Representações sociais e agricultura familiar: indícios de práticas agrícolas sustentáveis no Vale do Bananal - Salinas, Minas Gerais.

A agricultura tem mostrado através dos tempos, responsabilidade histórica na transformação dos espaços naturais, proporcionada pela crescente necessidade de produção de alimentos. A intensa discussão dos problemas ambientais da atualidade tem exigido reflexão sobre a relação homem-natureza. O presente artigo, resultado de pesquisa de mestrado no Vale do Bananal, município de Salinas, Minas Gerais, do Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Santa Cruz, traz elementos da representação social do pequeno produtor rural, sobre meio ambiente e práticas agrícolas, mediante análise de seu discurso representado na coletividade e de sua prática agrícola de base familiar. Foi utilizada a teoria das Representações Sociais com a pesquisa de campo por meio da entrevista semi-estruturada e observação direta. A análise dos dados ocorreu através do Discurso do Sujeito Coletivo. Identificou-se vários problemas ambientais como desmatamento, uso de agrotóxicos, descaracterização da mata ciliar, erosão, contaminação de rio. Pode-se inferir que embora o pequeno produtor rural do Vale do Bananal no município de Salinas, possua uma percepção naturalista do meio ambiente, há indícios de práticas de uma agricultura sustentável

Importância da educação para a sustentabilidade na formação do técnico em edificações: : reflexões a partir das práticas pedagógicas adotadas no IFBA.

The current job market for building technicians seeks a professional with knowledge and skills related to construction processes, enabling them to ensure the health and safety of workers, as well as encouraging the understanding and application of technical standards and skills relevant to the sustainability of the production process. In this sense, it is essential to promote innovative pedagogical practices that promote holistic training. The present study aimed to analyze the concepts of professional training and pedagogical practices in the curriculum of the technical course in buildings offered by the IFBA. This research is characterized as a qualitative study, of a documentary nature, with a case study. Data collection analyzed 8 campi through primary and secondary data. The results show that the themes and practices analyzed are still a fragmented process under construction and that, when they arise, they are incorporated in a way that is detached from the set of technical disciplines and, in some situations, far from the technological axis of the course.El mercado de trabajo actual para los técnicos en edificaciones busca un profesional con conocimientos y saberes relacionados con los procesos de construcción, que les permita garantizar la salud y la seguridad de los trabajadores, así como fomentar la comprensión y aplicación de las normas técnicas y habilidades relevantes para la sostenibilidad de la producción. proceso. En este sentido, es fundamental promover prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan la formación holística. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los conceptos de formación profesional y prácticas pedagógicas en el currículo del curso técnico en edificaciones ofrecido por el IFBA. Esta investigación se caracteriza por ser un estudio cualitativo, de carácter documental, con estudio de caso. La recolección de datos analizó 8 campi a través de datos primarios y secundarios. Los resultados muestran que los temas y prácticas analizados son aún un proceso fragmentado en construcción y que, cuando surgen, se incorporan de manera desligada del conjunto de las disciplinas técnicas y, en algunas situaciones, alejadas del eje tecnológico de las mismas.O atual mercado de trabalho do técnico em edificações busca um profissional com conhecimentos e saberes relacionados aos processos construtivos, propiciadores de assegurar a saúde e a segurança dos trabalhadores, bem como favoráveis à compreensão e aplicação das normas técnicas e competências pertinentes à sustentabilidade do processo produtivo. Neste sentido, é fundamental promover práticas pedagógicas inovadoras que promovam a formação holística. O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções da formação profissional e as práticas pedagógicas no currículo do curso técnico em edificações ofertado pelo IFBA. Esta pesquisa se caracteriza como estudo qualitativo, de caráter documental, com estudo de caso. A coleta de dados analisou 8 campi através de dados primários e secundários. Os resultados mostram que as temáticas e práticas analisadas são um processo ainda fragmentado e em construção e que, quando surgem, estão incorporados de forma desvinculada do conjunto de disciplinas técnicas e, em algumas situações, distantes do eixo tecnológico do curso

Dispositivos políticos, aspectos arquitetônicos de instituições de ensino e formas de inclusão e exclusão social na Territorialidade Sul Baiana

O artigo aborda como a presença de determinados elementos arquitetônicos, que materializam políticas públicas de Inclusão, favorecem a inclusão ou exclusão social de portadores de deficiência (físico-motora, sensorial, cognitiva e múltipla) em instituições de ensino público na Territorialidade Sul Baiana. Fala-se, especificamente, das políticas públicas que têm como formalidades legais do Dispositivo a Lei nº 10.098/2000: que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências; e as especificações da NBR 9050/2004: acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos. Foram analisadas escolas públicas estaduais de Ensino Médio, localizadas em três municípios do Território de Identidade Litoral Sul da Bahia, com população acima de 20 mil habitantes, e que foram construídas seguindo um projeto arquitetônico padronizado pelo governo do Estado. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de observação direcionado elaborado com base no “Manual de Acessibilidade Espacial para Escolas”, desenvolvido pelo Ministério da Educação, observando-se os seguintes aspectos: 1) acesso à escola; 2) corredores; 3) rampas; 4) salas (de aula, informática, arte, vídeo, grêmio estudantil e laboratório de ciências); 5) salas administrativas; 6) biblioteca; 7) auditório; 8) sanitários; 9) quadra de esportes. A análise teórico-metodológica fundamentou-se nos conceitos referentes à Governamentalidade, Dispositivos, Disciplinamento, Discursos e não Discursos abordados por Michel Foucault. A pesquisa possibilitou concluir que há uma inclusão excludente, ao se verificar a presença de poucos dispositivos de acessibilidade e o excesso de dispositivos de segurança patrimonial na arquitetura das edificações escolares analisadas. PALAVRAS-CHAVE: Acessibilidade. Escolas. Exclusão social. Inclusão

COMUNIDADE QUILOMBOLA FOJO: espaço de resgate, afirmação e (in)sustentabilidade da identidade cultural, em Itacaré-ba

Resumo: Este trabalho busca pesquisar no Fôjo, o modo como as relações identitárias foram, estão em construção e suas perspectivas de (in)sustentabilidade, além de identificar quais os entraves encontrados na constituição e permanência dessa identidade e qual é a sua relação com seu universo social. Bauman, conceituando identidade e crise de identidade sinaliza que identidade e a questão de pertencimento, não são características que se perpetuam durante toda a vida. Historicamente a origem dos quilombos está relacionada com o período escravocrata, e intrinsecamente com a fuga dos escravizados das senzalas. O quilombo do Fôjo tem a sua origem a partir da fuga do escravo Alfredo Gomes, em 1880. Os relatórios antropológicos relatam que ele fugiu guiado pelas correntes do Rio de Contas, no contexto da promulgação da abolição. Assim, os negros buscaram preservar suas memórias, tradições, culturas e história, e concomitantemente reconstruir sua identidade, no quilombo, espaço que lhes foi reservado.

CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS

ABSTRACT: This article aims to map the "children's subjectivities" about using ecopedagogic and inclusive practices, from the needs of children with intellectual disabilities, visual, auditory, physical and multiple (BRAZIL, 1995) and the relationship with the actor-network (LATOUR, 2000 and 2001) belonging to them (teachers, principals and parents). Three educational institutions were chosen for the research, one particular, municipal and other non-governmental, located in Vitória da Conquista in Bahia. The research theoretical and methodological was based on the mapping of subjectivities and Controversies (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE and GUATTARI, 1987 and 1995). It was used as research technique workshop drawings with children with disabilities and the focus group with the actors-network. The results show the use of cartography of subjectivity and controversy adapted to the detection of facilitating or limiting devices of school inclusion of children with disabilities, as subsidized cartographic simultaneous interventions in feasible improvements regarding the ecopedagogic and inclusive practices.RESUMEN: En este artículo se pretende trazar las "subjetividades delos niños" sobre el uso de ecopedagógicas y prácticas inclusivas, a partir de las necesidades de los niños con discapacidad intelectual, visual, auditiva, física y múltiple (Brasil, 1995) y la relación con el actor de la red (Latour, 2000 y 2001) que pertenece a ellos (profesores, directores y padres de familia). Tres instituciones educativas fueron elegidos para la investigación, uno en particular, municipal y otro no gubernamental, con sede en Vitória da Conquista, en Bahía. La investigación teórica y metodológica se basó en la asignación de las subjetividades y Controversias (PASSOS, KASTRUP, Escóssia, 2010; Deleuze y Guattari, 1987 y 1995). Fue utilizado como planos de taller de técnica de investigación con niños con discapacidad y los grupos focales con los actores de la red. Los resultados muestran el uso de la cartografía de la subjetividad y la controversia adaptada a la detección de facilitar o dispositivos de inclusión escolar de los niños con discapacidad que limita, como subsidiado intervenciones simultáneas cartográficos en mejoras factibles en cuanto a la ecopedagógicas y prácticas inclusivas.      RESUMO: Esse artigo objetiva cartografar as “subjetivações infantis” acerca da utilização de práticas ecopedagógicas e inclusivas, a partir das necessidades das crianças com deficiência intelectual, visual, auditiva, física e múltipla (BRASIL, 1995) e da relação com os atores-rede (LATOUR, 2000 e 2001) que os integram (professoras, diretoras e pais). Três instituições de ensino foram escolhidas para a pesquisa, sendo uma particular, uma pública municipal e outra não governamental, localizadas em Vitória da Conquista na Bahia. A pesquisa fundamentou-se teórico-metodologicamente na Cartografia das Subjetividades e das Controvérsias (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE e GUATTARI, 1987 e 1995). Utilizou-se como técnica de pesquisa a oficina de desenhos com as crianças com deficiência e o grupo focal com os atores-rede. Os resultados apontam a utilização da cartografia das subjetividades e das controvérsias adaptadas à detecção dos dispositivos facilitadores ou restritivos da inclusão escolar das crianças com deficiência, pois subsidiaram simultâneas intervenções cartográficas nas melhorias exequíveis no que tange as práticas ecopedagógicas e inclusivas.

Estratégia de telemonitoramento frente à pandemia do SARS-CoV-2

The aim of this study is to identify whether, in the perception of the Academic Scholars of Nursing and Medicine, the practical knowledge that was the object of desire at the time of enrollment for the academic scholar 2020 was achieved, since due to the pandemic of COVID-19 there was a need for the Secretariat Municipal Health Department of Rio de Janeiro to implement a new internship model, in the Telemonitoring modality. Methodology: a descriptive study with a descriptive and exploratory qualitative and quantitative approach. The research was carried out with three Family Clinics of the Basic Health Network of the City of Rio de Janeiro and 11 Academic Nursing and Medicine Scholars participated in the research. Data collection took place between September and November 2020 through semi-structured interviews using online questionnaires, using the Bardin methodology where the organization, coding and categorization of the data was carried out. It became evident that the internship in the Telemonitoring modality does not meet the expectations of Scholarship Scholars, it is important to note that, of these 63.7% did not fulfill their entire internship period in this modality, being directed to their units after the relaxation of the policies of social distance to carry out the practical internship.O objetivo desse estudo é identificar se na percepção dos Acadêmicos Bolsistas de Enfermagem e Medicina o conhecimento prático que era objeto de desejo no momento de inscrição para o acadêmico bolsista 2020 foi atingido, já que devido a pandemia da COVID-19 houve a necessidade da Secretaria Municipal de Saúde do Rio de Janeiro de implementar um novo modelo de estágio, na modalidade de Telemonitoramento. Metodologia: estudo do tipo descritivo, com abordagem qualiquantitativa descritiva e exploratória. A pesquisa foi realizada com três Clínicas da Família da Rede Básica de Saúde da Cidade do Rio de Janeiro e participaram da pesquisa 11 Acadêmicos Bolsistas de Enfermagem e Medicina. A coleta de dados ocorreu entre setembro e novembro de 2020 através de entrevistas semiestruturadas por meio de questionários on-line, utilizando a metodologia de Bardin onde foi realizada a organização, codificação e categorização dos dados. Evidenciou-se que o estágio na modalidade de Telemonitoramento não supre as expectativas dos Acadêmicos Bolsistas, sendo importante ressaltar que, destes 63,7% não cumpriram todo o seu período de estágio nesta modalidade, sendo direcionados as suas unidades após o relaxamento das políticas de distanciamento social para realização do estágio prático

O tratamento diretamente observado para tuberculose pode ser substituído e, ainda assim, obter sucesso no tratamento?

The aim of this study was to verify the effectiveness of the application of telemonitoring for monitoring the treatment of patients with TB, according to the nurse's view. A qualitative and quantitative study was carried out in a UBS located in the North Zone of Rio de Janeiro, where 10 professionals (including nurses and nursing residents in their second year of professional residency) evaluated TB treatments underway during the pandemic. Bardin's content analysis was applied in this study. There were different perceptions about this tool used to monitor these patients. It was possible to realize that telemonitoring can be applied as an ally for monitoring patients undergoing treatment for chronic diseases, especially those who have difficulties accessing face-to-face care, although it should be mentioned that there is a certain loss of quality in care because this method does not allow observe information that is not verbalized by the patient.O objetivo deste estudo foi verificar a efetividade da aplicação do telemonitoramento para o acompanhamento do tratamento dos pacientes com TB, segundo a visão do enfermeiro. Foi realizado um estudo qualiquantitativo desenvolvido em uma UBS alocada na Zona Norte do Rio de Janeiro onde 10 profissionais (entre enfermeiros e residentes de enfermagem no curso de seu segundo ano de residência profissional) avaliaram os tratamentos para TB em curso durante a pandemia. Foi aplicada a análise de conteúdo de Bardin neste estudo. Houveram percepções distintas sobre esta ferramenta utilizada para o a acompanhamento desses pacientes. Foi possível perceber que o telemonitoramento pode ser aplicado como aliado para acompanhamento de pacientes em tratamento de doenças crônicas, sobretudo aqueles que possuem dificuldades de acesso ao atendimento presencial, embora deva-se citar que há certa perda de qualidade no atendimento pois esse método não possibilita observar informações que não sejam verbalizadas pelo paciente

O CACAU DA REGIÃO SUL DA BAHIA E A PERSPECTIVA HISTÓRICA DE UMA INDICAÇÃO GEOGRÁFICA

Este trabalho analisa o histórico da região produtora de cacau no sul da Bahia e discute aspectos relacionados à conveniência e à viabilidade da criação de um selo distintivo da modalidade Indicação Geográfica para esta realidade. Se por um lado, há um notório histórico de tradição e pertencimento desta cultura à região, também são conhecidos os problemas de unidade e com as tentativas de implementação do cooperativismo, além de um tecido social relativamente frágil. Todavia, até mesmo por serem estes problemas relevantes, importantes segmentos, instituições e entidades tem percebido a oportunidade trazida pelo trabalho com este mecanismo multidisciplinar e aglutinador de comércio justo