Tissue and cell's trafficking: a byproduct of transplant activity's trash. The future is now. A Public Health problem

Transplantation is one of the most beautiful achievements for humanity in the last century and became the last hope to many patients. As other beautiful achievements, it has been used by criminals. The future of transplantation will be focused on tissue and cells transplantation. Trafficking of human beings to organ removal and trafficking of human organs are an early stage of trafficking on tissues and cells comparable with slaves trafficking in the 17th and 18th century. As 400 years ago, the motive for the crime is development, economy and profit. Transplant surgery is the modern “cotton gin” to this new commerce. Poverty exploitation, unprotected people, are always the victims. Even so, there are some differences since then. The paying buyers are the patients themselves and the “cotton” transplanted is not so harmless. Unsafe tissues and cells inappropriately collected and allocated can be so dangerous to the recipient and his family, that the dreamed transplant/implant becomes a nightmare. Beyond the trafficking crime, there is a most dangerous associated crime that is the crime of spreading dangerous infectious diseases

The impact of structural capital on the firm Innovativeness, the Galician Northern Portugal automotive industries reality

The intellectual capital is increasingly considered a major issue on the management and organization research and a source of competitive advantage. Although there are different models and approaches that try to identify the effect of intellectual capital on firm performance, there’s, also a lack of evidence and consensus. Based on that evidence, this paper focuses on the influence of the structural capital on the product- process and management innovativeness of the firm. A global model including the variables used in the previous literature is used and we establishes hypotheses for testing this model and use statistic technique to estimate the parameters of the model in a sample. To do so, we use a survey from 68 firms working on the auto components sector, established in the Northern Spain and Northern Portugal. We found firstly, that innovativeness has two main dimensions, perfectly differentiated, the product-process innovation and the management innovation; secondly that the structural capital dimensions influences differently each type of innovation capacity (innovativeness). We also concluded that the structural capital of the automotive firms based on the euro region Galicia (Spain) Northern Portugal influences positive and directly the management innovativeness. These results highlight the importance of the structural capital as well as highlight the main dimensions that influence the innovativeness, and more broadly, the value of intellectual capital as a competitive advantage in contemporary time. Moreover, point out the different character of product-process and management innovativeness.

The importance of green marketing for portuguese companies in the footwear industry

The concept of sustainability, with three pillars, environmental, social and economic appeared in the context of our society as a possible solution to our planet problems and challenges and it rapidly achieved the business world. Companies started to be committed to the future and to sustainability, through Corporate Social Responsibility practices, adopting a business model that evaluates the consequences and impacts of its actions and contemplates social and environmental aspects in its financial vision (Aligleri et. al., 2009). If we think about the footwear industry, that largely contributes to and is affected by the environmental degradation and social challenges that the society is now facing, it makes all sense to understand how companies in this sector operate, particularly in terms of environmental protection. If at an early stage, this industry was only concerned with fulfilment of the requirements established by environmental legislation, more recently it has been worried about the impact of its products and processes on the environment and has identified in these products a new business opportunity and a way to differentiate their products on the market. Therefore, the purpose of this research is to understand what strategies Portuguese companies in footwear industry adopt relatively to sustainability and environmental protection, namely in terms of green marketing strategies. In addition, it will be important to realise their importance for companies and motivations that lead to the adoption of this type of practices focused in environmental sustainability.O conceito de sustentabilidade, incluindo os seus três pilares, ambiental, social e económico surgiu na nossa sociedade como uma possível solução para os problemas e desafios que o nosso planeta enfrenta, mas rapidamente se difundiu para o contexto empresarial. As empresas começaram a estar atentas e comprometidas com o futuro e a sustentabilidade, através da adoção de práticas de responsabilidade social e de um modelo de negócio que avalia as consequências e impactos das suas ações e que contempla aspetos sociais e ambientais na sua perspetiva financeira (Aligleri et. al., 2009). Se pensarmos na indústria do calçado, que muito contribui e ao mesmo tempo é afetada pela degradação ambiental e pelos desafios sociais que a nossa sociedade hoje enfrenta, faz todo o sentido perceber como é que as empresas atuam neste setor, nomeadamente em relação à proteção do ambiente. Se numa fase inicial, esta indústria estava apenas preocupada com o cumprimento dos requisitos estabelecidos pela legislação ambiental, mais recentemente tem revelado cuidado com o impacto dos seus produtos e processos no ambiente e tem identificado nestes produtos uma nova oportunidade de negócio e uma forma de diferenciar a sua oferta no mercado. Assim sendo, o objetivo desta tese é perceber que estratégias são adotadas pelas empresas portuguesas no setor do calçado, nomeadamente práticas de marketing verde. Adicionalmente será importante explorar a sua importância para as empresas, assim como as motivações que levam à adoção deste tipo de estratégias focadas na sustentabilidade ambiental

A 31P nuclear magnetic resonance study of phosphate levels in roots of ectomycorrhizal and nonmycorrhizal plants of Castanea sativa Mill.

31P-Nuclear Magnetic Resonance (NMR) was used to assess phosphate distribution in ectomycorrhizal and nonmycorrhizal roots of Castanea sativa Mill. as well as in the mycorrhizal fungus Pisolithus tinctorius in order to gain insight into phosphate trafficking in these systems. The fungus P. tinctorius accumulated high levels of polyphosphates during the rapid phase of growth. Mycorrhizal and nonmycorrhizal roots accumulate orthophosphate. Only mycorrhizal roots presented polyphosphates. The content in polyphosphates increased along the 3 months of mycorrhiza formation. In mycorrhizal roots of plants cultured under axenic conditions, the orthophosphate pool decreased along the culture time. In nonmycorrhizal roots the decrease in the orthophosphate content was less pronounced. The level of orthophosphate in mycorrhizal roots was significantly lower than in nonmycorrhizal ones, which indicates that this system relies upon the fungal polyphosphates as a major source of phosphate

Conceções de ensino e de aprendizagem de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Partindo dos principais modelos pedagógicos (tradicionais, behavioristas, cognitivistas e construtivistas), desenvolvemos um estudo junto de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico em Portugal para identificar as suas conceções de ensino e de aprendizagem, para caracterizar decisões curriculares que tomam na elaboração das suas planificações e para verificar a influência dessas conceções nas mencionadas decisões. Os resultados obtidos com a aplicação de um questionário e a realização de entrevistas individuais indicam a influência não de só um modelo mas de vários nos processos de decisão que consubstanciam a planificação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A new species of Honduran \u3ci\u3eStrongylaspis\u3c/i\u3e (Coleoptera: Cerambycidae: Prioninae)

Strongylaspis antonkozlovi Galileo and Santos-Silva sp. nov. (Coleoptera: Cerambycidae: Prioninae) is described from Cusuco National Park in Honduras, becoming the second species of the genus known in that country. The new species is compared to S. bullata Bates, 1872, the most similar species

The perspective of young people in residential care regarding their autonomization process

Although Portugal presents a high percentage of young people in residential care, research on the subject is scarce, and rarely takes into account the narratives of the young people themselves. The present study was conducted with the aim of understanding how young people in residential care face the process of autonomization. The participants were 11 young people, between 15 and 17 years of age, who were living in a Residential Care Center in the northern region of the country. A document analysis grid was used to analyze the processes of young people, at an initial stage. Then, a semi-structured interview was conducted, in order to understand the point of view of young people about the context in which they are inserted, their view on the residential care process and their perceptions about leaving the institution. The results suggest that residential care is experienced in an overall negative way by the young people interviewed, since they perceive it as a break of emotional bonds. Despite all the difficulties that emerge during the institutionalization period, they report some positive changes, namely in terms of decreasing disruptive behaviors and substance use. The results also seem to indicate that these young people do not have the necessary skills to face the process of autonomization.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Between school knowledge, teaching-learning processes and teaching skills: a portuguese-brazilian experience in teacher training

Este texto faz parte do "Dossiê: conhecimento escolar e formação de professores". O Dossiê privilegia a reflexão em torno da relação entre o conhecimento considerado relevante a ser trabalhado no ambiente escolar e o papel do professor.Este artigo tem por objetivo compreender as percepções de académicos, futuros professores, sobre o processo de ensino e aprendizagem, consequentemente, sobre os conhecimentos necessários à prática pedagógica. Neste sentido, problematiza-se de forma breve questões relacionadas com o conhecimento escolar, o ensino e aprendizagem e os saberes docentes. A partir de um exercício didático desenvolvido com académicos nos contextos universitários português e brasileiro, buscou-se compreender essas percepções no sentido de levar os estudantes a tomarem consciência da necessidade de sistematizar conhecimentos necessários para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, e dos saberes docentes requeridos para enfrentar com sucesso esse processo. Finalmente, evidenciamos a importância de um projeto integrado no processo de formação inicial de professores, refutando a justaposição de saberes mais ou menos especializados, que no âmago não contribuem para a ação fundamental do professor: a mobilização fundamentada desses conhecimentos para os processos de ensino e de aprendizagem.This paper aims to understand the perceptions of students and future teachers about the process of teaching and learning, and the consequent necessary skills to teaching practice. In this sense, it briefly raises questions related to school knowledge, teaching, learning and teaching skills. Based on a teaching exercise developed with students in Brazilian and Portuguese universities, it sought to understand these perceptions by making the students aware of the necessity of systematizing the necessary knowledge to comprehend the processes of learning and teaching, as well as the teaching skills required to successfully go through this process. At last, we stress the importance of a project integrated in the pre-service teaching process, refuting the juxtaposition of somewhat specialized skills, which do not essentially contribute to the teacher's fundamental action: the mobilization based on these skills for the teaching and learning processes.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/2013; Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Conhecimento escolar e formação de professores: apresentação

Este texto faz a apresentação dos artigos que fazem parte do dossiê "Conhecimento escolar e formação de professores" (Revista Eletrônica Pesquiseduca, V. 9, N. 18). O Dossiê privilegia a reflexão em torno da relação entre o conhecimento considerado relevante a ser trabalhado no ambiente escolar e o papel do professor.Apresentação dos artigos do dossiê "conhecimento escolar e formação de professores" (Revista Eletrônica Pesquiseduca, V. 9, N. 18). O Dossiê privilegia a reflexão em torno da relação entre o conhecimento considerado relevante a ser trabalhado no ambiente escolar e o papel do professor.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal; Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Currículum y formación docente: una visión integrada de la construcción del conocimiento profesional

Este trabalho tem por objetivo analisar os aspectos da perspectiva integrada de currículo na formação inicial de professores do Brasil. Fundamentados no modelo de “currículo formativo integrado”, realizamos a análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia de Universidade Federais Brasileiras para compreender quais e como os componentes do modelo integrado de formação estão presentes nesses documentos. Os resultados evidenciam: Em relação ao referencial de formação, os projetos apresentam justificativas que fundamentam a integração curricular na valorização dos processos de construção de conhecimento significativo. No que diz respeito à centralidade da prática, verificamos projetos que a concebem como eixo estruturante do curso e outros que a concentram em atividades de estágio. Quanto à organização das unidades curriculares, os projetos indicam organizações por eixos/núcleos temáticos, no entanto prevalece a justaposição das disciplinas. No que concerne à articulação com o contexto profissional, os cursos intencionam a alternância dos espaços formativos desde o início da formação. Finalmente, no que diz respeito ao desenvolvimento da práxis, constatamos a preocupação de formar o educador capaz de pensar a sua prática enquanto intervenção crítica no processo de ensino e de aprendizagem. Neste sentido, afirmamos que experiências pontuais não são suficientes para abarcar a complexidade da formação e da atuação profissional, sendo necessário reconhecer o caráter transformador de um currículo integrado, como possibilidade formativa de um perfil profissional que responda às exigências do contexto educacional contemporâneo.This work has as a point to analyze the aspects of integrated perspective of curriculum in the basic training of Brazilian teachers. We based the model of “Integrated Curriculum Training”, we have performed a file analysis in pedagogical projects of the pedagogy majors from Brazilian Federal Universities to understand which and how the elements of training integrated model are present on these files. The results showed: About Training referential, the projects show justifications that base in the valuation of significant knowledge construction processes. What about the centrality of practice, we see projects that either conceive it as a course structural axis or condense it all in internship activities. About the curricular unit organizations, the projects evince organizations by theme centers/axes. However the juxtaposition of disciplines prevails. What concerns to the professional context linkage, the majors intend to an exchanging training spaces since the training beginning. Finally, what about the development of praxis, we verify the concern of training the educator able to think of its own practice as while a critic intervention in the teaching and learning process. In this sense, we assure punctual experiences are not enough to involve the training complexity and the professional performance, it is necessary recognize the transformer feature of a integrated curriculum, as a training possibility of a professional profile that fulfill the contemporary educational context.Este trabajo tiene como objetivo analizar los aspectos de la perspectiva integrada de en la formación inicial en Brasil. Basados en el modelo de "currículum formativo integrado", realizamos un análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de los cursos de Pedagogía de Universidades Federales Brasileñas para comprender cuáles y cómo los componentes del modelo integrado de formación están presentes en estos documentos. Los resultados evidencian: En cuanto al referencial de formación, los proyectos presentan justificativas que fundamentan la integración curricular en la valoración de los procesos de construcción de conocimiento significativo. Con respecto a la centralidad de la práctica, encontramos proyectos que la conciben como eje estructural del curso y otros que la concentran en actividades de pasantía. Cuanto a la organización de las unidades curriculares, los proyectos indican organizaciones por ejes/núcleos temáticos, sin embargo prevalece la yuxtaposición de disciplinas. Con respecto a la articulación con el contexto profesional, los cursos intencionan la alternancia de los espacios desde el inicio de la formación. Finalmente, en relación al desarrollo de la praxis, constatamos la preocupación de formar el educador capaz de pensar su práctica como una intervención crítica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, afirmamos que experiencias específicas no son suficientes para cubrir la complejidad de la formación y la actuación profesional, siendo necesario reconocer el carácter transformador de un currículum integrado, como posibilidad formativa de un perfil profesional que responda con los requisitos del contexto educativo contemporáneo.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/2013Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio