Avaliação Educacional: o Saeb, seus pressupostos, finalidades e repercussões

This article is about Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Básica (Basic Education Assessment System), in view of its impact on the (re)formulation of educational public policies in Brazil. As a precursor to students and educational networks performance admeasurement exams, we seek to discuss the official documents that deal with the organization, characteristics and functions of Saeb, through research and documental analysis of the Reference Documents - Version 1.0 (2018). The results indicate that Saeb brings with itself nuances of neoliberal ideology by establishing a pattern of competence to be achieved by students, disregarding the social context in which they are inserted, as well as submitting to the logic of productivity, with a consequent ranking of participating schools. The study points out that evaluation mechanisms must guarantee quality teaching for all, respecting the specific needs of each student and school, as well as quantitative data must be used as decision-making tools for pedagogical practices.Este artículo trata sobre el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb), en vista de su impacto en la (re) formulación de las Políticas Públicas Educativas en Brasil. Como precursor de los exámenes para medir el desempeño de los estudiantes y las redes educativas, se buscó analizar los documentos oficiales que abordan la organización, características y funciones del Saeb, a través del análisis documental de benchmarks - Versión 1.0 (2018), acompañado de una revisión de la literatura. Los resultados indican que el Saeb trae consigo matices de ideología neoliberal al establecer un patrón de competencia a alcanzar por los estudiantes, desconociendo el contexto social en el que se insertan, además de someterse a la lógica de la productividad, con una consecuente clasificación de escuelas participantes. El estudio señala que los mecanismos de evaluación deben garantizar una enseñanza de calidad para todos, respetando las necesidades específicas de cada alumno y escuela, así como los datos cuantitativos deben ser utilizados como toma de decisiones para las prácticas pedagógicas.O presente artigo versa sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), tendo em vista sua incidência na (re)formulação de Políticas Públicas Educacionais no Brasil. Compreendendo seu papel de precursor dos exames de aferição do desempenho dos estudantes e das redes de ensino, nosso objetivo nesse trabalho foi analisar os documentos oficiais que tratam da organização, das características e funções do Saeb, por meio de análise documental dos marcos de referência – Versão 1.0 (2018), acompanhada de uma revisão de literatura. Os resultados indicam que o Saeb traz consigo nuances da ideologia neoliberal ao estabelecer um padrão de competência a ser alcançado pelos estudantes, desconsiderando o contexto social em que estão inseridos, bem como se submete à lógica da produtividade, com consequente ranqueamento das escolas participantes. O estudo aponta que os mecanismos de avaliação devem garantir o ensino de qualidade a todos, respeitadas as necessidades específicas de cada estudante e escola, bem como os dados quantitativos devem ser utilizados como tomada de decisão para as práticas pedagógicas

Educomunicação e suas áreas de intervenção: Novos paradigmas para o diálogo intercultural

oai:omp.abpeducom.org.br:publicationFormat/1O material aqui divulgado representa, em essência, a contribuição do VII Encontro Brasileiro de Educomunicação ao V Global MIL Week, da UNESCO, ocorrido na ECA/USP, entre 3 e 5 de novembro de 2016. Estamos diante de um conjunto de 104 papers executivos, com uma média de entre 7 e 10 páginas, cada um. Com este rico e abundante material, chegamos ao sétimo e-book publicado pela ABPEducom, em seus seis primeiros anos de existência. A especificidade desta obra é a de trazer as “Áreas de Intervenção” do campo da Educomunicação, colocando-as a serviço de uma meta essencial ao agir educomunicativo: o diálogo intercultural, trabalhado na linha do tema geral do evento internacional: Media and Information Literacy: New Paradigms for Intercultural Dialogue

Currículo de Matemática da Educação de Jovens e Adultos: uma análise baseada em livros didáticos

Nesta pesquisa teve-se por objetivo analisar o currículo de Matemática apresentado para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) sob a perspectiva do currículo enculturador proposto por Alan Bishop. Pauta-se pela questão-diretriz: Os conteúdos abordados em livros de Matemática para a EJA, as metodologias, organização e contextos propiciam o processo de enculturação matemática? Para sua resposta, foi desdobra em outras questões: (1) Os elementos que são apresentados nas atividades dos livros didáticos, propiciam a enculturação matemática? (2) Como é apresentada a organização dos conteúdos? (3) Que opções as atividades apresentam em relação à escolha de contextos? Trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo análise documental, em que foram analisadas duas coleções de livros didáticos de Matemática da EJA, aprovadas pelo PNLD-EJA 2011. Os fundamentos teóricos do estudo referem-se às ideias de Alan Bishop, acerca da Matemática como fenômeno cultural e o currículo enculturador; aos trabalhos de Célia Pires, sobre a organização curricular; e às contribuições de Ole Skovsmose, relacionadas aos critérios para a escolha de contextos de ambientes de aprendizagem matemática. Mediante a análise dos livros didáticos, com base nas categorias elegidas a partir dos referenciais teóricos, conclui-se que os livros didáticos destinados à Educação de Jovens e Adultos apresentam, em algumas de suas abordagens e atividades, elementos que favorecem a enculturação matemática. Conclui-se, também, ser preciso que o currículo de Matemática, em todas as suas dimensões, inclusive e em especial na dimensão do currículo apresentado e praticado na sala de aula, deva proporcionar a esses estudantes um ambiente de construção de conhecimentos matemáticos, em que os conteúdos abordados sejam ricos em contextos que representem a cultura matemática; que seja acessível ao aluno; que formalize os conceitos de forma apropriada à construção do conhecimento; que evidencie o poder explicativo da Matemática; que os conceitos sejam construídos a partir de atividades significativas e baseadas no entorno do aluno; que utilizem diferentes metodologias; e, por fim, que sejam organizados de modo a superar a tradicional organização linear.Palavras-chave: currículo de matemática; educação de jovens e adultos; livro didático; enculturação matemática

Relação professor-materiais curriculares em Educação Matemática: uma análise a partir de elementos dos recursos do currículo e dos recursos dos professores

Neste estudo, o objetivo foi o de analisar e refletir sobre a relação professor-material curricular a partir de elementos que compõem os recursos curriculares e os recursos de professores que ensinam Matemática. Propôs-se investigar que relações podem ser estabelecidas entre professores e materiais curriculares de matemática. Tomando como aportes teóricos os estudos sobre a relação professor-material curricular, o modelo do conhecimento didático-matemático do professor e estudos sobre análise de materiais curriculares, desenvolve-se uma investigação que utiliza abordagem metodológica qualitativa, na perspectiva de estudo teórico do tipo pesquisa bibliográfica e metanálise. A metanálise foi realizada a partir do relatório de um projeto de pesquisa em que professores da rede municipal de ensino de São Paulo avaliaram os materiais curriculares por eles utilizados para planejar e desenvolver suas aulas. As categorias elaboradas emergiram dos próprios dados. A tese é organizada em formato multipaper, composta de um capítulo de introdução, três artigos e um capítulo com considerações finais. Os resultados indicam que a relação professor-material curricular envolve uma “via de mão dupla”: os professores mobilizam seus conhecimentos para interpretar, compreender e colaborar com os recursos curriculares, reconciliam suas percepções dos objetivos originais dos materiais com seus próprios objetivos e tomam decisões quanto ao uso, seja por reprodução, adaptação ou improvisação. Essas decisões podem ser intencionais ou inconscientes; ora se aproximam das ideias originais, ora delas se afastam. Na outra via, os materiais curriculares podem oferecer oportunidades, a partir de elementos e características que favoreçam a mobilização de conhecimentos de professores que ensinam Matemática. Os conhecimentos docentes mobilizados referem-se às dimensões matemática e didática do conhecimento didático-matemático principalmente no tocante às categorias epistêmica e cognitiva com destaque para a categoria epistêmica. Esse resultado evidencia que a inclusão, nos materiais curriculares, de elementos que envolvem essas categorias de conhecimento docente, aliada a formações que possam estudar e analisar os materiais utilizados pelos professores, favorece a mobilização de seus conhecimentos e pode promover a mudança de algumas práticas de sala de aula por parte dos professores.Palavras-chave: materiais curriculares; conhecimento docente; relação professor-materiais curriculares; currículos de matemática; educação matemática

Sexualidade na terceira idade: Compreensão e percepção do idoso, família e sociedade

INTRODUÇÃO: O envelhecimento da população mundial é um fenômeno relativamente recente e, em particular no Brasil é um fenômeno social incontestável. OBJETIVO: compreender as percepções do idoso e da família sobre a sexualidade na terceira idade nos dias atuais. METODOLOGIA: A pesquisa se caracteriza como bibliográfica com abordagem qualitativa, a qual foi realizada um levantamento do acervo referente ao tema estudado. Assim, se buscou junto á livros e artigos atualizados o tema abordado. Adotou-se o método qualitativo por expressar os significados de diferentes ideias que propõem uma discursão dos fatos apresentados. RESULTADOS: Após analise da literatura selecionada foi elaborado um texto preliminar para melhor entendimento do estudo, nesta fase foi realizada uma literatura exploratória do marco teórico, selecionado logo em seguida os elementos relevantes ao estudo a fim de vislumbrar o conteúdo da forma global. Foram encontrados dados que trazem com bastante ênfase na sexualidade do idoso onde a família está envolvida nesse processo de convivência com os problemas que surge com o idoso quanto a sua sexualidade. São paradigmas e fatores que são abordados pela sociedade e família junto a estes. Portanto o tema nos faz refletir que idosos, assim como os jovens sentem necessidade do sexo, e não têm como prioridade o ato em si, e sim trata a sexualidade como forma de receber e retribuir afeto e carinho, fazendo com que se sintam capazes de despertar desejos.       

SEXUALIDADE NA TERCEIRA IDADE: COMPREENSÃO E PERCEPÇÃO DO IDOSO, FAMÍLIA E SOCIEDADEdoi: http://dx.doi.org/10.5892/ruvrd.v12i1.1385

RESUMO : INTRODUÇÃO: O envelhecimento da população mundial é um fenômeno relativamente recente e, em particular no Brasil é um fenômeno social incontestável. OBJETIVO: compreender as percepções do idoso e da família sobre a sexualidade na terceira idade nos dias atuais. METODOLOGIA: A pesquisa se caracteriza como bibliográfica com abordagem qualitativa, a qual foi realizada um levantamento do acervo referente ao tema estudado. Assim, se buscou junto á livros e artigos atualizados o tema abordado. Adotou-se o método qualitativo por expressar os significados de diferentes ideias que propõem uma discursão dos fatos apresentados. RESULTADOS: Após analise da literatura selecionada foi elaborado um texto preliminar para melhor entendimento do estudo, nesta fase foi realizada uma literatura exploratória do marco teórico, selecionado logo em seguida os elementos relevantes ao estudo a fim de vislumbrar o conteúdo da forma global. Foram encontrados dados que trazem com bastante ênfase na sexualidade do idoso onde a família está envolvida nesse processo de convivência com os problemas que surge com o idoso quanto a sua sexualidade. São paradigmas e fatores que são abordados pela sociedade e família junto a estes. Portanto o tema nos faz refletir que idosos, assim como os jovens sentem necessidade do sexo, e não têm como prioridade o ato em si, e sim trata a sexualidade como forma de receber e retribuir afeto e carinho, fazendo com que se sintam capazes de despertar desejos.       

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2007

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

NEOTROPICAL ALIEN MAMMALS: a data set of occurrence and abundance of alien mammals in the Neotropics

Biological invasion is one of the main threats to native biodiversity. For a species to become invasive, it must be voluntarily or involuntarily introduced by humans into a nonnative habitat. Mammals were among first taxa to be introduced worldwide for game, meat, and labor, yet the number of species introduced in the Neotropics remains unknown. In this data set, we make available occurrence and abundance data on mammal species that (1) transposed a geographical barrier and (2) were voluntarily or involuntarily introduced by humans into the Neotropics. Our data set is composed of 73,738 historical and current georeferenced records on alien mammal species of which around 96% correspond to occurrence data on 77 species belonging to eight orders and 26 families. Data cover 26 continental countries in the Neotropics, ranging from Mexico and its frontier regions (southern Florida and coastal-central Florida in the southeast United States) to Argentina, Paraguay, Chile, and Uruguay, and the 13 countries of Caribbean islands. Our data set also includes neotropical species (e.g., Callithrix sp., Myocastor coypus, Nasua nasua) considered alien in particular areas of Neotropics. The most numerous species in terms of records are from Bos sp. (n = 37,782), Sus scrofa (n = 6,730), and Canis familiaris (n = 10,084); 17 species were represented by only one record (e.g., Syncerus caffer, Cervus timorensis, Cervus unicolor, Canis latrans). Primates have the highest number of species in the data set (n = 20 species), partly because of uncertainties regarding taxonomic identification of the genera Callithrix, which includes the species Callithrix aurita, Callithrix flaviceps, Callithrix geoffroyi, Callithrix jacchus, Callithrix kuhlii, Callithrix penicillata, and their hybrids. This unique data set will be a valuable source of information on invasion risk assessments, biodiversity redistribution and conservation-related research. There are no copyright restrictions. Please cite this data paper when using the data in publications. We also request that researchers and teachers inform us on how they are using the data