First Year Checklist for Student Success Infographic

This infographic explores six dimensions from TU Dublin\u27s First Year Checklist for Student Success. The six dimensions are: Early Orientation; Extended Orientation; Peer Mentoring; Assessment and Feedback; Learning Spaces; and Graduate attributes. The infographic links to resources and good practice in each dimension

Asynchronous Discourse Analysis in the Quality of Expected Learning

Universities are gradually implementing virtual learning processes. However, research still remains limited in examining the internal processes that occur in learning in virtual environments. This article presents an investigation that seeks to describe the relationship between the quality of interaction in asynchronous discussion forums in training experiences in e-learning, and the quality of learning offered and achieved. The main objective was to determine how interactions in online environments add quality to the learning of students. For this, a descriptive investigation was done that combines qualitative and quantitative phase, analyzing more than 10,000 messages in 171 participants from four postgraduate courses developed in the form of e-learning. Asynchronous communication was analyzed through a category system that analyzes the social, cognitive and didactic discourse online. Among the research findings, there highlights a positive relationship between quality and quantity of speech of the participants and the quality of learning achieved and reflected in the different levels of assessment. We can conclude that the need to analyze, not only the written discourse in asynchronous communication, but also to establish relations with both cognitive and social learning of students. Moreover, we conclude the necessity to train teachers to deal with the processes of online communication

IDENTIDAD, ADOLESCENCIA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

La concepción actual del adolescente, ha venido transformándose desde hace algunas décadas, apoyándose en las teorizaciones que Eric Erikson realizó durante los años sesentas y que en la actualidad viene a converger en una nueva forma de entender al adolescente. Autores como J.E. Marcia, y A.S. Waterman, entre otros, se han avocado al desarrollo del adolescente como objeto de su estudio. La “crisis” que se creía debía pasarse en la adolescencia viene a ser en la actualidad una forma de manifestación que genera cambios en la personalidad del sujeto hasta llevarlo de una dependencia a una independencia de sí mismo que como individuo quiere y busca ser.

Aula de innovación educativa

Resumen tomado de la publicación. - El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a: El autodiagnóstico pedagógicoSe describe la primera experiencia de implementación del sistema Escalae en un centro educativo de Chile. Esta puesta en funcionamiento contempla elementos innovadores relacionados con la forma en la que se desarrolló el sistema, además de describir su consecuente y necesaria integración en un modelo de aseguramiento de la gestión de la calidad, desarrollado y certificado en dicho colegio durante los últimos años de servicio educativo.MurciaConsejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15 - 1ª Planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]

Empleabilidad temprana y emprendimiento. Dos grandes desafíos en la formación superior en Chile

This article is aimed to show the relationship between Entrepreneurship/Early Employment Opportunity � �E2� � as an add value and a new asset for the Chilean higher education system. It presents the preliminary findings of a proposal included in a unique model �E2� (Modelo EmprénDT y Modelo Movile, by Universidad del Pacífico). It is a strategy developing basic competences across all areas of professional formation for early employment and entrepreneurship in those students entering into the world of work as dependant or independent workers. This supplementary and voluntary education includes a set of skills adequate for the labor market and intended to close the gap among the internship, the graduation and the first professional job and/or free lance work (entrepreneurship).El siguiente artículo tiene como propósito relevar el binomio emprendimientoempleabilidad temprana como un nuevo activo y valor agregado en la formación superior chilena. Se presentan así, los resultados preliminares de una propuesta que integra en un solo modelo �E2� (Modelo EmprénDT y Modelo Movile, de la Universidad del Pacífico) una estrategia que desarrolla las competencias básicas, transversales a todas las áreas de formación profesional, de empleabilidad y emprendimiento en aquellos estudiantes que se incorporarán al mundo del trabajo, ya sea de manera dependiente o de forma independiente. Esta formación complementaria y voluntaria incluye un conjunto de habilidades sintonizadas con el mercado laboral que busca reducir la brecha entre la consecución de la práctica profesional, el egreso y la primera inserción laboral profesional y/o generación de autoempleabilidad (emprendimiento)

Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados

Universities are gradually implementing virtual learning processes. However, research still remains limited in examining the internal processes that occur in learning in virtual environments. This article presents an investigation that seeks to describe the relationship between the quality of interaction in asynchronous discussion forums in training experiences in e-learning, and the quality of learning offered and achieved. The main objective was to determine how interactions in online environments add quality to the learning of students. For this, a descriptive investigation was done that combines qualitative and quantitative phases, analyzing more than 10,000 messages of 171 participants from four postgraduate courses developed in the form of e-learning. Asynchronous communication was analyzed through a category system that analyzes the social, cognitive and didactic discourse online. Among the research findings, there highlights a positive relationship between quality and quantity of speech of the participants and the quality of learning achieved and reflected in the different levels of assessment. We can conclude that there exists the need to make an analysis, that goes beyond the written discourse in asynchronous communication to establish relations with both cognitive and social learning of students. Moreover, we conclude the necessity to train teachers to deal with the processes of online communication.Las Universidades están implementando de forma progresiva procesos de formación virtual. Sin embargo, todavía resulta escasa la investigación que analiza los procesos internos en lo que se produce el aprendizaje en ambientes virtuales. En este artículo se presenta una investigación que busca describir la relación entre la calidad de la interacción, en los foros de discusión asincrónica en experiencias de formación en e-learning, y la calidad de los aprendizajes propuestos y logrados. El principal objetivo consistió en conocer, de qué forma las interacciones en los espacios virtuales, aportan calidad a los aprendizajes de los alumnos. Para ello se realizó un estudio descriptivo que combina una fase cualitativa y una cuantitativa, analizando más de 10.000 mensajes en 171 participantes de cuatro cursos de postgrado desarrollados en la modalidad de e-learning. Se analizó la comunicación asíncrona, a través de un sistema de categorías que contenía dimensiones sociales, cognitivas y didácticas del discurso on-line. Entre los resultados de la investigación se destaca una relación positiva entre la calidad y cantidad del discurso de los participantes y la calidad de los aprendizajes obtenidos y reflejados en las diferentes instancias de evaluación. Podemos concluir la necesidad de hacer un análisis, más allá del discurso escrito, para establecer relaciones con los aprendizajes tanto cognitivos como sociales de los alumnos. Por otra parte concluimos la necesidad de formar a los docentes para abordar los procesos de comunicación on-line

Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a investigaciónSe presenta una investigación que trata de describir la relación entre la calidad de la interacción, en los foros de discusión asincrónica en experiencias de formación en e-learning, y la calidad de los aprendizajes propuestos y logrados. El principal objetivo consistió en conocer de qué forma las interacciones en los espacios virtuales aportan calidad a los aprendizajes de los alumnos. La investigación se llevó a cabo mediante un estudio descriptivo en el que se indagan la presencia y forma de relación entre dos variables: la variable participación-interacción en los foros de discusión asincrónica, y la variable de calidad en los aprendizajes esperados.AndalucíaConsejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15 - 1 Planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]