’Expérience (ci-après « VAE ») se développent en Suisse au niveau académique. La VAE consiste à évaluer – donc étymologiquement attribuer de la valeur à – les acquis de l’expérience non formelle et informelle, ainsi qu’à déterminer leurs convergences avec des acquis académiques formels. Si de nombreuses personnes s’accordent sur ces quelques valeurs portées par la VAE, certaines tensions peuvent apparaître autour de ce dispositif

Les techniques de la verbalisation en VAE : de la théorie à la pratique.

La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) se développe progressivement dans l’enseignement supérieur suisse. Porteuse des valeurs de la formation tout au long de la vie, cette procédure consiste à évaluer les acquis de l’expérience professionnelle, bénévole et/ou associative d’adultes en reprise d’études ou en réorientation professionnelle, et à en apprécier les convergences avec des acquis académiques. La verbalisation, au cœur des pratiques de VAE, aide à rendre explicites les acquis informels et non formels qui sont le plus souvent implicites pour les personnes candidates

Le développement potentiel des candidat·e·s au cours de leur procédure de Validation des Acquis d’Expérience dans l’enseignement supérieur : étude de 5 cas suisses.

De plus en plus d’auteurs montrent que la procédure de VAE n’est pas qu’administrative (e.g. Serry & Sylvestre, 2016) et qu’elle peut être une situation potentielle de développement (au sens de Mayen, 1999)

Évaluation certificative de productions écrites d’élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l’épreuve et lors de la correction de faits divers

Cet article porte sur l’évaluation certificative de textes écrits par des élèves de l’école primaire genevoise. Il présente une étude exploratoire consacrée à l’influence de l’objet évalué sur la dynamique de l’agir évaluatif de l’enseignant et, réciproquement, à l’influence des enjeux certificatifs sur l’appréciation de l’objet. Les productions portent sur le genre de texte fait divers. La première partie de l’article expose brièvement le cadre théorique de la recherche, afin d’accorder plus..

Activités marchandes et pratiques de la frontière

Coordination éditoriale : Hervé Flanquar

L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique

L’influence grandissante du monde économique sur l’école occidentale a favorisé la création d’une multitude d’indicateurs et d’évaluations censés rendre compte de l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats des épreuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux qu’ils entraînent influencent les politiques éducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particulièrement sensible politiquement, les pratiques d’évaluation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les évaluations formatives, davantage centrées sur les apprentissages des élèves et sur les indices de leur progression. Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces différents volets de l’évaluation en français, étudiant à travers les tâches langagières spécifiques à cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprètent leur mandat d’évaluation. Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques d’évaluation en classe et ceux qui abordent les tests d’évaluation certificative, dans une perspective nationale ou internationale