Digital data averager improves conventional measurement system performance

Multipurpose digital averager provides measurement improvement in noisy signal environments. It provides increased measurement accuracy and resolution to basic instrumentation devices by an arithmetical process in real time. It is used with standard conventional measurement equipment and digital data printers

Assistive Technology for Successful Aging: Perspectives from Developmental Behavioral and Neuroscience

Growing into old age is a personal privilege and a societal achievement. However, it is also a challenge for both the individuals and societies. The impressive gains in extending average physical longevity to 75 years and beyond is not necessary accompanied by high-levels of physical, psychological, and brain "fitness". Thus, it is important to seek ways to help older adults maintaining functions in these domains in order to maintain life quality in old age. Adaptive assistive devices and environments are promising technological advancements for promoting successful aging. Sufficient plasticity in the aging psychological and neurocognitive systems are necessary for technologies to engender desired effects. Designs and evaluations of assistive technologies need to consider dynamic changes in developmental resources across the lifespan. This paper reviews evidence of behavioral and neurocognitive plasticity in old age and highlights psychological principles for successful aging technologies

Lehrkonzept zur Thematisierung von individuellen Voraussetzungen zur Nutzung von wissenschaftlichem Wissen im Praxissemester

Das vorgestellte Lehrkonzept wird im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Praxissemestervorbereitung durchgeführt und steht dem Lehrkonzept zur informationsgestützten Auseinandersetzung mit pädagogischen Situationen inhaltlich voran. Der Schwerpunkt liegt auf der Thematisierung individueller Voraussetzungen der Studierenden; darunter fallen persönliche Ziele für das Praxissemester, Vorstellungen zu Zielen des Praxissemesters allgemein, Vorstellungen zur Beziehung zwischen Theorie und Praxis und zur eigenen Professionalisierung sowie Einschätzungen zur Relevanz und zum Nutzen von Theorien. Grundlage dafür bildet die Annahme, dass diese Faktoren die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichem Wissen und die Bearbeitung der Anforderungen im Praxissemester beeinflussen und moderieren. Das Lehrkonzept umfasst mehrere Phasen der Reflexion dieser Faktoren und entsprechende thematisch ausgerichtete Kurzvorträge, deren beständige Relationierung die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit und zur Nutzung von wissenschaftlichem Wissen erhöhen soll

Die Anregung von Reflexion im Praxissemester durch Prompts in Lerntagebüchern

Der vorliegende Beitrag beschreibt eine Möglichkeit, die Verbindung von Theorie und praktischen Situationen im Rahmen der Begleitung des Praxissemesters anzuregen. Dem Material liegt hochschuldidaktisch die theoretische Perspektive des selbstgesteuerten Lernens zugrunde, in der der instruktionspsychologische Ansatz der sogenannten Prompts, also gezielter Hinweise zur Aktivierung von Strategien zur Auseinandersetzung mit Wissensbeständen, eine wichtige Rolle spielt. Der Beitrag verdeutlicht, inwiefern Hinweise zur Aktivierung metakognitiver und kognitiver Strategien als Vorlage zur Formulierung der Hinweise zur Verknüpfung von Theorie und Praxis dienen können. Darüber hinaus werden Erfahrungen und Limitationen beim Einsatz der Hinweise nachgezeichnet

Ein Lehretandem für das Praxissemester: Chancen, Risiken, Limitationen

Ausgangspunkt des vorliegenden Beitrags bilden die Fragmentierung des studentischen Wissens und die Schwierigkeit, das Wissen in praktischen Situationen anzuwenden. Eine Möglichkeit, mit diesen Herausforderungen der Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung umzugehen, liegt in der Entwicklung von Lehretandems zwischen Fachdidaktik und Bildungswissenschaften, in denen Lerngelegenheiten zur Vernetzung und Anwendung des Wissens geschaffen werden. Im vorliegenden Beitrag werden die Überlegungen, theoretischen Grundlagen und didaktischen Entscheidungen von Dozentinnen aus der Musikdidaktik und den Bildungswissenschaften präsentiert, die ein solches Lehretandem für die Vorbereitung des Praxissemesters im Lehramtsstudium geplant und erprobt haben

Early Developmental Screening in High-Risk Communities: Implications for Research and Child Welfare Policy

Early detection of developmental delays in children living in high-risk communities enables effective intervention and promotes positive outcomes. Until now, the mechanisms by which these risks and benefits arise and persist have yet to be documented from a synergistic perspective. We take a dynamic, ecological theoretical approach to examine the interplay between developmental surveillance, professional support and parental understanding of children's developmental progress. The Regional ASQ Developmental Screening Project* used geo-mapping to target the highest risk communities in three metropolitan Detroit counties. Statistical analyses using paired t tests compared screening results for 1,640 children in high-risk communities to results for 24,220 children living in surrounding communities. Children in high-risk communities had a substantially higher risk of developmental delay than the rest of Metro Detroit (43% vs. 28%). There were significant differences in the overall scores from the initial screens (M =2.38, SD = .788) to subsequent screens (M = 2.46, SD =.706): t (1,640) = -5.104 p < .05, suggesting that risk of delay decreases over time. There were statistically significant differences in the overall risk for developmental delay and within in the domain of fine motor development. These results 19 provide an empirical basis to develop prevention and intervention programs and child welfare policy. We suggest ways to build capacity at the individual, institutional, and societal levels. Future research should focus on exploring the unique interplay of community-level risk with family and child level risk and protective factors