Évaluation certificative de productions écrites d’élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l’épreuve et lors de la correction de faits divers

Abstract

Cet article porte sur l’évaluation certificative de textes écrits par des élèves de l’école primaire genevoise. Il présente une étude exploratoire consacrée à l’influence de l’objet évalué sur la dynamique de l’agir évaluatif de l’enseignant et, réciproquement, à l’influence des enjeux certificatifs sur l’appréciation de l’objet. Les productions portent sur le genre de texte fait divers. La première partie de l’article expose brièvement le cadre théorique de la recherche, afin d’accorder plus..