PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN QUIZIZZ

Students' mathematical connection skills are still relatively low and still need improvement. To optimize mathematical connections in students, it is necessary to find a solution. One of the alternatives that can be taken by applying the Discovery Learning model. This study aims to determine the increase in mathematical connection skills of students who get the Discovery Learning model assisted by Quizizz higher than students who get conventional learning models, and determine the effectiveness of the Discovery Learning model assisted by Quizizz on mathematical connection skills. The method used in this research is a pseudo-experimental method (quasi) with a non-equivalent control group design research design, the research sample consists of two classes, class VIII H as an experimental class that gets learning with the Discovery Learning model assisted by Quizizz and class VIII G as a control class that gets a conventional learning model. The instrument used in this study is a description of the mathematical connection ability test. The results showed that the increase in mathematical connection skills of students who obtained the Discovery Learning learning model assisted by Quizizz was higher than students who obtained the conventional learning model, and the Discovery Learning model learning assisted by Quizizz was effective on mathematical connection skills. Thus, the Discovery Learning model assisted by Quizizz helps improve and see the effectiveness of students' mathematical connection skills.Kemampuan koneksi matematis siswa masih tergolong rendah dan masih perlu adanya peningkatan. Untuk mengoptimalkan koneksi matematis pada siswa perlu dicarikannya solusi. Salah satu alternatif yang dapat ditempuh dengan cara menerapkan model pembelajaran penemuan (Discovery Learning). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model Discovery Learning berbantuan Quizizz lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional, serta mengetahui efektivitas model Discovery Learning berbantuan Quizizz terhadap kemampuan koneksi matematis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (kuasi) dengan desain penelitian non-equivalent control group design, sampel penelitiannya terdiri dari dua kelas, kelas VIII H sebagai kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan model Discovery Learning berbantuan Quizizz dan kelas VIII G sebagai kelas kontrol yang mendapatkan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal uraian tes kemampuan koneksi matematis. Hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Quizizz lebih tinggi dari pada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional, serta pembelajaran model Discovery Learning berbantuan Quizizz efektif terhadap kemampuan koneksi matematis. Dengan demikian, model Discovery Learning berbantuan Quizizz membantu meningkatkan dan melihat efektifitas kemampuan koneksi matematis siswa

SELF-EFFICACY: ANALYSIS OF LEARNING OUTCOMES OF TEACHER EDUCATION PROFESSIONALS (PPG)

Self-Efficacy (SE) is an essential component in mathematics learning that must be improved so that the teaching performance can convince students. The purpose of this study is how brightspace SPADA (Online Learning System) is developed to measure PPG participants' self-efficacy, which can contribute to the creation of an increase in the quality of education. This study's subjects were PPG participants in the Department of Mathematics Studies in one private LPTK in Bandung, which before the workshop began with online learning. The research method used is the Mixed Method of Embedded Design type and Embedded Experimental Model type. The instrument used was an online test on e-learning and a closed statement SE scale of 10. The analysis used include, (1) Descriptive analysis of online learning outcomes and self-efficacy, (2) Comparative analysis of online learning outcomes between classes (Class A and B) using the Mann Whiney-U test because the data are not normally distributed, (3) Comparative analysis of online learning outcomes between levels, namely junior high, high school, and vocational school (SMP, SMA, and SMK) using ANOVA, (4) Comparative analysis of self-efficacy between classes (Classes A and B) using t-test, because the data is normally distributed, (5) Comparative analysis self-efficacy between levels (SMP, SMA, and SMK) using ANOVA, (6) Analysis of the effect of online learning outcomes on self-efficacy using simple linear regression. The study results are: (1) Descriptive online learning results can be concluded that PPG Mathematics online learning outcomes are above average (≥ 75), based on levels. The result of descriptive statistical data analysis of online learning outcomes is that the average value of participants from SMP, SMA, and SMK is 76.93, 93.12, and 85.92. PPG Mathematics participants' self-efficacy is in the very good category (8.6 from 0-10 intervals), based on the level. Descriptive statistical data analysis obtained the average value of participants from SMP, SMA, and SMK is 8.68, 8.65, and 8.76. (2) There is no significant difference in online learning outcomes between classes A and B. (3) There is no significant difference in online learning outcomes between SMP, SMA, and SMK. (4) There is no significant difference in self-efficacy between classes A and B. (5) There is no significant difference in self-efficacy between SMP, SMA, and SMK. (6) There is no online learning outcomes influence on Self-Efficacy

Problem-Based Introduction (PBI) Learning Model on The Problem Solving Ability of Prospective Economy Teachers

Ability Problem solving of learners is needed in understanding the economy in order to support student learning achievement. But the problem-solving ability of learners was still low. This is because teachers rarely train the problem-solving skills of learners during the learning process. The purpose of this research is to analyze the implementation of PBI (Problem Based Introduction) model and how much influence of PBI (Problem Based Introduction) model to problem-solving ability. The research method is True Experimental Design (real experiment) The population in this research are all students SMA Negeri 27 Bandung. As for the sample of the research is the students of class X SMA Negeri 27 Bandung as much as two classes are randomly selected by class Instruments used in the research in the form of Multiple Choice type test questions problem-solving problem learners and a questionnaire scale using a Likert Scale model The data analysis is done using t-test, based on postes obtained data of independent samples test with sig value (2-tailed) 0.12 Based on the result of the calculation, the writer concludes that the problem-solving ability of learners who get the model learning problem-based Introduction (PBI) is better than the problem-solving ability of learners who get expository exposure. Therefore, Problem Based Introduction (PBI) model can be used as an alternative for teachers in implementing their learning to create an active, effective and enjoyable learning atmosphere

PEMBELAJARAN STEM (SCIENCE TECHNOLOGY ENGINEERING AND MATHEMATICS) DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS CALON GURU PENDIDIKAN MATEMATIKA DI ERA 4.0

Pendidikan 4.0 merupakan pendidikan yang bercirikan pemanfaatan teknologi digital dalam proses pembelajaran atau dikenal dengan sistem siber (cyber system). Tujuan penelitian ini yaitu 1) menganalisis pembelajaran STEM (science, technology, engineering and mathematics) dalam meningkatkan kemampuan keterampilan kreatif mahasiswa pendidikan matematika, 2) mengetahui seberapa besar pembelajaran STEM (science, technology, engineering and mathematics) mampu meningkatkan kemampuan keterampilan kreatif mahasiswa pendidikan matematika. Penelitian ini didesain sebagai penelitian pra eksperimen. Desain penelitian one case study. Kelompoknya satu dalam arti, subjek yang mengambil atau mengontrak 1 mata Kuliah. Dalam hal ini subjeknya berasal dari Prodi Pendidikan Matematika yang mengontrak Mata Kuliah Aljabar Matriks. Kelas A terdiri dari 35 orang dan Kelas B terdiri dari 26 orang. Kaitannya dengan teknologi dalam pembelajaran STEM, pembelajaran dilakukan dengan menggunakan ICT yaitu program maple. Analisis data yang digunakan adalah analisis data pretest, postest, dan N-Gain. Masing-masing di analisis statistika deskriptinya, kemudian di analisis statistika inferensialnya untuk melihat signifikansi kategori peningkatan masing-masing kelas. Pembelajaran STEM secara deskriptif mampu peningkatan kemampuan kreatif dengan kategori sedang di Kelas A dan kategori tinggi di Kelas B, meskipun tidak meningkat secara signifikan. Tidak terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan kemampuan kreatif antara kelas A dan B, karena mempunyai nilai rata-rata peningkatan yang hampir sama

KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN KEMAMPUAN AWAL MAHASISWA MELALUI E-LEARNING BERBANTUAN PROGRAM MAPLE

Mathematical reasoning and communication skills were added by NCTM and PISA as process standards in mathematics learning that received special attention. The population in this study were all students of Mathematics Education, Pasundan University. The sample in this study was two classes, namely semester 3. The research design used was One-Group-Pretest-Postest. The conclusions of this study include (1) the mathematical reasoning and communication abilities of prospective teacher students after receiving learning with e-learning assisted by the Maple Program are better than before receiving learning; (2) The mathematical reasoning ability of the superior group > moderate group > the low group significantly; (3) The increase in students' mathematical reasoning abilities is in the medium category. The increase in mathematical reasoning ability of the superior group > moderate group > the low group, only not significant; (4) The mathematical communication ability of the superior group > moderate group, it's justnot significant. The superior group > significant assessor group, and the moderate group > significant assessor group; (5) The improvement of students' mathematical communication skills are in a low category. Improved mathematical communication skills of the superior group > moderate group, and the superior group > the low group significantly. Medium group > low group, only not significant.Kemampuan penalaran dan komunikasi matematis ditambahkan oleh NCTM dan PISA sebagai salah satu standar proses dalam pembelajaran matematika yang mendapat perhatian khusus. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan. Sampel dalam penelitian ini dua kelas, yaitu Kelas A dan B dari tingkat yang sama yaitu semester 3.  Desain penelitian yang digunakan adalah One-Group-Pretest-Postest. Kesimpulan dari penelitian ini diantarayanya (1) Kemampuan penalaran dan komunikasi matematis mahasiswa calon guru setelah memperoleh pembelajaran dengan e-learning berbantuan Program Maple lebih baik daripada sebelum memperoleh pembelajaran; (2) Kemampuan penalaran matematis kelompok unggul > kelompok sedang > kelompok asor secara signifikan; (3) Peningkatan kemampuan penalaran matematis mahasiswa berada pada kategori sedang. Peningkatan kemampuan penalaran matematis kelompok unggul > kelompok sedang > kelompok asor, hanya saja tidak signifikan; (4) Kemampuan komunikasi matematis kelompok unggul > kelompok sedang, hanya saja tidak signifikan. Kelompok unggul > kelompok asor secara signifikan, dan kelompok sedang > kelompok asor secara signifikan; (5) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa berada pada kategori rendah. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis kelompok unggul > kelompok sedang, dan kelompok unggul > kelompok asor secara signifikan. Kelompok sedang > kelompok asor, hanya saja tidak signifikan

KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN KEMAMPUAN AWAL MAHASISWA MELALUI E-LEARNING BERBANTUAN PROGRAM MAPLE

Mathematical reasoning and communication skills were added by NCTM and PISA as process standards in mathematics learning that received special attention. The population in this study were all students of Mathematics Education, Pasundan University. The sample in this study was two classes, namely semester 3. The research design used was One-Group-Pretest-Postest. The conclusions of this study include (1) the mathematical reasoning and communication abilities of prospective teacher students after receiving learning with e-learning assisted by the Maple Program are better than before receiving learning; (2) The mathematical reasoning ability of the superior group > moderate group > the low group significantly; (3) The increase in students' mathematical reasoning abilities is in the medium category. The increase in mathematical reasoning ability of the superior group > moderate group > the low group, only not significant; (4) The mathematical communication ability of the superior group > moderate group, it's justnot significant. The superior group > significant assessor group, and the moderate group > significant assessor group; (5) The improvement of students' mathematical communication skills are in a low category. Improved mathematical communication skills of the superior group > moderate group, and the superior group > the low group significantly. Medium group > low group, only not significant.Kemampuan penalaran dan komunikasi matematis ditambahkan oleh NCTM dan PISA sebagai salah satu standar proses dalam pembelajaran matematika yang mendapat perhatian khusus. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan. Sampel dalam penelitian ini dua kelas, yaitu Kelas A dan B dari tingkat yang sama yaitu semester 3.  Desain penelitian yang digunakan adalah One-Group-Pretest-Postest. Kesimpulan dari penelitian ini diantarayanya (1) Kemampuan penalaran dan komunikasi matematis mahasiswa calon guru setelah memperoleh pembelajaran dengan e-learning berbantuan Program Maple lebih baik daripada sebelum memperoleh pembelajaran; (2) Kemampuan penalaran matematis kelompok unggul > kelompok sedang > kelompok asor secara signifikan; (3) Peningkatan kemampuan penalaran matematis mahasiswa berada pada kategori sedang. Peningkatan kemampuan penalaran matematis kelompok unggul > kelompok sedang > kelompok asor, hanya saja tidak signifikan; (4) Kemampuan komunikasi matematis kelompok unggul > kelompok sedang, hanya saja tidak signifikan. Kelompok unggul > kelompok asor secara signifikan, dan kelompok sedang > kelompok asor secara signifikan; (5) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa berada pada kategori rendah. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis kelompok unggul > kelompok sedang, dan kelompok unggul > kelompok asor secara signifikan. Kelompok sedang > kelompok asor, hanya saja tidak signifikan

Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan E-Learning Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa

Penelitian ini merupakan metode campuran (Mixed Method) tipe Embedded Desain dengan jenis Embedded experimental model dengan desain penelitian berbentuk pretes-postes control grup design. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 Pendidikan Matematika Universitas Pasundan Bandung. Pemilihan sampel dilakukan dari populasinya secara purposif (purposive sampling) 2 kelas yang mengontrak mata kuliah matematika sekolah III. Kelas A berjumlah 50 orang yaitu 24 orang kelompok unggul dan 26 orang kelompok asor, diberikan perlakuan dengan model PBL berbantuan e-learning dan kelas B berjumlah 50 orang, 27 orang kelompok unggul dan 23 orang kelompok asor, dengan pembelajaran ekspositori. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis, angket kemandirian belajar dengan skala likert, lembar observasi, dan wawancara. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa (1) Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa unggul dan asor yang memperoleh model PBL berbantuan e-learning lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa unggul dan asor yang memperoleh pembelajaran ekspositori, (2) Kemandirian belajar mahasiswa unggul dan asor yang memperoleh model PBL berbantuan e-learning lebih baik daripada kemandirian belajar mahasiswa unggul dan asor yang memperoleh pembelajaran ekspositori, (3) Terdapat pengaruh positif kemampuan pemecahan masalah matematis terhadap kemandirian belajar dari kategori KAM mahasiswa, (4) Aktivitas dosen dalam menggunakan model PBL berbantuan e-learning mulai terbiasa dari pertemuan ketiga. Aktivitas mahasiswa dalam mengikuti model PBL berbantuan e-learning rata-ratanya naik dari kriteria kurang baik sampai menjadi baik, dan mahasiswa menjelaskan bahwa model PBL berbantuan e-learning lebih menarik dan lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori. &nbsp

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS

This study aims to explore the effect of Problem Based Learning (PBL) model on students' mathematics concept understanding and self-concept. The research sample consisted of two classes, namely class VIII G with 27 students and class VIII H with 25 students, which were selected using Purposive Sampling Technique based on certain considerations. The research design used was non-equivalent control group design. The research data were collected through a description test on flat-sided spaces. Data analysis was conducted using t-test and correlation test. The conclusion is that the increase in understanding of mathematical concepts of students who follow the PBL model is higher than the increase in understanding of mathematical concepts of students who follow conventional learningPenelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematika siswa dan self-concept. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VIII G dengan 27 siswa dan kelas VIII H dengan 25 siswa, yang dipilih menggunakan Teknik Purposive Sampling berdasarkan pertimbangan tertentu. Desain penelitian yang digunakan adalah non-equivalent kontrol group design. Data penelitian dikumpulkan melalui tes uraian tentang bangun ruang sisi datar. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji-t dan uji korelasi. Kesimpulannya yaitu peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti model PBL lebih tinggi dibandingkan dengan peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensiona

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA

The aims of this study were to: 1) Know the improvement in the mathematical communication abilities of students who received the Geogebra-assisted Problem Based Learning model was better than students who received conventional learning models. 2) Knowing the Self-confidence of students who get the Geogebra-assisted Problem Based Learning model is better than students who get conventional learning models. 3) Knowing that there is a correlation between mathematical communication ability and self-confidence of students who obtain the Geogebra-assisted Problem Based Learning model. The method used is quasi-experimental. The subjects in this study were students of SMPN 16 Bandung. Data analysis technique with a two-sample comparison test (t-test) using the IBM SPSS 23.0 for Windows software program. Based on the results of data analysis, the following conclusions are obtained: 1) Improved mathematical communication ability of students who get the Geogebra-assisted Problem Based Learning model are better than students who get conventional learning models. 2) Self-confidence of students who use the Geogebra-assisted Problem Based Learning model is better than students who receive conventional learning models. 3) There is a correlation between mathematical communication ability and self-confidence of students who obtain the Geogebra-assisted Problem Based Learning model.Tujuan dari penelitian ini untuk: 1) Mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional. 2) Mengetahui Self-confidence siswa yang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional. 3) Mengetahui terdapat korelasi antara kemampuan komunikasi matematis dan Self-confidence siswa yang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan Geogebra.  Metode yang digunakan yaitu kuasi eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMPN 16 Bandung. Teknik analisis data dengan uji perbandingan dua sampel (uji-t) menggunakan program software IBM SPSS 23.0 for windows. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional. 2) Self-confidence siswa yang model Problem Based Learning berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional. 3) Terdapat korelasi antara kemampuan komunikasi matematis dan Self-confidence siswa yang memperoleh model Problem Based Learning berbantuan Geogebr

Peran Matematikawan Dalam Era Revolusi Industri 4.0 TEKNOLOGI YANG RELEVAN MENJADI BAGIAN INTEGRAL DARI KURIKULUM

Revolusi industri 4.0 yang sedang kita tempuh memerlukan banyak Sumber Daya Manusia (SDM) yang berfikir matematis guna dapat menciptakan ide teknologi dan mengembangkan teknologi yang sudah ada. Kemajuan dan perkembangan teknologi memunculkan berbagaimacam gagasan untuk mengintegrasikan pendidikan dengan teknologi yang ada. Pendidikan merupakan cangkupan umum dari pembelajaran karena dalam pendidikan terdapat pembelajaran dan dalam pembelajaran terdapat kurikulum. Kurikulum berdasarkan teknologi baik dalam metode, model, dan media sangatlah penting dalam memajukan dan mengembangkan pendidikan di Indonesia. Salah satu jalan untuk mengimbangi adanya revolusi industri 4.0 yaitu dengan pembelajaran menggunakan digital system yang mana hal tersebut telah berpijak dan bersiap dengan adanya revolusi pendidikan 4.0 untuk menutupi kekurangan pada revolusi industri 4.0 yaitu tentang SDM, dimana Jepang sedang mengembangkan revolusi industri 5.0, dengan demikian sangatlah perlu dalam dunia pendidikan baik pada pembelajarannya ataupun kurikulumnya menggunakan dan memanfaatkan teknologi, agar bangsa ini menjadi bangsa yang lebih maju dan berkembang