El dengue y el sistema inmune innato humano: una díada aún enigmática que emerge en la actualidad

RESUMEN: El dengue es una enfermedad viral aguda, causada por cualquiera de los cuatro serotipos del complejo dengue. Es transmitida al hombre a través de la picadura de mosquitos hembra del género Aedes. El principal vector es el Aedes aegypti. Hoy sigue siendo la enfermedad transmitida por artrópodos de mayor mortalidad y morbilidad en el mundo. En la actualidad el dengue se ha propagado a nuevas áreas, incluyendo las rurales, y ha aumentado en las que ya estaban afectadas. La OMS estima que 2500 millones de personas tienen riesgo de contraer la enfermedad.  En el presente no existen medidas para el control efectivo del dengue, lo cual se debe a la falta de una vacuna y por la ineficiencia de los programas aplicados para el control del vector en los países afectados. Reportes recientes refieren la existencia de un rol bastante importante de los componentes celulares y de los mediadores solubles de la inmunidad innata en la evolución desfavorable de la enfermedad. Pretendemos referir lo más novedoso relativo a la participación de los mecanismos efectores innatos en el agravamiento de la enfermedad por virus dengue, y con ello motivar su estudio profundo en este escenario, ya que son los primeros que se ponen en contacto con el patógeno

Community Psychology and Public Policy: Research, Advocacy and Training in International Contexts

We introduce a special issue on public policy research, advocacy, and training by community psychologists that grew out of the Fifth International Community Psychology Conference held in Fortaleza, Brazil. Two papers from Portugal propose changes in sex education policies in schools and communities to promote adolescents’ rights and drug abuse policies based on decriminalization of use and possession, risk and harm reduction, and health promotion. An article from Spain addresses transformative policies to reduce public health disparities for the Roma population in that country. Three contributions from Brazil examine a Landless Workers Movement popular education and agroforestry project to support children and adolescents’ rights and participation; another social movement to control public policy on youth and adult literacy and education; and racist environmental and natural resource policies that ignore the territorial rights of indigenous Amazonian populations. A paper from Chile describes the creation of a regular public forum to reduce stigma and promote human rights in community mental health care. Another paper examines the development and presents examples of social-community psychologists’ involvement in policy work in Puerto Rico, the process of training students for this endeavor and how to improve training. Finally, three articles cover recent trends in policy advocacy by community psychologists in the United States including its promotion and capacity building by the Society for Community Research and Action; using social media as a tool to enhance effectiveness of advocacy efforts; and an assessment of advocates’ and legislators’ capacity, knowledge, and perceptions of child injury prevention to inform policy change efforts

Community Psychology and Public Policy: Research, Advocacy and Training in International Contexts

We introduce a special issue on public policy research, advocacy, and training by community psychologists that grew out of the Fifth International Community Psychology Conference held in Fortaleza, Brazil. Two papers from Portugal propose changes in sex education policies in schools and communities to promote adolescents’ rights and drug abuse policies based on decriminalization of use and possession, risk and harm reduction, and health promotion. An article from Spain addresses transformative policies to reduce public health disparities for the Roma population in that country. Three contributions from Brazil examine a Landless Workers Movement popular education and agroforestry project to support children and adolescents’ rights and participation; another social movement to control public policy on youth and adult literacy and education; and racist environmental and natural resource policies that ignore the territorial rights of indigenous Amazonian populations. A paper from Chile describes the creation of a regular public forum to reduce stigma and promote human rights in community mental health care. Another paper examines the development and presents examples of social-community psychologists’ involvement in policy work in Puerto Rico, the process of training students for this endeavor and how to improve training. Finally, three articles cover recent trends in policy advocacy by community psychologists in the United States including its promotion and capacity building by the Society for Community Research and Action; using social media as a tool to enhance effectiveness of advocacy efforts; and an assessment of advocates’ and legislators’ capacity, knowledge, and perceptions of child injury prevention to inform policy change efforts

Contactos interior-zonas costeras durante la Edad del Hierro: los focos del noreste y suroeste meseteños

Sin resume

Plan de negocio para la implementación de Ingenium

La educación en el Perú, hasta fines de la década de 1990, estuvo centrada en una transmisión de información (Perú Educa 2014); es decir, el aprendizaje se resumía en una repetición de los contenidos académicos, sin una guía de aplicabilidad. Sin embargo, la globalización viene generando un desarrollo social y tecnológico que exige un aprendizaje diferente; por tal motivo, la reforma educativa en el Perú implementó una educación basada en competencias, la cual se mantiene en el currículo nacional vigente. El enfoque por competencias busca que el estudiante resuelva problemas aplicando sus conocimientos para encontrar soluciones viables, considerando su entorno social y natural, y el docente es el principal acompañante y guía de este desarrollo. Sin embargo, los colegios están más enfocados en desarrollar competencias académicas que competencias personales. Este enfoque representa una oportunidad para que el alumno complemente su aprendizaje académico con actividades de desarrollo personal. En ese sentido, Ingenium busca contribuir con esta formación mediante un programa de desarrollo de competencias personales, utilizando el aprendizaje experiencial, ofreciendo ambientes diseñados para el desarrollo de cuatro competencias (trabajo en equipo, manejo del estrés y frustración, comunicación, y toma de decisiones), y acompañando al estudiante con profesionales especializados en psicología y coaching. El local donde se brindará el servicio se ubica en Miraflores, y contará con cuatro “salas de escape” como herramienta lúdica para el aprendizaje experiencial. Este servicio estará orientado a alumnos de cuarto y quinto de secundaria de colegios privados de los distritos de Jesús María, Lince, Pueblo Libre, Magdalena, Miraflores, San Isidro, San Borja, Surco y San Miguel. Respecto de la viabilidad del proyecto, se observa que el flujo de caja económico presenta un valor actual neto de S/ 228.754 y una tasa interna de retorno de 68% anual, mientras que, en el flujo de caja financiero, estos valores son S/ 183.028 para el valor actual neto y 151% para la tasa interna de retorno, lo que demuestra la generación de valor de la propuesta

La importancia de la educación musical en la etapa infantil

Este trabajo busca resaltar la importancia de la formación musical en Educación Infantil. Primero se hace una revisión del marco legislativo hasta llegar al que rige en nuestros días y se ofrece una visión general de los más destacados referentes de la pedagogía musical. Además se hace una propuesta personal de diferentes actividades diseñadas para realizar mejoras en los aprendizajes en estas edades tempranas. Aporta también las conclusiones siempre asociadas con resultados positivos obtenidos tras la intervención

Protocolo de actuación para enfermería de atención primaria en paciente con ideación suicida manifiesta

Las altas tasas de suicidio en la sociedad actual lo convierten en un importante problema de salud. El suicidio es la décima causa de muerte en los países desarrollados. Pese a esta elevada epidemiología, es un problema de salud evitable que con una adecuada detección del riesgo y una correcta prevención podría disminuir. El 75% de los pacientes que se suicidan visitaron el año anterior a su médico de cabecera. Por tanto, la enfermera comunitaria tiene un papel primordial al mantener una estrecha y continuada relación con el paciente, incluidos aquellos con manifestaciones suicidas. El objetivo del trabajo es realizar un protocolo de actuación para enfermería de atención primaria en un paciente con ideas suicidas manifiestas. Se ha realizado una búsqueda bibliográfica en las principales bases de datos, en Guías de Práctica Clínica y en la biblioteca de la Universidad de Zaragoza. Este protocolo establecería una serie de acciones basadas en el diagnóstico enfermero Riesgo de Suicidio (00150) que orientarían la labor de la enfermera hacia una adecuada prevención siguiendo las indicaciones de la taxonomía NANDA/NOC/NIC. Su uso puede, además de aumentar los conocimientos de la enfermera sobre este tema, unificar su actuación e identificar correctamente el paciente con riesgo suicida, reducir la tasa de suicidio

Evaluación y reconstrucción del conocimiento

En el presente trabajo damos a conocer una experiencia en la formación del profesorado en la cual las situaciones de evaluación se transforman en instrumentos de aprendizaje. En ella se parte de una situación de evaluación de los alumnos para que tomen conciencia de sus conocimientos y puedan reelaborarlos. La corrección individual de sus trabajos, su valoración inicial y el diseño de instrumentos de corrección colectiva permite, a través de las sesiones de revisión, el aprovechamiento y mejora de las producciones iniciales. Las preguntas y la elaboración de respuestas son un elemento clave en este proceso de metacognición y de construcción de conocimiento. Por otro lado, todas estas actividades pretenden ofrecer a los estudiantes un modelo de intervención docente. El trabajo se lleva a cabo con estudiantes de la diplomatura de Maestro en las asignaturas de primero y segundo curso "Desarrollo de habilidades lingüísticas", "Desarrollo del pensamiento matemático" y "Didáctica general".In this paper we present an experience in teacher training in which assessment situations become learning tools. It is part of a situation assessment for students to become aware of their knowledge and they can re-elaborate. The individual correction of their jobs, their initial assessment and design of instruments of collective correction allows, through review sessions, use and improvement of initial production. The questions and answers are developing a key element in this process of metacognition and knowledge building. Moreover, all these activities aim to provide students a model of educational intervention. The work was carried out with students from the Diploma of Master in the subjects of first and second course "Developing language skills", "Development of mathematical thinking" and "General Teaching".Experiencia de Formación del Profesorado en la que las situaciones de evaluación se transforman en instrumentos de aprendizaje. La formulación de preguntas facilita la construcción del conocimiento en los futuros maestros promoviendo así el desarrollo profesional docente.