Teaching work in COVID-19 times: Distance Learning and Emergency Remote Learning

Este trabalho discute sobre o trabalho docente tendo como pano de fundo a Pandemia instaurada pelo novo Coronavírus – COVID-19. Para isso analisa documentos legais acerca da Educação a Distância no Brasil, o desenvolvimento tecnológico, as condições de trabalho e a formação docente. A metodologia se baseia em pesquisa bibliográfica e documental apresentando resultados acerca de medidas emergenciais na área da educação, como por exemplo a Educação Remota Emergencial diante do problema em pauta. Os resultados da pesquisa realizada reafirmam que uma Educação de qualidade necessita de planejamento, investimento formação adequada e equidade de acesso aos meios junto ao público atendido.The present paper debates teacher’s work within the background of the Coronavirus – COVID-19 Pandemic. For that purpose, it analyzes legal documents about distance education in Brazil, technological development, working conditions and teacher training. We have been experiencing an expansion of remote learning, using several means of communication in the face of social isolation and the suspension of face-to-face classes so as to avoid Coronavirus dissemination. The methodology is based on bibliographic and documentary research showing results about emergency measures in the area of education, such as emergency remote education facing the mentioned problem. Results from the performed research point out that high quality education requires planning, investment, adequate training and equal access to the means among the target public

Public policies and distance education in Brazil.

Análises das políticas públicas demonstram que há um histórico de cursos de formação de professores a distância no Brasil, por iniciativa do poder público e por meio de programas governamentais. Nesse contexto, foi realizada uma pesquisa sobre formação de professores a distância, no Brasil, por meio de iniciativa pública. A pesquisa buscou conhecer políticas de formação docente e implementação de programas governamentais de educação a distância. Compreendeu estudo exploratório e descritivo, fazendo uso de análise documental e bibliográfica. Foram evidenciados modelos distintos desses programas e em nível médio e superior. Este texto pretende apresentar alguns desses programas e discutir sobre a formação docente pública e a distância. Juntamente com a discussão das resoluções nº 1 de 02 de fevereiro de 2016, da Câmara de Educação Básica e nº 1 de 11 de março de 2016, da Câmara de Educação Superior, ambas do Conselho Nacional de Educação.Analyzes of public policies demonstrate that there is a history of distance teacher training courses in Brazil, at the initiative of the public power and through governmental programs. In this context, a research was conducted on the training of distance teachers in Brazil, through public initiative. The research sought to know policies of teacher education and implementation of government programs of distance education. It comprised an exploratory and descriptive study, making use of documentary and bibliographic analysis. Different models of these programs were evidenced and at medium and higher levels. This text intends to present some of these programs and discuss about public and distance teacher training. Together with the discussion of resolutions nº 1 of February 2, 2016, of the Câmara de Educação Básica and nº 1 of March 11, 2016, of the Câmara de Educação Superior, both of the Conselho Nacional de Educação

La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias

La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias" es el nuevo título de la Serie Informes de RedAGE. La misma recoge la visión de 41 especialistas de 13 países iberoamericanos sobre la realidad y perspectivas de la atencion a la diversidad en centros de educación secundaria. La focalización, en esta etapa educativa, tiene que ver con la consideración de que, actualmente, es el momento de la escolarización donde se producen más abandonos y donde se abren o limitan posibilidades para el posible acceso a estudios superiores de los más capacitados. La orientación de los escritos tiene que ver con las finalidades y objetivos de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (RedAGE); también con el convencimiento, por parte de los que escriben, de que el contexto organizativo actúa como un amplificador o limitador de las actuaciones dirigidas a la formación de los escolares

Relación de los centros educativos de enseñanza secundaria con el entorno en Iberoamérica

La presente aportación recoge la visión de 46 especialistas de trece países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la relación de los centros educativos con el entorno. Situados en la enseñanza secundaria (y en la franja de edad de 15 a 18 años), se trata de delimitar la manera cómo se conecta la vida interna y la vida externa del centro educativo, presentando los modelos que se utilizan, las estrategias de intervención y las experiencias más significativas en cada uno de los países. Las aportaciones no buscan tanto revisar la vinculación de los centros educativos entre sí como de analizar fundamentalmente las vinculaciones con la comunidad y las organizaciones que acoge (asociaciones, empresas, organizaciones gubernamentales o no gubernamentales significativas,…). Al respecto, una parte de los escritos recogen experiencias y estrategias que concretan la relación que estudiamos. Esperamos sea así un apoyo para los estudiosos de la temática, pero también aporte contenidos que ayuden a los directivos a mejorar su gestión de las relaciones externas. La orientación de los escritos al análisis organizativo y a la función de los directivos como promotores de las relación con la comunidad tiene que ver con las finalidades y objetivos de la RedAGE; también con el convencimiento por parte de los que escriben que la ordenación que se haga del contexto de intervención y la actuación de los directivos es fundamental para obtener y mantener las respuestas más idóneas a las exigencias del medio socio-cultural-económico. Su realización se vincula al encuentro de especialistas de la RedAGE realizado en el mes de marzo de 2013 en La Paz. Allí, los representantes de las organizaciones miembro presentaron y debatieron, durante el mismo, documentos sobre la temática de la vinculación escuela y entorno, en sus respectivos países, que constituyen la base sobre la que se han realizado las aportaciones definitivas que recoge el presente texto. Se cubre así y de nuevo un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR NA REDE PRIVADA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / Teachers working conditions in higher education in private net work in the form of distance education

De acordo com Harvey (1998), a sociedade sofreu um momento de mudanças significativas no que diz respeito as práticas culturais, políticas e econômicas. Para esse autor, essas mudanças iniciaram-se por volta das três décadas finais do século XX, e encontram-se imbricadas à constituição de modos mais flexíveis de acumulação do capital. No contexto dessa emergência, surgem as novas tecnologias que alteram de modo significativo a maneira como as pessoas se relacionam, tanto no âmbito profissional como pessoal. Nessa perspectiva pode-se considerar que as TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) tornaram-se elemento essencial nas relações de produção e de trabalho. No campo educacional percebe-se com maior visibilidade a influência desses novos aparatos tecnológicos e inovações nas relações de trabalho. No bojo das novas exigências demandadas pelo processo de globalização e ou mundialização da economia, a profissão docente assim como as demais profissões se vêem obrigadas a uma adequação e incorporação de habilidades e competências no manuseio das tecnologias digitais da informação e da comunicação. No final da década de 1990 e início do século XXI no Brasil, há a expansão de oferta de cursos na modalidade a distância. E diante dessa modalidade de ensino, surge o tutor/professor virtual. Esses profissionais desenvolvem atividades docentes de diferentes modos, e em diferentes contextos. O recorte dessa pesquisa investigou profissionais tutores e docentes com vínculo empregatício..

EAD E O PROCESSO DE COOPERAÇÃO NA INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR – Brasil e Portugal

O foco deste estudo é discutir sobre os processos evolutivos e quevalorizam a perspectiva do princípio educativo com a finalidadede compreender o que seja, de fato, cooperação e o processode internacionalização do ensino superior, considerando que amodalidade EaD1 possa se constituir como elemento agregadordos países Brasil e Portugal. Desse modo, foram expostas algumasquestões sobre o Ensino Superior no Brasil e, também, os desafiosencontrados no que diz respeito à internacionalização com o intuitode discutir em que medida este processo, de fato, pode se constituircomo uma prática de cooperação e compartilhamento de saberes.Além disso, discute-se sobre qual é a real intencionalidade naoperacionalização do processo de internacionalização do ensino superior no mundo e em que medida esse conceito se aplica aoensino superior que, historicamente, foi pensado para classes sociaisfavorecidas. Hoje em dia há intermediação de diferentes instituiçõese nações articuladas com o objetivo de proporcionar o acesso a umagrande parte de pessoas que nem sempre foram contempladas comtal direito

EAD e o processo de coopera??o na internacionaliza??o do ensino superior ? Brasil e Portugal.

O foco deste estudo ? discutir sobre os processos evolutivos e que valorizam a perspectiva do princ?pio educativo com a finalidade de compreender o que seja, de fato, coopera??o e o processo de internacionaliza??o do ensino superior, considerando que a modalidade EaD1 possa se constituir como elemento agregador dos pa?ses Brasil e Portugal. Desse modo, foram expostas algumas quest?es sobre o Ensino Superior no Brasil e, tamb?m, os desafios encontrados no que diz respeito ? internacionaliza??o com o intuito de discutir em que medida este processo, de fato, pode se constituir como uma pr?tica de coopera??o e compartilhamento de saberes. Al?m disso, discute-se sobre qual ? a real intencionalidade na operacionaliza??o do processo de internacionaliza??o do ensino superior no mundo e em que medida esse conceito se aplica ao ensino superior que, historicamente, foi pensado para classes sociais favorecidas. Hoje em dia h? intermedia??o de diferentes institui??es e na??es articuladas com o objetivo de proporcionar o acesso a uma grande parte de pessoas que nem sempre foram contempladas com tal direito.El objetivo de este estudio fue el de discutir sobre los procesos evolutivos y que valorizan la perspectiva del principio educativo con la finalidad de comprender lo que es, de hecho, cooperaci?n y el proceso de internacionalizaci?n de la ense?anza superior, teniendo en cuenta que la modalidad de educaci?n a distancia pueda constituirse como un factor aglutinador de los pa?ses Brasil y Portugal. En este sentido, fueron expuestas algunas preguntas sobre la Ense?anza Superior en Brasil y, tambi?n, los desaf?os encontrados a respecto de la Internacionalizaci?n con el objetivo de analizar en qu? medida este proceso, de hecho, puede constituirse como una pr?ctica de cooperaci?n y intercambio de conocimiento. Adem?s, se discute sobre cu?l es la verdadera intenci?n en la operaci?n del proceso de internacionalizaci?n de la ense?anza superior en el mundo y en qu? medida este concepto se aplica a la educaci?n superior que, hist?ricamente, fue pensado para clases sociales favorecidas, siendo que hoy hay intermediaci?n de las diferentes instituciones y naciones articuladas con el fin de facilitar el acceso a una gran parte de las personas que no siempre se han beneficiado de ese derecho

Teaching work : a reading of the teachers in the institution of the Federal Network of Professional Scientific and Technological Education.

Este artigo objetiva analisar dados quantitativos, referentes ao trabalho docente, que foram coletados por uma pesquisa do Observat?rio da Educa??o (OBEDUC), iniciada em 2010 e conclu?da em 2014, em uma conceituada e tradicional institui??o de Educa??o Profissional, vinculada ? Rede Federal de Educa??o Profissional Cient?fica e Tecnol?gica (RFEPCT). Neste sentido, este texto est? centrado na apresenta??o da investiga??o realizada pelo N?cleo de Pesquisa, sediado na PUC-Minas, que investigou a forma??o/profissionaliza??o e o trabalho dos docentes dessa institui??o, localizada em Belo Horizonte. Nessa perspectiva, atividades e aspectos importantes relativos ao of?cio do professor relacionados ao fazer desse profissional, no que tange ? pr?tica pedag?gica e que extrapolam a pr?tica da doc?ncia, tanto s?o explicitados e analisados, quanto evidenciados nas suas fragilidades, dificuldades, avan?os e supera??es. A an?lise dos dados envolveram sete aspectos, a saber: Disciplinas lecionadas; Plano de ensino; T?cnicas e Recursos did?ticos utilizados na pr?tica docente; Avalia??o discente; Pr?tica Docente; Quest?es que impactam negativamente o trabalho docente; Motivos que levam o professor a sentir o bem-estar.This paper aims to analyze quantitative data, related to teachers work, collected in a research from Observatory on Education (Observat?rio da Educa??o-OBEDUC), started in 2010 and finished in 2014, in a traditional institution of professional education, linked to Federal Network of Professional Scientific and Technological Education (Rede Federal de Educa??o Profissional Cient?fica e Tecnol?gica- RFEPCT). This work presents the investigation of educational qualification /professionalization and of teacher?s performance, accomplished by the Research Center based on PUC-Minas, Belo Horizonte. In this perspective, activities and important aspects associated with the teacher occupation, in what concerns the pedagogical practice and that overcome this practice, are exposed, analyzed and evidenced in their fragilities, difficulties, advances, and overcomes. The data analysis involved seven aspects: subjects taught; educational plan, didactic techniques, and resources used by teachers; student evaluation; teaching practice; situations that negatively impact the teacher?s performance and reasons related to teacher welfare

Distance education between legal dictates and the concrete reality.

Este texto resulta da análise do curso de Especialização em Gestão Escolar, ofertado pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG a partir dos ditames legais para a efetivação da Educação a Distância. As reflexões se pautaram nas principais legislações sobre essa modalidade de ensino - Lei 9.394/1996; Decreto 5.622/2005; Decreto 5.773/2006; Portarias Normativas 1/2007 e 2/2007 (revogada); Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância (2007) -, com o desígnio de compreender o desenvolvimento histórico da EaD no Brasil. Salientamos que, devido à inexistência de uma legislação com esse mesmo escopo para a pós-graduação, o documento que balisou este estudo foram os Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância, especialmente no que se refere ao aspecto dos recursos humanos. As orientações determinadas nesse documento possibilitaram a análise do curso em questão, que foi implementado no período de 2008 a 2010. As reflexões realizadas e subsidiadas pelo documento supracitado, assim como a realidade do referido curso, permitiram concluir que essa especialização atendeu aos itens requeridos, principalmente no que se refere às ações para a constituição da equipe de trabalho: professores, tutores e pessoal técnico-administrativo para a manutenção da qualidade de um curso ofertado a distância. O sucesso do curso, explicitado no percentual de quase 80% de aprovação dos gestores em formação, fizeram o diferencial no âmbito nacional, demonstrando uma simetria harmoniosa entre a legislação e a proposta do curso.This text is the result of ongoing analysis of Specialization in School Management, offered by the Federal University of Minas Gerais – UFMG from legal directives for the effectiveness of Distance Education. The reflections were based in the main legislation on this type of education – Law 9,394/1996; Decree 5,622/2005; Decree 5,773 / 2006; Regulatory Ordinances 1/2007 and 2/2007 (repealed); Quality Benchmarks for Superior Distance Education (2007) - with the purpose of understanding the historical development of distance education in Brazil. We emphasize that, in the absence of legislation with the same scope for the graduate, the Quality Benchmarks documents for Higher Distance Education were the basis for this study, especially with regard to the aspect of human resources. The certain guidelines in this document enabled the analysis of the course in question, which was implemented in the 2008-2010 period. The reflections made and subsidized by the above document, as well as the reality of that course, showed that this specialization met the required items, mainly in respect to actions to make up the work team: teachers, tutors, technical and administrative staff to maintain the quality of a course offered at a distance. The success of the course, explained in the percentage of almost 80% approval of managers in training, made the difference at the national level, demonstrating a harmonious symmetry between the legislation and the proposed course