Los estudios españoles en el ámbito universitario portugués : una experiencia educativa de colaboración interdocente

Esta comunicación propone una reflexión en el ámbito de los estudios españoles en Portugal, dando a conocer a otros profesores de E/LE, una experiencia educativa centrada en la colaboración interdocente, bajo el marco de una asignatura optativa titulada Temas de cultura y literatura hispánica , perteneciente a la licenciatura de Línguas y Literaturas Europeias de la Universidade do Minho y desarrollada durante el año lectivo 2010-2011. Sus docentes titulares pretenden demostrar que gracias a la colaboración interdocente, se puede ofrecer una enseñanza de calidad, desafiando a la actual crisis que estamos atravesando. Tras una reflexión contextual, se expondrá un caso de organización e impartición curricular, que pretendiendo ceñirse al interés último del alumno, se ha llevado a cabo en la citada entidad, por medio de la desinteresada colaboración de todo un grupo de profesionales dedicados a los estudios lingüísticos y culturales

El uso de la plataforma virtual en la evaluación continua

Utilizar una herramienta como la plataforma virtual en mi día a día, comodocente de E/LE, sería una idea que hace unos años me hubiera parecido una locura. Porese motivo, considero necesario volver la vista atrás hasta el momento que propició uncambio sin retorno en mi forma de trabajar y en mi concepción de la enseñanza deE/LE. Permítanme que utilice como recurso una historia de vida que comenzó en el año2008, cuando una compañera de departamento, a quien acababa de conocer, me propusopilotar una unidad didáctica, entregada en papel, de una doctoranda1 de la UniversidadCarlos III de Madrid. Confieso que en ese momento, recién llegada a mi actual centrode trabajo, mi mayor inquietud a nivel técnico, era saber dónde encontrar tizas en casode que estas se acabaran. Como podrán imaginar, tras recibir tal encargo, lo primero quese me ocurrió fue intentar dinamizar las actividades propuestas en el papel, para lograrprimero, una mayor motivación de los alumnos, y después, una práctica equitativa dedestrezas. En ese momento, comencé una labor de investigación a nivel técnico, paraconocer los materiales y el equipamiento disponible en mi centro de trabajo. A partir deeste momento, fui consciente de la necesidad de ser autónoma, en cuanto aequipamiento multimedia y realicé una inversión personal consistente en una mochilacon ruedas, un ordenador portátil, un pequeño altavoz de gran potencia y un,imprescindible, alargador. Asimismo, completé este viaje, con toda una serie deformaciones y de autoformaciones que, actualmente, me permiten utilizar las TIC, amedida de la programación de mis asignaturas y del beneficio que estas pueden aportaral proceso de aprendizaje de los alumnos que en ellas se matriculan

Ageing in the working population associated with obesity and cardiovascular risk parameters

Objective: The shift experienced in recent decades in developed countries, with an aging population, also affects the working population. This is associated with an increase in diseases such as obesity and cardiovascular risk. The objective of this study is to understand the relationship between aging in men and women with respect to obesity and cardiovascular risk in a working population. Materials and methods: A cross-sectional descriptive study was conducted on 389 workers in the chemical industry sector of the Autonomous Community of Murcia. The relationship between age and BMI, CUN BAE, and RCV SCORE in men and women was calculated. Results: In both sexes, people ≥ 50 years show a higher BMI and body fat percentage than those < 50 years with p <0.001. In the female population aged ≥ 50 years, an increase in body fat percentage is observed compared to those aged < 50 years with p <0.001. CUN BAE shows higher values in individuals aged ≥ 50 years in both sexes (p <0.001), being higher in women. The RCV SCORE in both sexes is low in the studied population, with no significant differences observed by sex and age. Conclusions: Significant differences are observed in workers aged ≥ 50 years in obesity, BMI, and CUN BAE. Therefore, in order to act in primary prevention and health promotion in obesity and RCV related to aging within companies, it is useful to include parameters such as: BMI, CUN BAE, and RCV SCORE in health surveillance protocols

Una experiencia práctica innovadora para el aprendizaje en economía: Bugamap en la Facultad de Ciencias del Trabajo

Presentamos una experiencia práctica innovadora para el aprendizaje de una parte del contenido de la asignatura de Economía. Hemos realizado una innovación práctica educativa con el alumnado matriculado en la Facultad de Ciencias del Trabajo en la asignatura de Economía Política del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos con la colaboración de la FUNDACIÓN MAPFRE. La metodología ha consistido en implementar en clase un juego de simulación empresarial - Bussines Game MAPFRE (BugaMAP)- de la Fundación MAPFRE que pretende difundir el conocimiento en materia de seguros transmitiendo una visión integrada de las distintas áreas de gestión de una empresa de seguros. Los alumnos fueron agrupados en equipos de trabajo, como si fueran compañías de seguros que operan en varios productos o ramos. Se iniciaba con la misma situación de partida - número de clientes, precio de los seguros, masa salarial, etc.- con un valor de 100 puntos por acción. A lo largo de varias fases del juego, los equipos competían entre sí, tomando decisiones relacionadas con su política de precios, retribución a vendedores, distribución de inversiones, nivel de gastos y reaseguro. El objetivo del juego es maximizar el valor de la empresa aseguradora asignada. Concluimos que a través del juego de simulación BugaMAP el alumnado ha aprendido y aplicado conceptos empresariales, en particular del ramo asegurador, desarrollando habilidades empresariales. Asimismo, se ha fomentado el trabajo en equipo, la toma de decisiones y el intercambio de ideas entre los miembros del equipo, fomentando competencias transversales de la titulación. Esta actividad ha sido valorada positivamente por el alumnado

Cómo afrontan los profesores universitarios de Contabilidad la materia de Trabajo Fin de Grado

El trabajo recoge la opinión y percepción de los profesores universitarios de contabilidad a nivel nacional sobre los aspectos más relevantes relacionados con la materia de TFG, en concreto sobre regulación, asunción de créditos, obligatoriedad del TFG en los grados para profesores y alumnos, dedicación y reconocimiento de créditos, asignación, tutorización, evaluación y competencias a desarrollar en el TFG. La metodología seguida ha sido, una vez elaborado el cuestionario es distribuido por internet (Google Formulario) y se realiza un tratamiento de la información mediante estudio descriptivo con SPSS 23. Los resultados muestran que existe un nivel general de no satisfacción, pero cuando se entra en el análisis de aspectos concretos, el estado de opinión actual de los profesores es divergente respecto a las exigencias normativas y reconocimientos docentes; así mismo se encuentran divergencias entre los métodos y la evaluación seguidos y los que se consideran debería seguirse. También existen percepciones de diferencia entre la importancia y el nivel de desarrollo de las competencias

Practice education for university student

Se pretende con el proyecto avanzar en el conocimiento de la naturaleza de la formación práctica de los estudiantes universitarios con la finalidad de hacer propuestas operativas que mejoren la calidad de los programas de prácticum que se desarrollan en las universidades. La sociedad española está cada vez más convencida de que la capacitación de profesionales de nivel superior para un mercado productivo exigente es uno de los objetivos principales de la enseñanza universitaria y que esa capacitación descansa en gran medida en la calidad de la formación práctica que reciben los futuros profesionales. Conscientes de ello, las universidades están otorgando al prácticum un lugar destacado en los planes de estudio de todas las titulaciones que imparten. Ahora bien, la formación profesional práctica de titulados superiores no cuenta aún con un cuerpo de conocimiento fundamentado que permita orientar con eficacia las nuevas actividades de enseñanza que el prácticum requiere. El problema esencial es que no hemos sabido dotarnos aún de modelos de enseñanza suficientemente potentes para facilitar a los estudiantes la construcción de esquemas inteligentes de actuación profesional que les guíen en la comprensión global e intuitiva de los problemas de la práctica y les permitan enfrentarse a ellos mediante procesos de , intervención operativos y flexibles que les garanticen cierta posibilidad de éxito. Está claro que mientras el mercado del empleo demanda jóvenes profesionales que ya hayan aprendido mediante la experiencia los aspectos claves de la cultura profesional específica de cada sector productivo y la aplicación de megacompetencias profesionales de carácter experto como puedan ser la visión a largo plazo o la anticipación a los cambios futuros, la universidad sigue formando titulados que tienen una buena formación teórica y una pequeña experiencia práctica que no satisface esas exigencias.We sought to: a) analyse practicums of university careers, as a gap between theory and practice; b) prove the meaningful association existence between 'career which one has matriculated in', 'course one study', 'choice of career in first option', 'degree of satisfaction with the career', 'to combine study and job', on the one hand, and 'professional practice experience', on the other hand, and c) make improvement proposals. We passed a questionnaire to 1454 students of seven career and we analysed practicums of the six career (Law hasn't program), using eleven descriptors: design, objectives, activities, documentation, materials, evaluation, teaching, agents, collaboration centres, collaboration, and education. We calculated frequencies and percentages of the items of academics data, percentages of each answer possibility, and mean and standard deviation of each item. We made a descriptive analysis for each practicum and other general descriptive analysis, and an contingency analysis established associations between demographic variables and each item of the questionnaire. We took out conclusions and made improvement proposals.Ministerio de Ciencia y Tecnología (España

Quality of Life and Autonomy in Patients with Intermittent Bladder Catheterization Trained by Specialized Nurses

Intermittent bladder catheterization (IBC) involves regular urine draining using a catheter, which is removed immediately after urinary elimination. It allows for the patient's urological health to be managed and their renal function to be preserved, and it promotes autonomy. Compliance with the prescribed number of daily catheterizations, which must be conducted by the patient, and infection prevention measures are crucial. To identify the patients requiring IBC, and to determine their adherence (whether they followed the prescribed guidelines and their difficulty in carrying out the procedure, as well as to assess how the IBC influences their quality of life and state of mind after receiving self-care training from a specialized nurse), we carried out a prospective, multicenter observational study in 24 Spanish hospitals with one month of monitoring and a sample of 99 patients. The sources of information were the patients' clinical records, the King's Health Questionnaire, the Mini-Mental State Examination (MMSE), and the hospital anxiety and depression scale (HADS). Descriptive and bivariate statistics were used to analyses the paired data. After recruitment (n = 99), 79 patients completed the questionnaire at a mean age of 35.2 years (SD = 20.5 years). In total, 53.5% (53) of the sample consisted of men and 32.3% (32) had neurological damage as the reason for prescription; 67% (67.7) performed self-catheterization and 86.7% adhered to the IBC. After one month of monitoring, a statistically significant improvement in quality of life was observed in all criteria, with the exception of personal relationships (p < 0.005), as well as an improvement in anxiety and depression levels (p < 0.001). Patients who require IBC show good adherence to the IBC with a significant percentage of self-catheterization. After one month of IBC, a significant improvement in the patients' quality of life and mood was observed. These results could be attributed to adequate patient training and adequate personalization of the IBC materials by the specialized nurses

Evolution of Quality of Life and Treatment Adherence after One Year of Intermittent Bladder Catheterisation in Functional Urology Unit Patients

Objective: To determine patient difficulties and concerns when performing IBC (Intermittent Bladder Catheterisation), as well as the evolution of adherence, quality of life, and emotional state of patients one year after starting IBC. Method: A prospective, observational, multicentre study conducted in 20 Spanish hospitals with a one-year follow-up. Data sources were patient records and the King's Health Questionnaire on quality of life, the Mini-Mental State Examination (MMSE), and the Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS). Perceived adherence was measured using the ICAS (Intermittent Catheterization Adherence Scale) and perceived difficulties with IBC were assessed using the ICDQ (Intermittent Catheterization Difficulty Questionnaire). For data analysis, descriptive and bivariate statistics were performed for paired data at three points in time (T1: one month, T2: three months, T3: one year). Results: A total of 134 subjects initially participated in the study (T0), becoming 104 subjects at T1, 91 at T2, and 88 at T3, with a mean age of 39 years (standard deviation = 22.16 years). Actual IBC adherence ranged from 84.8% at T1 to 84.1% at T3. After one year of follow-up, a statistically significant improvement in quality of life (p <= 0.05) was observed in all dimensions with the exception of personal relationships. However, there were no changes in the levels of anxiety (p = 0.190) or depression (p = 0.682) at T3 compared to T0. Conclusions: Patients requiring IBC exhibit good treatment adherence, with a significant proportion of them performing self-catheterisation. After one year of IBC, a significant improvement in quality of life was noted, albeit with a significant impact on their daily lives and their personal and social relationships. Patient support programmes could be implemented to improve their ability to cope with difficulties and thus enhance both their quality of life and the maintenance of their adherence

Exploring APOE genotype effects on Alzheimer's disease risk and amyloid β burden in individuals with subjective cognitive decline: The FundacioACE Healthy Brain Initiative (FACEHBI) study baseline results

Introduction: Subjective cognitive decline (SCD) has been proposed as a potential preclinical stage of Alzheimer's disease (AD). Nevertheless, the genetic and biomarker profiles of SCD individuals remain mostly unexplored. Methods: We evaluated apolipoprotein E (APOE) ε4's effect in the risk of presenting SCD, using the Fundacio ACE Healthy Brain Initiative (FACEHBI) SCD cohort and Spanish controls, and performed a meta-analysis addressing the same question. We assessed the relationship between APOE dosage and brain amyloid burden in the FACEHBI SCD and Alzheimer's Disease Neuroimaging Initiative cohorts. Results: Analysis of the FACEHBI cohort and the meta-analysis demonstrated SCD individuals presented higher allelic frequencies of APOE ε4 with respect to controls. APOE dosage explained 9% (FACEHBI cohort) and 11% (FACEHBI and Alzheimer's Disease Neuroimaging Initiative cohorts) of the variance of cerebral amyloid levels. Discussion: The FACEHBI sample presents APOE ε4 enrichment, suggesting that a pool of AD patients is nested in our sample. Cerebral amyloid levels are partially explained by the APOE allele dosage, suggesting that other genetic or epigenetic factors are involved in this AD endophenotype

Desarrollo de herramientas metodológicas para incorporar contenidos de ciencia al aula y su valoración económica

La ciencia y la tecnología juegan un papel fundamental en nuestra sociedad. En este sentido, la ciudadanía parece necesitar unos conocimientos básicos que le permitan responder de manera autónoma a multitud de situaciones, tanto a nivel personal como social (Kolstø et al., 2006). Este requisito, conocido en la literatura como alfabetización científica, lleva siendo uno de los objetivos de la educación en las últimas décadas (Hodson, 2003; Feinstein, 2011). Sin embargo, parece que su consecución presenta algunos problemas. Una de las causas de estas dificultades parece ser la falta de conexión entre los contenidos que se trabajan en las clases y el día a día del ciudadano. Respecto a esto, una solución ampliamente citada en la literatura es contextualizar el aprendizaje, relacionando los contenidos trabajados en clase con escenarios cotidianos y familiares para el alumnado (Clegg & Kolodner, 2014). El proyecto pretendía que nuestros estudiantes llevasen a cabo un análisis de los contextos con contenidos científico-económicos y promovieran su utilización en el aula y en su futuro profesional. Es decir, formar a nuestros profesionales para que pudieran detectar e incorporar entre sus competencias la capacidad de conectar lo aprendido en las asignaturas con las necesidades sociales. En concreto, el proyecto tenía, en base a los problemas detectados en la percepción de la ciencia y en la formación de los ciudadanos, dos grandes tipos de objetivos: Objetivos relacionados con la percepción de los conocimientos científico-tecnológicos y su valoración económica (Ezquerra, Fernández-Sánchez, Cabezas, 2013; Ezquerra, Fernandez-Sanchez, 2014; Ezquerra, Fernandez-Sanchez, Magaña, 2015; 2016; Ezquerra, Fernandez-Sanchez, Magaña & Mingo, 2017): • Identificar en qué situaciones los ciudadanos, en su vida cotidiana, están en presencia de contenidos científicos o tecnológicos. • Determinar de qué modo llegan al ciudadano estos contenidos, con qué intensidad, cómo son propuestos, cómo son percibidos... • Analizar el modo en que podemos otorgar a estos contenidos una valoración económica. Objetivos educativos que se integran dentro de las asignaturas: • Analizar las correspondencias entre los currículos oficiales y los contenidos presentes en el entorno del ciudadano (Ezquerra, Fernandez-Sanchez, Magaña Ramos, 2015; Ezquerra y Magaña, 2016). • Introducir a los estudiantes en una propuesta de aprendizaje basada en la indagación (Rivero et al., 2013; Ezquerra, De Juanas, Martín del Pozo, 2015). • Valorar las estrategias y competencias de los futuros docentes para vincular sus conocimientos con la realidad circundante (De Juanas et al., 2012). • Analizar las actividades que los estudiantes propongan para identificar los contenidos de ciencia y estudiar su valoración económica