MEDICAMENTOS POTENCIALMENTE INAPROPRIADOS EM IDOSOS NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE NO BRASIL: REVISÃO INTEGRATIVA

Introdução: A escolha do medicamento apropriado para idosos é um passo fundamental na prevenção de eventos adversos. Ouso de alguns medicamentos pode gerar riscos à saúde dos idosos, necessitando de cuidados especiais e intervenções clínicas,como é o caso dos Medicamentos Potencialmente Inapropriados. Objetivo: determinar os medicamentos potencialmente inapropriadosusados em idosos na atenção primária à saúde no Brasil. Método: Estudo do tipo revisão integrativa realizado nasbases de dados MEDLINE/PubMed, SciELO e LILACS. Os critérios de inclusão foram: pesquisas que abordassem a temática,publicadas em inglês, português ou espanhol entre 2012 a 2017. Resultados: A pesquisa identificou 37 publicações que após aanálise, dos critérios de inclusão e leitura criteriosa dos resumos, permitiu selecionar ao estudo um total de 08 artigos. Os resultadosevidenciaram que as classes medicamentosas com maiores frequências de uso foram os psicofármacos (65,6%) e os queatuam no sistema cardiovascular (34,4%). Os medicamentos mais citados foram: diazepam (5 citações), metildopa (5 citações) enifedipino (5 citações). Verificou-se que os efeitos adversos mais comuns em idosos ao uso desses medicamentos estão associadasas alterações que afetam o sistema nervoso central. Conclusão: Contudo, os dados revelaram o uso elevado de MedicamentosPotencialmente Inapropriados em idosos, exigindo a análise criteriosa das prescrições, com o intuito de prevenirdependências, efeitos adversos, interações medicamentos e agravos à saúde dos idosos.Palavras-chave: Lista de Medicamentos Potencialmente Inapropriados. Atenção Primária à Saúde. Serviços de Saúde para Idosos

PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR TRANSFORMADA ATRAVÉS DE METODOLOGIAS ATIVAS: uma revisão narrativa da literatura.

O presente estudo tem como objetivo apresentar uma revisão narrativa da literatura sobre a formação no ensino superior através de metodologias ativas. A busca realizou-se nas seguintes bases de dados: LILACS, SciELO, MEDLINE e BVS. Para a busca dos artigos foram utilizadas palavras-chaves em português e inglês selecionadas mediante consulta aos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) da Bireme: educação superior, educação em saúde, aprendizagem baseada em problemas. Os critérios de inclusão foram: pesquisas que abordassem a temática publicadas em inglês, português ou espanhol, em formato de artigos, revisões, dissertações e teses publicados de 2006 a 2016. De acordo com os estudos, promover a aprendizagem significativa exige, a princípio, uma metodologia de ensino que seja capaz de envolver o aluno enquanto protagonista de sua aprendizagem, desenvolvendo ainda o senso crítico diante do que é repassado de conhecimento, bem como estratégias para relacionar os conteúdos ao mundo real. Este processo parece tornar-se possível com a utilização do que denominamos de metodologias ativas de aprendizagem. Com isso, as perspectivas das metodologias ativas utilizam a problematização como estratégia de ensino-aprendizagem, com o intuito de motivar o discente, pois diante do problema, se detém, examina, reflete, relaciona a sua história e passa a traduzir suas descobertas.Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas. Educação em Saúde. Ensino. ABSTRACTThe present study aims to present a narrative review of the literature on training in higher education through active methodologies. The search was conducted in the following databases: LILACS, SciELO, MEDLINE and BVS. For search of articles were key words used in Portuguese and English selected in consultation with Descriptors in Health Sciences (DeCS) of Bireme: higher education, health education, Problem-based learning. Inclusion criteria were studies that addressed the subject published in English, Portuguese or Spanish, in format of articles, reviews, dissertations and theses published from 2006 to 2016. According to the studies, to promote meaningful learning requires at first, a teaching methodology that is able to engage the student as protagonists of their learning, still developing critical thinking before it is passed on knowledge, as well as strategies to relate the content to the real world. This process seems to become possible the use of what we call by active learning methodologies. Thus, the active methodologies use questioning as a teaching and learning strategy in order to reach and motivate the students, because before the problem stops, looks, reflects, relates his story and begins to translate their findings.Keywords: Problem-based learning. Health Education. Education

Percepção de discentes de farmácia e enfermagem de uma instituição de ensino superior sobre a utilização de psicofármacos na gestação

Introdução: o ensino nas instituições de ensino superior restringe o assunto abordado quanto à utilização de psicofármacos para sofrimentos psíquicos junto ao aluno, direcionando a aprendizagem ao tratamento específico de problemas mentais. Objetivo: Compreender a formação, conhecimento e percepção dos graduandos dos cursos de farmácia e enfermagem do Centro Universitário Católica de Quixadá-CE, sobre a utilização de psicofármacos na gestação. Metodologia: caráter predominantemente quantitativo e transversal, realizado com 59 discentes de uma instituição de ensino superior, nos cursos de Farmácia e Enfermagem dos dois últimos períodos da graduação. Para tanto, utilizou-se um questionário semiestruturado para a coleta de dados juntamente com uma análise documental. Resultados: verificou-se quanto à formação, um número insatisfatório de disciplinas elencadas com o assunto psicofármacos (5%). Em relação ao conhecimento e percepção dos discentes quanto ao assunto psicofármacos e efeitos negativos em gestantes, observou-se uma grande deficiência: (77%) relataram não conhecer os efeitos teratogênicos causados por estes. A análise revelou a necessidade que os graduandos de saúde apresentam frente à realidade prática. Como subsídio e feedback para estes alunos, foi apresentado à coordenação dos cursos uma proposta de curso optativo estruturado de metodologias ativas, e os coordenadores mostraram-se muito interessados, a ponto de repensarem em uma mudança matricial. Conclusão: acredita-se que o reconhecimento da importância e da necessidade da formação como prática transversal nos cursos de graduação em Saúde, poderá contribuir para o crescimento profissional e pessoal enquanto estudantes e colaboradores de qualidade de vida, enquanto profissionai

PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR TRANSFORMADA ATRAVÉS DE METODOLOGIAS ATIVAS: uma revisão narrativa da literatura.

O presente estudo tem como objetivo apresentar uma revisão narrativa da literatura sobre a formação no ensino superior através de metodologias ativas. A busca realizou-se nas seguintes bases de dados: LILACS, SciELO, MEDLINE e BVS. Para a busca dos artigos foram utilizadas palavras-chaves em português e inglês selecionadas mediante consulta aos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) da Bireme: educação superior, educação em saúde, aprendizagem baseada em problemas. Os critérios de inclusão foram: pesquisas que abordassem a temática publicadas em inglês, português ou espanhol, em formato de artigos, revisões, dissertações e teses publicados de 2006 a 2016. De acordo com os estudos, promover a aprendizagem significativa exige, a princípio, uma metodologia de ensino que seja capaz de envolver o aluno enquanto protagonista de sua aprendizagem, desenvolvendo ainda o senso crítico diante do que é repassado de conhecimento, bem como estratégias para relacionar os conteúdos ao mundo real. Este processo parece tornar-se possível com a utilização do que denominamos de metodologias ativas de aprendizagem. Com isso, as perspectivas das metodologias ativas utilizam a problematização como estratégia de ensino-aprendizagem, com o intuito de motivar o discente, pois diante do problema, se detém, examina, reflete, relaciona a sua história e passa a traduzir suas descobertas. Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas. Educação em Saúde. Ensino.   ABSTRACT The present study aims to present a narrative review of the literature on training in higher education through active methodologies. The search was conducted in the following databases: LILACS, SciELO, MEDLINE and BVS. For search of articles were key words used in Portuguese and English selected in consultation with Descriptors in Health Sciences (DeCS) of Bireme: higher education, health education, Problem-based learning. Inclusion criteria were studies that addressed the subject published in English, Portuguese or Spanish, in format of articles, reviews, dissertations and theses published from 2006 to 2016. According to the studies, to promote meaningful learning requires at first, a teaching methodology that is able to engage the student as protagonists of their learning, still developing critical thinking before it is passed on knowledge, as well as strategies to relate the content to the real world. This process seems to become possible the use of what we call by active learning methodologies. Thus, the active methodologies use questioning as a teaching and learning strategy in order to reach and motivate the students, because before the problem stops, looks, reflects, relates his story and begins to translate their findings. Keywords: Problem-based learning. Health Education. Education

PERFIL DA UTILIZAÇÃO DE PSICOTRÓPICOS NO PÚBLICO INFANTIL

Na pediatria, os psicotrópicos são amplamente prescritos para diversos diagnósticos psiquiátricos de forma cada vez mais precoce, no entanto, há uma limitação de dados sobre a efetividade e eficácia nesta população elevando os riscos de reações adversas que podem prejudicar a qualidade da terapia e o prognóstico clínico. Nesse contexto, destaca-se a importância de estudos farmacoepidemiológicos que tracem estratégias redutoras de problemas relacionadas ao uso de psicotrópicos. O estudo teve como objetivo determinar o perfil da utilização de psicotrópicos em um Centro de Atenção Psicossocial infantil no município de Fortaleza-CE. Trata-se de um estudo descritivo, retrospectivo com abordagem quantitativa realizado em outubro de 2019. Os dados foram coletados nos prontuários das crianças que iniciaram atendimento no ano de 2017 e que estavam com cadastro ativo para recebimento de medicamento psicotrópico no momento da pesquisa. Os dados serão inseridos no programa Epi-Info 7.0 e verificado a frequência de cada variável. O estudo foi aprovado pelo Comitê de ética em pesquisa da Universidade Federal do Ceará pelo parecer 1.684.517 e faz parte de um projeto ampliado denominado de Pesquisa para o Sistema Único de Saúde: gestão compartilhada em Saúde (PPSUS) iniciado no ano de 2017 na referida instituição de ensino. Um total de 395 crianças iniciaram atendimento em 2017. Foram encontradas 482 hipóteses diagnósticas considerando as crianças com mais de uma, prevalecendo Autismo infantil 340 (70,5%) e Retardo mental moderado 284 (58,9%). A faixa etária variou de 5 a 7 anos (69%) e 13 a 15 anos (19%) no momento da pesquisa, a renda familiar mais prevalente foi de um salário mínimo em 320 (66%) crianças e 241 (50%) moravam em casa alugada. 298 (61,8%) crianças moravam com os pais e 184 (38,1%) com os avós, sendo que 369 (76%) tinham a mãe como cuidadora responsável no serviço. A frequência na escola foi constatada em 159 (32,9%) crianças e não foi encontrado dados sobre a série escolar. A média de uso de psicotrópico por criança foi de 2,5 medicamentos, sendo a risperidona 352 (35,6%) o mais utilizado, seguido de ácido valpróico 233 (23,5%) e metilfenidato 98 (10%). Além disso, 69 (57,5%) utilizavam prometazina e 22 (18,3%) salbutamol, como outras classes de medicamentos. Quanto à forma farmacêutica 455 (46%) tratavam-se de solução e 344 (34,8%) de suspensão. A faixa etária de início do uso do psicotrópico foi entre 2 a 5 anos de idade em 420 (87,1%) crianças. Assim, observou-se uma prevalência alta de uso de psicotrópicos em crianças, destacando a necessidade de estratégias que fomentem o uso seguro envolvendo os profissionais de saúde na área de saúde mental e pais/cuidadores nesse processo de cuidado. Destaca-se a necessidade de políticas de saúde mental e de medicamentos que sejam adotadas nos Centros de atenção psicossocial infantis, garantindo a menor ocorrência de reações adversas e minimização de danos pela utilização prolongada

Interações entre fármacos e nutrientes: ocorrência e manejo clínico

Introdução: a dieta alimentar fornece nutrientes necessários ao sustento do corpo humano, portanto alterações provocadas por doenças e infecções, levam à utilização de medicamentos, o qual o uso associado pode interferir na eficácia terapêutica. Objetivo: Apresentar o manejo clínico, a ocorrência e os diversos aspectos da interação fármaco-nutriente. Metodologia: revisão integrativa da literatura, a qual foi utilizado as bases de dados para a busca dos artigos: BVS, MEDLINE, PubMed, LILACS e SciELO, com as palavras-chaves selecionados nos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) da Bireme: interações alimento-droga, medicamentos, clinica. Foram incluídas pesquisas que abordam a ocorrência de interações de fármacos com nutrientes alimentares e a descrição do manejo clinico, dentre estudos de casos, revisões e pesquisas clinicas, publicados em inglês, português ou espanhol no período de 2008 a 2016. Resultados: na administração de medicamento com um alimento existe a possibilidade de alterações na farmacodinâmica ou na farmacocinética da droga ou do nutriente, alterando o estado nutricional ou a resposta terapêutica. No geral, as estratégias adotadas devem ser peliculares a cada situação levando em consideração a condição clínica do indivíduo e as características do fármaco em utilização associadas as necessidades metabólicas do organismo envolvido. Como no caso da interação de levodopa com aminoácidos, que pode ser adotado a esquematização dos horários da dieta, tendo em vista à administração da maior composição proteica à noite. Conclusão: evidencia-se o contexto dinâmico no manejo clinico de interações e a necessidade da equipe multiprofissional para uma indicação de intervenções cabíveis para melhorar a vida da população.

ASSISTÊNCIA FARMACÊTICA EM PACIENTES IDOSOS PORTADORES DO DIABETES MELLITUS

De acordo com a Organização Mundial da Saúde, o envelhecimento ativo da população é, sem dúvida um triunfo da humanidade e também um dos nossos grandes desafios. Podemos destacar duas preocupações, em evidência são a saúde do idoso e os fatores que promovem a incidência das doenças relacionadas à idade, como o excesso de peso que está associado aos agravos do diabetes mellitus que é uma enfermidade assinalada por possuir hiperglicemia. A Assistência Farmacêutica engloba um conjunto de ações voltadas à promoção, proteção e recuperação da saúde, tanto individual como coletiva, tendo o medicamento como insumo essencial e visando ao seu acesso e o seu uso racional. Desse modo o idoso, em especial, necessita ser estimulado pelos profissionais de saúde a manter uma vida independente, adaptando-se da melhor forma possível às modificações exigidas para o controle metabólico. Esse estudo tem como objetivo analisar o uso de medicamentos no tratamento de idosos portadores do diabetes melittus na casa de acolhida Remanso da Paz no município de Quixadá-CE, no período de setembro à outubro de 2016. Trata-se de um estudo do tipo observacional, analítico, transversal, consistindo uma abordagem quali-quantitativa onde serão incluídos aqueles que frequentam diariamente a casa de acolhida, com idade entre 60 e 90 anos, estando aptos e de acordo com a participação na pesquisa. Os dados serão coletados por meio de questionário, onde será avaliada, a quantidade de idosos que apresenta a doença, traçando o perfil epidemiológico, medicamentos utilizados e a importância da assistência farmacêutica nas dificuldades da adesão ao tratamento