La buena fe en el Sistema de Transferencia Inmobiliario: un análisis de la jurisprudencia de la Corte Suprema

La buena fe del sistema de transferencia inmobiliario, es un requisito necesario para la aplicación de diversas normas del referido sistema, como son los artículos 1135°, 2014° y 2022° del Código Civil. Sus alcances, determinados en la jurisprudencia de la Corte Suprema, han evolucionado con el transcurrir de los años. Desde la emisión del código vigente, hasta el año 2009, existía una interpretación netamente registral de la buena fe. Se exigía únicamente la verificación de la información publicitada por el Registro para actuar con el referido código de conducta. Con posterioridad a dicha fecha, la jurisprudencia comenzó a cambiar de criterio, hacia una concepción extraregistral de la buena fe, la cual abarca la inspección registral y extraregistral, como la verificación posesoria del inmueble. Esta última postura interpretativa, con la cual nos encontramos de acuerdo, siempre y cuando se respete un parámetro de razonabilidad, es la mayoritaria en la actualidad. Asimismo, es acorde a los cánones de la buena fe diligencia, según la cual, los terceros deben realizar actos mínimos de diligencia para obtener la protección del ordenamiento jurídico. La referida postura interpretativa toma en cuenta la realidad social y cultural de nuestro país. Así, acerca la “seguridad del derecho” a la “seguridad del tráfico”, la cual fue la finalidad buscada por el legislador del principio de fe pública registral del Código vigente, de acuerdo a su Exposición de Motivos.Tesi

Evaluación del servicio ambiental de captura de carbono de los bofedales del Centro Poblado Alto Perú, Tacna

El presente trabajo de investigación de la evaluación del servicio ambiental de captura de carbono fue realizado en el Centro Poblado Alto Perú, Región de Tacna durante los meses de septiembre a diciembre del 2019. El trabajo empezó con una primera fase de gabinete, la cual consistió en recopilar toda la información posible del área de estudio, incluyendo la descarga de imágenes del satélite Landsat 8, con el fin de calcular el Índice de Vegetación de Diferencia Normalizada (NDVI) y así dividir el área de estudio según el estado de conservación de la cobertura vegetal. Durante la segunda fase del estudio se procedió a realizar la recolección de las muestras en campo, siguiendo la metodología del Centro Mundial Agroforestal (2009) recolectando 03 tipos de muestras denominadas como cobertura vegetal, turba/necromasa y suelo orgánico con el fin de calcular el carbono orgánico total para cada tipo de muestra. La fase final de laboratorio sirvió para la determinación de la fracción de carbono y la densidad aparente del suelo, cuyos datos fueron utilizados para el stock de carbono total. Como resultados tenemos 157.18 Tn C/Ha, de esta manera queda demostrado el alto potencial que tienen los bofedales como aporte al servicio ambiental de captura de carbono; y siendo necesario implementar y reforzar los programas ya existentes de conservación de dichos ecosistemas.Tesi

Skill Levels on Visualization and Spatial Reasoning in Pre-service Primary Teachers

We apply theoretical tools from the onto-semiotic approach to present skill levels on tasks requiring visualization and spatial reasoning. These scales are derived from the analysis of visualization and spatial reasoning skills involved in solving a questionnaire supplied to 400 pre-service primary teachers. In order to set skill levels, we describe different types of cognitive configurations considering the network of mathematical objects involved in solving the items. The results show that there may be several configurations at each level and the levels depend on both certain conditions of the task and the visualization skills required. In most cases, the ratio of students expressing high level is significantly below than those of exhibiting low level. The analysis manifests that students put into play variety and quantity of visual objects and processes; however, most did not reach the solution successfully. This leads to the need for specific training actions.This work was funded by the Spanish FEDER/ Ministry of Science, Innovation and Universities – Research Agency / project EDU2017_84979-R, and the European Erasmus + program (2019-1-CZ01-KA201-061377)

Visualization Processes in a Task that Requires Generating and Representing Solids of Revolution

En este trabajo se analizaron los procesos de visualización implicados en una tarea que requiere generar y representar cuerpos de revolución. La tarea se administró a cuatrocientos estudiantes del grado de maestro de Educación Primaria. Se adoptó como marco teórico el enfoque Ontosemiótico de la Instrucción y el Conocimiento Matemáticos, utilizándose como herramienta analítica la noción de configuración en su vertiente epistémica y cognitiva. Para el análisis de datos se empleó una metodología de investigación mixta: con una componente cualitativa que evaluó las categorías de objetos primarios, y otra cuantitativa que categorizó el grado de corrección de las respuestas. El análisis de los procesos de visualización se realizó por medio de las nueve configuraciones cognitivas identificadas en las soluciones de los estudiantes. Los errores de resolución se concentraron más en el procesamiento visual de la información que en el proceso de interpretación de la información figurativa. La mayoría de ellos se debieron a dificultades para movilizar las habilidades de reconocimiento de relaciones y posiciones espaciales, observándose una correspondencia entre la efectividad de las configuraciones cognitivas y la representación externa de los cuerpos generados.In this work we analyzed the visualization processes involved in a mathematical task that requires generating and representing solids of revolution. The task was administered to four hundred university students from the Bachelor's Degree in Primary Education. We adopted the Ontosemiotic Approach to Mathematical Instruction and Knowledge as a theoretical framework, using the configuration notion as an analytical tool in both its epistemic and cognitive aspects. For the data analysis, we used a mixed method approach: a qualitative dimension evaluating the primary objects categories, and a quantitative dimension categorizing the answers' success degree. The visualization processes analysis was done via the nine cognitive configurations identified from the students' solutions. The resolution errors focused more on the visual processing than on the interpreting figurative information processing. The majority of these errors were due to difficulties in mobilizing the recognition's abilities of spatial relations and positions, observing a correspondence between the effectiveness of cognitive configurations and the external representation of the generated solids.Trabajo financiado por el proyecto STEM4youth: Promotion of Stem Education by Key Scientific Challenges and their Impact on our Life and Career Perspectives, Programa Horizon 2020 (H2020- Seac-2015-1-710577) y por FEDER/Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades – Agencia Estatal de Investigación/ _Proyecto EDU2017-84979-R

Is the relationship between art and mathematics addressed thoroughly in Spanish secondary school textbooks?

This article discusses a review of the relationship between art and mathematics in Spanish secondary school mathematics textbooks. The art-mathematics connection identified in the textbooks was analyzed under six dimensions: (1) art for ornamental purposes; (2) art in calculation and measurement; (3) art to master concepts; (4) art to use technological resources in mathematics; (5) mathematical analysis of art; and (6) creating art with mathematics. Dimensions 1, 2 and 3 clearly prevailed over dimensions 4, 5 and 6, which called for more active participation and analytical reflection. Most of the activities attempted to illustrate the mathematics-art connection with real-world examples, but rarely entailed verifying a hypothesis or assumption nor did they encourage critical thinking for analyzing and creating art with mathematical or technological tools.This project has received funding from the Government of Spain under the research project EDU2017-84979-R

Matemáticas en la formación profesional

En este capítulo se presenta una visión amplia de la necesidad y el papel de las matemáticas en la Formación Profesional (FP). Para ello se sitúa la FP ante los retos sociales como una pieza clave de aprendizaje, innovación y transformación. Se recogen ejemplos de la aplicación concreta de contenidos matemáticos en diversas profesiones y se analiza la presencia de asignaturas específicas de matemáticas en esta etapa en distintos países. Se muestra un estudio exploratorio diagnóstico de las matemáticas en la FP española, que pone de manifiesto que las matemáticas que se aprenden en la secundaria obligatoria no cubren las exigencias de los Ciclos Superiores. Por último, se dan una serie de perspectivas y orientaciones centradas en aprovechar el carácter interdisciplinar de los módulos de FP para desarrollar propuestas STEM que permitan tanto promover las competencias del alumnado como mejorar sus afectos hacia las matemáticas

Propuesta de optimizaci?n de procesos operativos para incrementar la productividad y reducir el nivel de inventario en la conversi?n vehicular

En el presente trabajo de investigaci?n no experimental se expondr? el an?lisis, diagn?stico y propuesta de soluci?n para optimizar el proceso de preparaci?n veh?cular de una de las empresas con mayor participaci?n de mercado en el sector automotriz en el Per?. El objetivo principal de esta investigaci?n es dise?ar una propuesta de mejora de procesos bajo el marco metodol?gico de Business Process Management (BPM) que busca incrementar la productividad con la cual se tendr?a un impacto directo en el nivel de inventario de veh?culos en el Centro de Distribuci?n. Se realiz? un an?lisis de todos los procesos que forman parte del ?rea de producci?n, el cual incluye la preparaci?n de veh?culos (inspecciones de calidad, conversiones a gas, etc) antes de ser despachados al cliente final (directo o por concesionario). Se estableci? un redise?o de procesos como propuesta de soluci?n que pretende aumentar la productividad. Para comprobar el nivel de impacto de la propuesta de soluci?n se ha empleado el software de simulaci?n Arena. Finalmente, se menciona la variaci?n de los indicadores determinados del modelo actual (AS IS) y despu?s de la simulaci?n obtenida con el dise?o de la propuesta de soluci?n (TO BE) obteniendo un impacto te?rico significativo

La imprecisa aplicación de la fe pública registral a los casos de transferencia de bienes confiscados: un análisis jurisprudencial

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar la jurisprudencia del Tribunal Constitucional vinculada a la confiscación de la propiedad privada. A partir de este análisis, esta tesis busca identificar qué entiende el Tribunal Constitucional por confiscación y si este concepto de los magistrados se condice o no, con la definición de confiscación de la legislación nacional y la dogmática. En esta línea, esta investigación busca analizar la decisión del Tribunal Constitucional de proteger a los adquirentes de bienes confiscados, afectándose el derecho de propiedad de los verdaderos titulares, en aplicación de la fe pública registral. Concretamente, mediante esta tesis, buscamos corroborar nuestra hipótesis de que la fe pública registral no aplica en la adquisición de bienes confiscados, toda vez que el verdadero titular no expuso su derecho y, por el contrario, es víctima de una actuación unilateral y arbitraria del Estad

Procesos de visualización en una tarea de generación y representación de cuerpos de revolución

En este trabajo se analizaron los procesos de visualización implicados en una tarea que requiere generar y representar cuerpos de revolución. La tarea se administró a cuatrocientos estudiantes del grado de maestro de Educación Primaria. Se adoptó como marco teórico el enfoque Ontosemiótico de la Instrucción y el Conocimiento Matemáticos, utilizándose como herramienta analítica la noción de configuración en su vertiente epistémica y cognitiva. Para el análisis de datos se empleó una metodología de investigación mixta: con una componente cualitativa que evaluó las categorías de objetos primarios, y otra cuantitativa que categorizó el grado de corrección de las respuestas. El análisis de los procesos de visualización se realizó por medio de las nueve configuraciones cognitivas identificadas en las soluciones de los estudiantes. Los errores de resolución se concentraron más en el procesamiento visual de la información que en el proceso de interpretación de la información figurativa. La mayoría de ellos se debieron a dificultades para movilizar las habilidades de reconocimiento de relaciones y posiciones espaciales, observándose una correspondencia entre la efectividad de las configuraciones cognitivas y la representación externa de los cuerpos generados