Balances hidrológicos y estimación de caudales extremos en la Amazonia.

Se estimaron caudales medios y extremos en la cuenca del río Amazonas usando balances hidrológicos de largo plazo y escalamiento estadístico de procesos hidrológicos. En el cálculo de estos balances se considera la variabilidad e espacial de los campos hidrológicos. Se construyeron mapas de la media y la desviación estándar de los caudales máximos y mínimos anuales sobre la red de drenaje del río Amazonas, considerando 6 métodos de estimación de la evaporación real: Choudhury, Coutagne, Morton, Penman, Turc y Zhang, y regionalizando para 6 cuencas: Amazonas, Solimoes, Madeira, Negro, Xingu y Tapajos

La inteligencia emocional y las sesiones de aprendizaje desde la perspectiva de los docentes en una escuela profesional de publicidad y multimedia de una universidad privada de Arequipa, durante el semestre impar 2020

El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción de los docentes acerca de demostrar su inteligencia emocional en los distintos momentos de las sesiones de aprendizaje de la Escuela Profesional de Publicidad y Multimedia de una universidad privada de Arequipa durante el semestre impar 2020. Diversos libros y estudios corroboran cuán importante resulta la inteligencia emocional para el referido proceso; y particularmente, en las labores de transferencia de conocimientos y formación de habilidades que desarrollan los docentes de nivel superior. La metodología empleada para el presente estudio fue de enfoque cualitativo y de diseño fenomenológico. En cuanto al alcance de la investigación se optó por el descriptivo, de acuerdo a los objetivos de la investigación. Al aplicar la herramienta de recopilación de información, se utilizó una muestra que representaba el 40% de la población total, constituida por 23 maestros de institución seleccionada. Para recoger la percepción de los docentes respecto a la inteligencia emocional se aplicaron entrevistas semi estructuradas. Los resultados mostraron que los docentes poseen una percepción positiva sobre todas las dimensiones que componen la inteligencia emocional, llegando a calificar a algunas de aquellas como fundamentales para un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, quedó evidenciado que la mayoría desconoce las técnicas que les permitirían fortalecer el autoconocimiento, la automotivación, el autocontrol, la empatía y las habilidades sociales para mejorar la relación con sus estudiantes. Se concluye que los docentes valoran la inteligencia emocional, pero no la incorporan de manera estructurada en sus sesiones de aprendizaje; por lo cual, es notorio su interés por ampliar el repertorio de herramientas para sacar mejor provecho de las dimensiones antes referidas en el proceso de enseñanza.The objective of this study was to describe the perception of the teachers about demonstrating their emotional intelligence in the different moments of the learning sessions in the Professional School of Advertising and Multimedia of a private university in Arequipa during the odd semester 2020. Various books and studies corroborate how important emotional intelligence is for the referred process; and especially, in the tasks of knowledge transfer and skills training developed by higher-level teachers. The methodology used for the present study was of a qualitative approach and a phenomenological design. Regarding the scope of the research, the descriptive explanatory was chosen, according to the objectives of the research. When applying the instruments to gather information, it was used a sample made up of 40% of the total population, composed of 23 teachers from the selected institution. Semi structured interviews were applied to collect teachers' perception towards emotional intelligence. The results showed that teachers possess a positive perception regarding the dimensions that make up emotional intelligence, qualifying some of them as fundamental for a successful teaching-learning process. However, it was also evidenced that most are unaware of the techniques that would allow them to strengthen self-knowledge, self-motivation, self-control, empathy and social skills to improve relationships with their students. Conclusions show that teachers value emotional intelligence, but do not incorporate it in a structured way during their learning sessions; therefore, their interest in expanding the repertoire of tools to take better advantage of the aforementioned dimensions in the teaching process is notable.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Gestión territorial de la salud: perspectivas, aprendizajes y aportes a la práctica.

RESUMEN: Presentación. -- Lo clásico de los modelos de salud y de la atención primaria (APS): bases conceptuales previas a la investigación y a la renovación. -- Desigualdades territoriales en la salud de la población de la cuenca del río San Juan del suroeste antioqueño, caracterizadas por la estrategia de APS durante el periodo 2014-2015. -- Salud en los territorios (Escenas de una película colombiana). -- La relación universidad y municipios: visiones, acciones y decisiones para el desarrollo local. -- La acción intersectorial por la salud: una vía para la incidencia en los procesos sociales determinantes de la salud. -- La comunicación en la APS: una experiencia más allá de los medios. -- "Uno solo no es capaz". Desafíos de la gestión territorial de la salud en el ámbito municipal. -- El cuidado y la atención primaria en salud como simbiosis en un campo de acción de la enfermería: retos para una práctica interdisciplinaria basada en la atención primaria en salud. -- Influencia de los actores del sistema de salud en la reorientación de los servicios de salud en los municipios de la cuenca del río San Juan del suroeste antioqueño. -- Oportunidades y retos de la telesalud para la gestión integral de la atención primaria en salud. -- Construcción de una micro red integrada de servicios de salud. Diagnóstico inicial, conceptos básicos y criterios para su conformación. --- Sala situacional de salud. Una metodología para la toma de decisiones en salud, municipio de Ciudad Bolívar, Antioquia, 2016. RESUMEN : Gestión territorial de la salud: perspectivas, aprendizajes y aportes a la práctica es una compilación de análisis y reflexiones derivadas de la implementación del proyecto “Fortalecimiento de capacidades locales para la implementación de la estrategia de APS en los municipios de la cuenca del río San Juan de la región del Suroeste de Antioquia 2015-2016” cofinanciado por la Vicerrectoría de Extensión de la Universidad de Antioquia. El proyecto representó la posibilidad de resignificar la manera de entender los desafíos de la gestión territorial de la salud en un contexto de profundas contradicciones producto de la orientación mercantil del sistema de salud, entendiendo que mientras la política nacional permanezca dominada por los intereses de la competencia y el afán de lucro que promueve el mercado, es necesario intentar la construcción de fuerzas antagónicas en los actores locales, quienes pueden reivindicar la solidaridad, la participación y la cooperación como los criterios esenciales para gestionar la salud en el territorio y la reorganización de los servicios de salud. Los textos pretenden ser insumo para el diálogo y la discusión de los equipos locales de salud, los líderes comunitarios, los tomadores de decisiones en los territorios, para estudiantes, docentes e investigadores interesados en comprender el complejo escenario de la gestión local de la salud en el país

Experiencias en el aula: cuarto encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Cuarto encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras, evento que se llevo a cabo los días 7 y 8 de Octubre de 2019

Experiencias en el aula: cuarto encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Cuarto encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras, evento que se llevo a cabo los días 7 y 8 de Octubre de 2019

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, surge después de la pandemia y su imposibilidad de socializar “en persona” con los compañeros de eventuales encuentros, porque la Comprensión Lectora tenía que reinventarse para su nueva reflexión cognitiva, adaptación contextual y reconstrucción del conocimiento. Este renovado enfoque de la realidad postpandemia, concebido en el marco de la educación intercultural comunitaria, busca potencializar los entornos naturales, sociales y culturales como recursos de aprendizaje multidisciplinario a través del lenguaje animado de los cuentos. En este marco, había que dinamizar la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, que se dicta en los Primeros Niveles de los Centros de Apoyo de Otavalo, Cayambe, Latacunga y Riobamba, mediante un eje transversal donde los estudiantes escriban fundamentados en valores de la cosmovisión andina, considerando que provienen de varios lugares de la sierra y amazonía ecuatoriana. Todo surgió del encuentro presencial de un sábado cualquiera donde los estudiantes realizaban ejercicios narrativos, logrando una apreciable respuesta de imaginación, más emotiva que la clásica tarea de las Unidades, tanto así que, pasados unos días, seguían llegando sus escritos a mi correo. Entonces nos pusimos manos a la obra, cada estudiante tendría dos opciones como Actividad Integradora, la primera consistía en escribir un cuento de su propia inspiración, y la segunda analizar un clásico para comentar sus valores y antivalores. La mayor parte de estudiantes decidió escribir su propio cuento, de donde se escogieron algunas participaciones que podrían considerarse originales, para una edición que, respetando la transcripción de la tradición oral que prima en los sectores comunitarios, nos concretamos en revisar la puntuación y ortografía para publicarlos. Con esto buscamos innovar la Actividad Integradora, por algo más práctico y operativo para configurar los Objetos de Aprendizaje que buscamos. Así nació, en medio del camino, este libro de Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, que ponemos en sus manos. Hernán Hermosa Mantilla Quito, junio de 202

Variabilidad anual e interanual en el Escalamiento Espacial del Índice Diferencial Normalizado de Vegetación (NDVI) en la Amazonía.

El Índice Diferencial Normalizado de Vegetación (NDVI) ha sido utilizado ampliamente como una medida de la actividad vegetal y para la estimación de variables hidrológicas, como la evapotranspiración. Para caracterizar y cuantificar la dependencia de la variabilidad espacial del campo de NDVI con respecto a la escala, sobre la cuenca Amazónica, se utilizan herramientas de cuantificación de las propiedades estadísticas de escalamiento simple y múltiple de campos aleatorios, como el espectro de potencias de Fourier en dos dimensiones y el análisis del escalamiento de los momentos. La cuantificación se efectúa para los campos mensuales del periodo 1982 a 1993 a una resolución espacial de 8km

Modelos de predicción de caudales para el sector eléctrico colombiano. Parte II: Modelos diarios.

El artículo presenta el resumen de los trabajos realizados en el marco del proyecto "Pronóstico hidrológico" a nivel de modelos diarios

Modelos de predicción de caudales para el sector eléctrico colombiano. Parte 1: modelos mensuales y modelo semanal.

Se resumen los trabajos realizados en el marco del proyecto "Pronóstico hidrológico" a nivel mensual y semanal, con el objeto de desarrollar e implementar modelos de predicción en las cuencas de los embalses de San Lorenzo, Chivor y Salvajina a diferentes niveles temporales, incluyendo, de ser necesario, la influencia de variables climáticas de gran escala

Modelos de predicción de caudales para el sector eléctrico colombiano. Parte II: Modelos diarios.

El artículo presenta el resumen de los trabajos realizados en el marco del proyecto "Pronóstico hidrológico" a nivel de modelos diarios