62 research outputs found
Concepções alternativas de estudantes de apicultura sobre abelhas e flores: um caminho para aprendizagem em biologia/ Alternative conceptions of bee and flower beekeeping students: a way for learning in biology
No tocante ao ensino de Biologia, trabalhos que identifiquem os conhecimentos prévios dos estudantes podem auxiliar os professores no planejamento de suas aulas relacionando o conteúdo a ser explorado aos interesses dos alunos, contribuindo para uma melhor mediação dos conceitos científicos em sala de aula. Neste sentido, o objetivo do trabalho consistiu em identificar as concepções alternativas sobre a relação entre abelhas e flores junto aos ingressantes no curso técnico de nível médio integrado em Apicultura do IFRN, do Campus Pau dos Ferros, RN. A pesquisa foi realizada junto a 62 alunos da Educação Profissional, com faixa etária entre 14 a 15 anos. A metodologia baseou-se nos trabalhos de Oliveira, Azevedo e Sodré-Neto (2016) e Santos et al. (2019), realizada em três etapas: etapa 1→ elaboração do questionário; etapa 2→ aplicação do questionário na escola; etapa 3→ análise dos dados. Os estudantes foram questionados sobre a relação entre as abelhas e as flores. Os dados quali e quantitativos extraídos dos questionários foram categorizados e organizados de acordo com a frequência das concepções dos estudantes. Observamos que os discentes atribuíram conhecimentos biológicos importantes que podem ser, maiormente, fundamentados e aprofundados junto aos conteúdos de biologia (zoologia, ecologia e de comportamento animal), uma vez que, estes possuem conhecimentos prévios significativos para mudança conceitual e aprendizagem de conceitos científicos como possibilidade de aprendizagem significativa junto à disciplina de biologia.
Comportamento do camarão em diferentes substratos nas fases clara e escura do dia
The objective of this work was to evaluate the effect of substrate type on the preference, burial, and natatory activity of shrimp (Litopenaeus vannamei). Juvenile (0.93±0.29 g) and adult males and females (10.05±1.18 g) were observed during 24 hours using the focal animal method, with instantaneous recording. The following soil granulometries (treatments) were tested: I, 100% C; II, 50% C + 50% B; III, 50% A + 50% C; IV, 100% B; V, 50% B + 50% A; and VI, 100% A, in which the letters reffer to particle mean diameter, A = 0.25–2.0 mm, B = 0.0625–0.25 mm, and C = <0.0625 mm. Six treatments were applied with 18 replicates for each category: juvenile, male, and female shrimp. Each individual was simultaneously exposed for 24 hours to the six types of substrates, and its behavior was observed in the light and dark phases of the day. Swimming occurred mainly during the dark phase, and burial in the light phase in substrate IV. The juvenile and adult shrimp (male or female) prefer substrate composed of fine and very fine sand (0.0625–0.25 mm), both for residence and for burial.O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito do tipo de substrato sobre a preferência, o enterramento e a atividade natatória de camarões (Litopenaeus vannamei). Juvenis (0,93±0,29 g) e adultos machos e fêmeas (10,05±1,18 g) foram observados durante 24 horas, por meio do método animal focal, com registros instantâneos. Foram testadas as seguintes granulometrias (tratamentos) dos substratos: I, 100% C; II, 50% C + 50% B; III, 50% A + 50% C; IV, 100% B; V, 50% B + 50% A; e VI, 100% A, em que as letras referemse ao diâmetro médio das partículas, A = 0,25–2,0 mm; B = 0,0625–0,25 mm; e C = <0,0625 mm. Foram aplicados seis tratamentos com 18 repetições para cada categoria: camarões juvenis, machos e fêmeas. Cada indivíduo foi exposto por 24 horas aos seis tipos de substrato, simultaneamente, e o seu comportamento foi observado nas fases clara e escura do dia. A natação ocorreu principalmente na fase escura e o enterramento, na fase clara, no substrato IV. Os camarões juvenis e adultos (machos ou fêmeas) preferem o substrato composto de areia fina e muito fina (0,0625–0,25 mm), tanto para permanência quanto para enterramento
Concepçoes alternativas e representações gráficas de alunos da educação básica sobre os crustáceos. / Alternative conceptions and graphical representations of basic education students about crustaceans.
Existem mais de 40.000 espécies de crustáceos, estando incluso neste grupo animais como: siris, caranguejos, camarões, lagostas, cracas, tatuzinhos de jardim, anfípodes, copépodes, cladóceros entre outros. No tocante ao ensino de Ciências e Biologia, trabalhos que visem identificar os conhecimentos prévios dos estudantes podem auxiliar o professor no momento de planejamentos de suas aulas relacionando o conteúdo ao interesse dos alunos, contribuindo ainda para uma melhor mediação dos conceitos científicos em sala de aula. Neste sentido, o objetivo do trabalho consistiu em identificar as concepções alternativas sobre o tema “Crustáceos” (morfologia e ecologia) junto aos estudantes dos 7º anos do Ensino Fundamental II. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas inseridas em zona urbana da cidade de Natal e Nísia Floresta, ambas localizadas no Rio Grande do Norte, Brasil, durante o período de julho e setembro de 2017. A proposta metodológica baseia-se em três etapas: etapa 1→ elaboração do questionário; etapa 2→ aplicação do questionário na escola; etapa 3→ análise dos dados, bem como a elaboração dos desenhos realizados pelos estudantes, logo, está incluso na etapa 2 “aplicação do questionário” uma vez que o material produzido para identificar as Concepções Alternativas (C.A) envolviam a elaboração dos desenhos e analise dos mesmos. Os dados qualitativos e quantitativos foram categorizados e organizados de acordo com a proporção da apresentação das concepções dos alunos. Constatamos que eles conhecem pouca variedade de crustáceos e, dentre estes, apenas os que têm relação com a alimentação, tais como caranguejos, lagostas e camarão. Fizeram associação satisfatória com relação ao ambiente em que estes organismos vivem (habitat), porém não reconhecem especificamente sua importância (nicho ecológico). No entanto, os alunos relacionaram apenas os crustáceos que pertencem a ambientes aquáticos. Consideramos que os alunos apresentaram pouco conhecimento relacionados a esses animais antes de ter contato com o ensino de Ciências formal e que isso deve ser aproveitado e trabalhado pelos docentes, desenvolvendo o poder investigativo das crianças a partir do uso das concepções alternativas dos alunos
Concepçoes alternativas e representações gráficas de alunos da educação básica sobre os crustáceos. / Alternative conceptions and graphical representations of basic education students about crustaceans.
Existem mais de 40.000 espécies de crustáceos, estando incluso neste grupo animais como: siris, caranguejos, camarões, lagostas, cracas, tatuzinhos de jardim, anfípodes, copépodes, cladóceros entre outros. No tocante ao ensino de Ciências e Biologia, trabalhos que visem identificar os conhecimentos prévios dos estudantes podem auxiliar o professor no momento de planejamentos de suas aulas relacionando o conteúdo ao interesse dos alunos, contribuindo ainda para uma melhor mediação dos conceitos científicos em sala de aula. Neste sentido, o objetivo do trabalho consistiu em identificar as concepções alternativas sobre o tema “Crustáceos” (morfologia e ecologia) junto aos estudantes dos 7º anos do Ensino Fundamental II. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas inseridas em zona urbana da cidade de Natal e Nísia Floresta, ambas localizadas no Rio Grande do Norte, Brasil, durante o período de julho e setembro de 2017. A proposta metodológica baseia-se em três etapas: etapa 1? elaboração do questionário; etapa 2? aplicação do questionário na escola; etapa 3? análise dos dados, bem como a elaboração dos desenhos realizados pelos estudantes, logo, está incluso na etapa 2 “aplicação do questionário” uma vez que o material produzido para identificar as Concepções Alternativas (C.A) envolviam a elaboração dos desenhos e analise dos mesmos. Os dados qualitativos e quantitativos foram categorizados e organizados de acordo com a proporção da apresentação das concepções dos alunos. Constatamos que eles conhecem pouca variedade de crustáceos e, dentre estes, apenas os que têm relação com a alimentação, tais como caranguejos, lagostas e camarão. Fizeram associação satisfatória com relação ao ambiente em que estes organismos vivem (habitat), porém não reconhecem especificamente sua importância (nicho ecológico). No entanto, os alunos relacionaram apenas os crustáceos que pertencem a ambientes aquáticos. Consideramos que os alunos apresentaram pouco conhecimento relacionados a esses animais antes de ter contato com o ensino de Ciências formal e que isso deve ser aproveitado e trabalhado pelos docentes, desenvolvendo o poder investigativo das crianças a partir do uso das concepções alternativas dos alunos
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DETECÇÃO PRECOCE PELO ENFERMEIRO NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA
Objetivo: identificar a atuação do enfermeiro da Estratégia Saúde da Família na detecção precoce do Transtorno do Espectro Autista em crianças. Método: pesquisa descritiva, exploratória, qualitativa realizada numa capital do Nordeste, Brasil. Participaram 10 enfermeiros efetivos, concursados e em exercício na Estratégia Saúde da Família. A coleta de dados ocorreu em 2014 por meio de entrevista individual, observação direta e diário de campo. Material tratado pela análise temática, interpretado pelo referencial das Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Resultados: foram áreas temáticas: percepção, estratégias e intervenções do enfermeiro sobre sinais e sintomas; dificuldades relatadas à detecção precoce; construção do conhecimento sobre a temática; e sentimentos dos profissionais ao acompanharem crianças com Transtorno do Espectro Autista. Conclusão: enfermeiros da Estratégia Saúde da Família apresentaram deficiências na detecção precoce do Transtorno do Espectro Autista em crianças. Descritores: Transtorno autístico. Cuidado da criança. Estratégia Saúde da Família. Intervenção precoce (Educação)
Complementarity between parents for earliness and grain yield in soybean
O objetivo deste trabalho foi determinar a capacidade geral e a específica de combinação (CGC e CEC, respectivamente) de seis genitores de soja (Glycine max), para identificar aqueles que são promissores e suas melhores combinações para o desenvolvimento de linhagens superiores quanto à precocidade e à produção de grãos, bem como à melhor época de avaliação. Seis genitores e seus 15 híbridos foram avaliados em blocos ao acaso, durante o inverno de 2014 e o verão de 2015/2016, em casa de vegetação. Os dados obtidos para número de dias para florescimento, ciclo e produção foram analisados pelo método 2 de Griffing, modelo 1. Resultados contrastantes foram obtidos para as duas épocas, com ciclo mais curto e maior produtividade no verão. A maior CGC quanto ao ciclo é observada nos progenitores 'MSOY6101' e 'MSOY9144RR', com sinal negativo e positivo, respectivamente. 'TMG123RR' apresenta a maior CGC quanto à produção de grãos. A maior CEC quanto ao número de dias para o florescimento e ao ciclo está associada aos cruzamentos 'SYN9078RR' x 'MSOY9144RR' e 'TMG123RR' x 'MSOY9144RR', respectivamente. No entanto, a maior CEC quanto à produção de grãos é observada em 'MSOY6101' x 'MSOY9144RR', com valor positivo, e 'TMG801' x 'MSOY9144RR', com valor negativo, durante o verão.The objective of this work was to determine the general and specific combining ability (GCA and SCA, respectively) of six soybean (Glycine max) parents, in order to identify the promising ones and their best combinations for the development of superior lines for earliness and grain yield, as well as the best evaluation season. Six parents and their 15 hybrids were evaluated in a randomized complete block design, during the 2014 winter and 2015/2016 summer, in a greenhouse. The data obtained for number of days to flowering, cycle, and grain yield were analyzed by Griffing’s method 2, model 1. Contrasting results were obtained for the two seasons, with a shorter cycle and a higher yield in the summer. The highest GCA for cycle is observed for the 'MSOY6101' and 'MSOY9144RR' parents, with negative and positive signs, respectively. 'TMG123RR' shows the highest GCA for grain yield. The highest SCA for days to flowering and cycle is associated with the 'SYN9078RR' × 'MSOY9144RR' and 'TMG123RR' × 'MSOY9144RR' crosses, respectively. However, the highest SCA for grain yield is observed for 'MSOY6101' × 'MSOY9144RR', with a positive value, and for 'TMG801' × 'MSOY9144RR', with a negative value, during the summer
A exposição itinerante como extensão universitária: um instrumento para disseminar conhecimentos de zoologia e conservação da biodiversidade / The itinerant exposure as a university extension: an instrument to disseminate knowledge of zoology and conservation of biodiversity
Como resposta aos problemas ambientais, em especial à crescente diminuição da biodiversidade brasileira, muitas escolas e instituições de ensino superior tem se preocupado com a Educação Ambiental não formal, envolvendo em suas atividades de extensão e/ou práticas que despertem o interesse dos educandos e da comunidade pela conservação do meio ambiente e da biodiversidade planetária. Atendendo essa demanda social, as exposições itinerantes são atividades de suma importância que possibilitam o acesso a informações científicas e vivencia junto a biodiversidade, neste sentido as exposições itinerantes do projeto de extensão “Café com Ciências”, do curso de Ciências Biológicas do Centro Universitário Facex (UNIFACEX), foram criadas com o objetivo de proporcionar a alunos, professores e ao público em geral, uma reflexão sobre o conhecimento e a importância da manutenção da biodiversidade.Para concretização dos objetivos e das metas do projeto foram preparadas e apresentadas, por alunos voluntários do UNIFACEX e Projeto PIBID/UNIFACEX, quatroexposições itinerantes, que ocorreram entre julho a dezembro de 2017, em escolas públicas e particulares das cidades de Natal e Nísia Floresta/RN, com a participação de 635 pessoas, incluindo alunos, professores e comunidade em geral. A apresentação das exposições contou com a participação de doze acadêmicos voluntários, que se revezaram ao longo das atividades. A participação dos acadêmicos nas atividades promoveu a inserção social dos mesmos, por meio da divulgação de seus conhecimentos científicos para a comunidade, além de oportunizar o exercício profissional e motivação no processo de ensinar Ciências e Biologia
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: LEVANTAMENTO DAS PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS APLICADAS AO SETOR PESQUEIRO (PESCA E AQUICULTURA) COMO FERRAMENTA DE REFLEXÃO
Diante do agravamento da crise ambiental global é indispensável um esforço para a educação em questões ambientais, na finalidade de fundamentar a conduta dos indivíduos, das empresas e das coletividades inspirada no sentido de sua responsabilização sobre a proteção e conservação do meio ambiente. O estudo teve por intuito realizar um levantamento das práticas sustentáveis aplicadas aos segmentos da atividade pesqueira, bem como analisar alternativas que favoreçam o desenvolvimento sustentável do setor, apresentando sugestões descritas na literatura, para os problemas que afetam a atividade, integrando benefícios ecológicos, econômicos e sociais. Para a realização deste estudo foi realizada a seguinte pergunta investigativa “Quais estudos da literatura apresentam práticas sustentáveis na área de recursos pesqueiros (pesca e aquicultura)?”. Assim, a escolha pelo levantamento bibliográfico ocorreu pela adequação da metodologia de estudo ao objetivo da pesquisa. Para este levantamento identificou-se que a maioria das práticas ambientais implementadas ou ações sugeridas se relacionou com pesquisas científicas ligadas à indústria, instituições, ou aspectos etnológicos e poucos estudos estiveram relacionadas à área educacional disciplinar. Considerou-se que os estudos acerca das práticas de sustentabilidade direcionadas ao setor pesqueiro são incipientes, com produção muito exígua quando comparados com a mesma temática para outras áreas
ETNOGRAFIAS MULTISSENSORIAIS E MEDIAÇÕES ANTROPOÉTICAS: A experimentação como forma de errância
In this article we make considerations related to the theoretical-methodological and practical dimensions that mobilize us as researchers of the Working Group entitled: “[Anonymity]”, linked to the Latin American Association of Anthropology. From an ecological perspective, we reiterate the obsolescence of the opposition between reason and sensitivity, as well as the polarity between image and text, sound and writing. From research reports carried out by the Group, we argue that experimentation conducted as a form of poetic wandering is potent both to put us in contact with the realities we wish to learn from, and to mediate the processes of communication of research results. Finally, the article shows that anthropoethical mediations constitute powerful forms of restitution of knowledge, since they offer researchers, interlocutors and the wider community a multisensory interaction, which favors the anthropological encounter.
Neste artigo tecemos considerações relacionadas às dimensões teórico-metodológicas e práticas que nos mobilizam enquanto pesquisadoras/es do Grupo de Trabalho intitulado: “AntroPoÉticas”[1], vinculado à Associação Latinoamericana de Antropologia (ALA)[2]. A partir de uma perspectiva ecológica, reiteramos a obsolescência da oposição entre razão e sensibilidade, bem como da polaridade entre imagem e texto, som e escrita. A partir de relatos de pesquisas realizadas pelo Grupo, argumentamos que a experimentação conduzida como forma de errância poética é potente tanto para nos colocar em contato com as realidades com as quais desejamos aprender, quanto para mediar os processos de comunicação dos resultados da pesquisa. O artigo mostra, por fim, que as mediações antropoéticas constituem-se como formas potentes de restituição do conhecimento, uma vez que oferecem a pesquisadores/as, interlocutores/as e comunidade mais ampla uma interação multissensorial, que favorece o encontro antropológico.
[1] O GT AntroPoÉticas vinculado a ALA, desde 2022, é coordenado pelas professoras [Anonimato] e pelo professor [Anonimato].
[2] O GT é o desdobramento do Grupo de Pesquisa “AntroPoÉticas” (CNPQ) e possui caráter transdisciplinar, sendo constituído por pesquisadoras/es de diferentes regiões do Brasil e outros países da América Latina, sendo, em sua maioria, antropólogos/as. O projeto cadastrado no CNPQ é coordenado pelas professoras Cláudia Turra Magni, Daniele Borges Bezerra (bolsista do CNPq-PDJ), Patrícia Pinheiro e pelo professor Alexsânder Nakaóka Elias (bolsista do CNPq-PDJ)
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