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Les valeurs dâun dispositif de VAE : le cas de lâUniversitĂ© de Lausanne
RĂ©cemment, des dispositifs de Validation des Acquis de lâExpĂ©rience (ci-aprĂšs « VAE ») se dĂ©veloppent en Suisse au niveau acadĂ©mique. La VAE consiste Ă Ă©valuer â donc Ă©tymologiquement attribuer de la valeur Ă â les acquis de lâexpĂ©rience non formelle et informelle, ainsi quâĂ dĂ©terminer leurs convergences avec des acquis acadĂ©miques formels. Si de nombreuses personnes sâaccordent sur ces quelques valeurs portĂ©es par la VAE, certaines tensions peuvent apparaĂźtre autour de ce dispositif
Les techniques de la verbalisation en VAE : de la théorie à la pratique.
La Validation des Acquis de lâExpĂ©rience (VAE) se dĂ©veloppe progressivement dans lâenseignement supĂ©rieur suisse. Porteuse des valeurs de la formation tout au long de la vie, cette procĂ©dure consiste Ă Ă©valuer les acquis de lâexpĂ©rience professionnelle, bĂ©nĂ©vole et/ou associative dâadultes en reprise dâĂ©tudes ou en rĂ©orientation professionnelle, et Ă en apprĂ©cier les convergences avec des acquis acadĂ©miques. La verbalisation, au cĆur des pratiques de VAE, aide Ă rendre explicites les acquis informels et non formels qui sont le plus souvent implicites pour les personnes candidates
Le dĂ©veloppement potentiel des candidat·e·s au cours de leur procĂ©dure de Validation des Acquis dâExpĂ©rience dans lâenseignement supĂ©rieur : Ă©tude de 5 cas suisses.
De plus en plus dâauteurs montrent que la procĂ©dure de VAE nâest pas quâadministrative (e.g. Serry & Sylvestre, 2016) et quâelle peut ĂȘtre une situation potentielle de dĂ©veloppement (au sens de Mayen, 1999)
Ăvaluation certificative de productions Ă©crites dâĂ©lĂšves : rĂ©fĂ©rence au modĂšle didactique du genre textuel dans lâĂ©preuve et lors de la correction de « faits divers »
Ăvaluation certificative de productions Ă©crites dâĂ©lĂšves : rĂ©fĂ©rence au modĂšle didactique du genre textuel dans lâĂ©preuve et lors de la correction de faits divers
Cet article porte sur lâĂ©valuation certificative de textes Ă©crits par des Ă©lĂšves de lâĂ©cole primaire genevoise. Il prĂ©sente une Ă©tude exploratoire consacrĂ©e Ă lâinfluence de lâobjet Ă©valuĂ© sur la dynamique de lâagir Ă©valuatif de lâenseignant et, rĂ©ciproquement, Ă lâinfluence des enjeux certificatifs sur lâapprĂ©ciation de lâobjet. Les productions portent sur le genre de texte fait divers. La premiĂšre partie de lâarticle expose briĂšvement le cadre thĂ©orique de la recherche, afin dâaccorder plus..
Vers des Ă©valuations plus inclusives dans lâenseignement supĂ©rieur : Une recherche pour construire des ressources Ă destination des Ă©tudiant·e·s, des enseignant·e·s et des autoritĂ©s institutionnelles
Favoriser le dĂ©veloppement de lâapprentissage expĂ©rientiel par un atelier crĂ©atif interdisciplinaire
Activités marchandes et pratiques de la frontiÚre
Coordination éditoriale : Hervé Flanquar
LâĂ©valuation en classe de français, outil didactique et politique
Lâinfluence grandissante du monde Ă©conomique sur lâĂ©cole occidentale a favorisĂ© la crĂ©ation dâune multitude dâindicateurs et dâĂ©valuations censĂ©s rendre compte de lâefficacitĂ© des systĂšmes Ă©ducatifs. Les rĂ©sultats des Ă©preuves internationales comme PISA ainsi que les classements internationaux quâils entraĂźnent influencent les politiques Ă©ducatives et les pratiques enseignantes. En français, discipline scolaire particuliĂšrement sensible politiquement, les pratiques dâĂ©valuation sommative prennent ainsi souvent le pas sur les Ă©valuations formatives, davantage centrĂ©es sur les apprentissages des Ă©lĂšves et sur les indices de leur progression. Les contributeurs de cet ouvrage mettent en tension ces diffĂ©rents volets de lâĂ©valuation en français, Ă©tudiant Ă travers les tĂąches langagiĂšres spĂ©cifiques Ă cette discipline la façon dont les enseignants et les institutions interprĂštent leur mandat dâĂ©valuation. Deux ensembles de travaux structurent cet ouvrage : ceux portant sur les pratiques dâĂ©valuation en classe et ceux qui abordent les tests dâĂ©valuation certificative, dans une perspective nationale ou internationale