To Prelude (v.): The Art of Preluding and Applications for the Modern Classical Guitarist

In Western classical music, there are many types of compositions; some examples include sonatas, symphonies, fugues, and motets, each with a particular form. The prelude stands out as one of the few classical music forms in which the title can also be used as a verb. This is not frequently seen with other compositional types; there is never a case of “sonata-ing,” and an orchestra cannot suddenly burst into “symphony-ing.” However, there is a practice known as preluding. Historically, preluding was a common improvisational practice although many musicians today are unfamiliar with the tradition. Generally unexplored, preluding has played an influential role in the evolution of Western classical compositions and music education. In these pages, the history of preluding will be revealed, starting from the Middle Ages and continuing through the twenty-first century. In the Renaissance and Baroque periods, preluding was especially important to plucked-stringed instruments such as the lute, an ancestor of the guitar. Lutenists would prelude in order to tune their strings and adjust their frets before a performance. Many of today’s guitarists are unaware of this practice but creating and performing preludes in concert can help their performances acquire aspects of immediacy and spontaneity. This study will look at the history of preluding with the goal of helping modern guitarists practice this art and be able to implement these ideas into performance situations

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Im Angesicht von Internationalisierung - Ambivalente Bewältigungsstrategien im algerischen Hochschulwesen

Cette thèse aborde les principales questions de recherche suivantes : quelles sont les conséquences du degré de nationalisation du système d'enseignement supérieur algérien et de son orientation vers l'internationalisation sur le développement institutionnel et les pratiques individuelles ? Le cadre théorique et conceptuel est triple, à savoir les fonctions de l'université de Castells, les ambivalences de Lüscher et les types de capital de Bourdieu. Les hypothèses associées sont les suivantes : il existe des limites systémiques liées au manque d'autonomie institutionnelle; la recherche est un nouveau champ social; la capacité d'action des universitaires algériens se traduit par la conduite de la recherche de manière individuelle en employant des stratégies d'adaptation ; elle se traduit également par des expériences personnelles d'internationalisation telles que les séjours à l'étranger, qui correspondent à un engagement réussi dans la recherche en tant qu'expression du capital culturel incarné, et servent de moyen de différenciation dans le milieu universitaire national. Sur la base de 15 entretiens semi-structurés avec des professeurs d'universités et d'instituts de recherche algériens, travaillés avec l'analyse qualitative de contenu, il a été constaté que les professeurs algériens sont confrontés à une situation d'oscillation personnelle dans leur engagement dans la recherche, induite par l'environnement ambivalent d'une institution dont la vocation nationale est liée à l'orientation politique et idéologique prédominante du système d'enseignement supérieur, par opposition à la dimension internationale nécessaire de la recherche. Afin de faire face à ce contexte, les professeurs algériens emploient différentes stratégies d'adaptation, qui peuvent être regroupées sous les trois catégories suivantes : engagement dans la recherche/priorité, recherche minimum/absence de recherche, ou alternatives dans le milieu universitaire. Chacune de ces stratégies est l'expression de raisons comportementales sous-jacentes aux niveaux micro, méso et macro. La motivation à obtenir et à accumuler du capital culturel comme moyen de différenciation locale est déterminante dans le choix des universitaires de s'engager dans la recherche et de la poursuivre. Les conclusions de cette thèse ont un impact plus large sur les réformes universitaires en cours et à venir et sur les changements de politique de l'enseignement supérieur qui y sont associés dans des contextes africains et arabes, dans le cadre de la tendance de la transformation de sociétés dites « en transition » en économies du savoir.This thesis in sociology and education sciences, thematically in the field of higher education studies, addresses the following main research question: Which implications does the degree of the Algerian higher education system nationalisation as well as internationalisation orientation have on institutional development as well as individual practices? The theoretical and conceptual framework is three-fold, namely, Castells' functions of the university, Lüscher's ambivalences, and Bourdieu's forms of capital. The thesis' underlying hypotheses are as follows: There are system limitations related to a lack of institutional autonomy; research is a new social field; Algerian academics' agency is reflected in conducting research, on an individual level, by employing adaptation strategies; as well as, personal internationalisation experiences such as stays abroad correspond to successfully engaging in research as an expression of embodied cultural capital, and serve as a means of differentiation in national academia. The thesis is empirically based on 15 semi-structured interviews with professors at Algerian universities and research institutes, analysed with qualitative content analysis. The thesis has found that Algerian academics are confronted with a situation of personal oscillation in engaging in research, induced by an ambivalent environment in a nationally-oriented institution due to a prevailing political and ideological outset of the higher education system versus the necessary international dimension of research. Algerian professors employ different coping strategies to deal with this setting, which can be subsumed under three categories of research engagement/prioritisation, minimum/no research, or alternatives in academia. Each of these strategies is an expression of underlying behavioural reasons on the micro, meso and macro levels. The motivation to obtain, and accumulate, cultural capital as a means of local differentiation is decisive in academics' choice of engaging in and pursuing, research. The findings have a broader impact on on-going and future university reforms and associated higher education policy shifts in African and Arab contexts from the background of transforming societies' transition into knowledge economies trend.Diese Dissertation in Soziologie und Bildungswissenschaften ist thematisch im Bereich der Hochschulforschung angesiedelt. Sie befasst sich mit der folgenden zentralen Forschungsfrage: Welche Implikationen hat der Grad der Nationalisierung des algerischen Hochschulsystems sowie die Internationalisierungsorientierung auf institutionelle Entwicklung und auf individuelle Praxis? Der theoretische und konzeptionelle Rahmen besteht aus drei Elementen: Castells' Funktionen der Universität, Lüschers Ambivalenzen, und Bourdieus Kapitalarten. Die der Dissertation zugrunde liegenden Hypothesen lauten wie folgt: Es gibt Systemeinschränkungen, die mit einem Mangel an institutioneller Autonomie zusammenhängen; Forschung ist ein neues soziales Feld; die Handlungsfähigkeit algerischer AkademikerInnen spiegelt sich in der Forschung auf individueller Ebene durch den Einsatz von Anpassungsstrategien wider; persönliche Internationalisierungserfahrungen wie Auslandsaufenthalte entsprechen einer erfolgreichen Forschungstätigkeit als Ausdruck des verkörperten kulturellen Kapitals und dienen als Mittel zur Differenzierung in der nationalen Wissenschaft. Die Arbeit basiert empirisch auf 15 semistrukturierten Interviews mit Dozierenden an algerischen Universitäten und Forschungsinstituten, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert wurden. Die Dissertation arbeitet heraus, dass algerische AkademikerInnen mit der Situation einer persönlichen Oszillation in der Forschung konfrontiert sind, die durch ein ambivalentes Umfeld in einer national ausgerichteten Institution aufgrund einer vorherrschenden politischen und ideologischen Prägung des Hochschulsystems gegenüber der notwendigen internationalen Dimension der Forschung hervorgerufen wird. Algerische AkademikerInnen wenden unterschiedliche Bewältigungsstrategien an, um mit dieser Situation umzugehen, die unter drei Kategorien; Forschungsengagement/-priorität, kaum/keiner Forschung, oder Alternativen im akademischen Bereich, subsumiert werden können. Jede dieser Strategien ist Ausdruck eines in bestimmter Weise begründeten Verhaltens auf der Mikro-, Meso- und Makroebene. Die Motivation von algerischen AkademikerInnen, kulturelles Kapital als Mittel der lokalen Differenzierung zu erlangen und zu akkumulieren, ist entscheidend, um Forschung zu betreiben. Die Ergebnisse sind relevant für aktuelle und zukünftige Universitätsreformen und die damit verbundenen hochschulpolitischen Veränderungen in afrikanischen und arabischen Kontexten vor dem Hintergrund des Trends der Transformation von Gesellschaften in wissensbasierte Wirtschaften

Face à la mondialisation - Les stratégies d'adaptation ambivalentes du champ universitaire algérien

Diese Dissertation in Soziologie und Bildungswissenschaften ist thematisch im Bereich der Hochschulforschung angesiedelt. Sie befasst sich mit der folgenden zentralen Forschungsfrage: Welche Implikationen hat der Grad der Nationalisierung des algerischen Hochschulsystems sowie die Internationalisierungsorientierung auf institutionelle Entwicklung und auf individuelle Praxis? Der theoretische und konzeptionelle Rahmen besteht aus drei Elementen: Castells' Funktionen der Universität, Lüschers Ambivalenzen, und Bourdieus Kapitalarten. Die der Dissertation zugrunde liegenden Hypothesen lauten wie folgt: Es gibt Systemeinschränkungen, die mit einem Mangel an institutioneller Autonomie zusammenhängen; Forschung ist ein neues soziales Feld; die Handlungsfähigkeit algerischer AkademikerInnen spiegelt sich in der Forschung auf individueller Ebene durch den Einsatz von Anpassungsstrategien wider; persönliche Internationalisierungserfahrungen wie Auslandsaufenthalte entsprechen einer erfolgreichen Forschungstätigkeit als Ausdruck des verkörperten kulturellen Kapitals und dienen als Mittel zur Differenzierung in der nationalen Wissenschaft. Die Arbeit basiert empirisch auf 15 semistrukturierten Interviews mit Dozierenden an algerischen Universitäten und Forschungsinstituten, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert wurden. Die Dissertation arbeitet heraus, dass algerische AkademikerInnen mit der Situation einer persönlichen Oszillation in der Forschung konfrontiert sind, die durch ein ambivalentes Umfeld in einer national ausgerichteten Institution aufgrund einer vorherrschenden politischen und ideologischen Prägung des Hochschulsystems gegenüber der notwendigen internationalen Dimension der Forschung hervorgerufen wird. Algerische AkademikerInnen wenden unterschiedliche Bewältigungsstrategien an, um mit dieser Situation umzugehen, die unter drei Kategorien; Forschungsengagement/-priorität, kaum/keiner Forschung, oder Alternativen im akademischen Bereich, subsumiert werden können. Jede dieser Strategien ist Ausdruck eines in bestimmter Weise begründeten Verhaltens auf der Mikro-, Meso- und Makroebene. Die Motivation von algerischen AkademikerInnen, kulturelles Kapital als Mittel der lokalen Differenzierung zu erlangen und zu akkumulieren, ist entscheidend, um Forschung zu betreiben. Die Ergebnisse sind relevant für aktuelle und zukünftige Universitätsreformen und die damit verbundenen hochschulpolitischen Veränderungen in afrikanischen und arabischen Kontexten vor dem Hintergrund des Trends der Transformation von Gesellschaften in wissensbasierte Wirtschaften.This thesis in sociology and education sciences, thematically in the field of higher education studies, addresses the following main research question: Which implications does the degree of the Algerian higher education system nationalisation as well as internationalisation orientation have on institutional development as well as individual practices? The theoretical and conceptual framework is three-fold, namely, Castells' functions of the university, Lüscher's ambivalences, and Bourdieu's forms of capital. The thesis' underlying hypotheses are as follows: There are system limitations related to a lack of institutional autonomy; research is a new social field; Algerian academics' agency is reflected in conducting research, on an individual level, by employing adaptation strategies; as well as, personal internationalisation experiences such as stays abroad correspond to successfully engaging in research as an expression of embodied cultural capital, and serve as a means of differentiation in national academia. The thesis is empirically based on 15 semi-structured interviews with professors at Algerian universities and research institutes, analysed with qualitative content analysis. The thesis has found that Algerian academics are confronted with a situation of personal oscillation in engaging in research, induced by an ambivalent environment in a nationally-oriented institution due to a prevailing political and ideological outset of the higher education system versus the necessary international dimension of research. Algerian professors employ different coping strategies to deal with this setting, which can be subsumed under three categories of research engagement/prioritisation, minimum/no research, or alternatives in academia. Each of these strategies is an expression of underlying behavioural reasons on the micro, meso and macro levels. The motivation to obtain, and accumulate, cultural capital as a means of local differentiation is decisive in academics' choice of engaging in and pursuing, research. The findings have a broader impact on on-going and future university reforms and associated higher education policy shifts in African and Arab contexts from the background of transforming societies' transition into knowledge economies trend.Cette thèse aborde les principales questions de recherche suivantes : quelles sont les conséquences du degré de nationalisation du système d'enseignement supérieur algérien et de son orientation vers l'internationalisation sur le développement institutionnel et les pratiques individuelles ? Le cadre théorique et conceptuel est triple, à savoir les fonctions de l'université de Castells, les ambivalences de Lüscher et les types de capital de Bourdieu. Les hypothèses associées sont les suivantes : il existe des limites systémiques liées au manque d'autonomie institutionnelle; la recherche est un nouveau champ social; la capacité d'action des universitaires algériens se traduit par la conduite de la recherche de manière individuelle en employant des stratégies d'adaptation ; elle se traduit également par des expériences personnelles d'internationalisation telles que les séjours à l'étranger, qui correspondent à un engagement réussi dans la recherche en tant qu'expression du capital culturel incarné, et servent de moyen de différenciation dans le milieu universitaire national. Sur la base de 15 entretiens semi-structurés avec des professeurs d'universités et d'instituts de recherche algériens, travaillés avec l'analyse qualitative de contenu, il a été constaté que les professeurs algériens sont confrontés à une situation d'oscillation personnelle dans leur engagement dans la recherche, induite par l'environnement ambivalent d'une institution dont la vocation nationale est liée à l'orientation politique et idéologique prédominante du système d'enseignement supérieur, par opposition à la dimension internationale nécessaire de la recherche. Afin de faire face à ce contexte, les professeurs algériens emploient différentes stratégies d'adaptation, qui peuvent être regroupées sous les trois catégories suivantes : engagement dans la recherche/priorité, recherche minimum/absence de recherche, ou alternatives dans le milieu universitaire. Chacune de ces stratégies est l'expression de raisons comportementales sous-jacentes aux niveaux micro, méso et macro. La motivation à obtenir et à accumuler du capital culturel comme moyen de différenciation locale est déterminante dans le choix des universitaires de s'engager dans la recherche et de la poursuivre. Les conclusions de cette thèse ont un impact plus large sur les réformes universitaires en cours et à venir et sur les changements de politique de l'enseignement supérieur qui y sont associés dans des contextes africains et arabes, dans le cadre de la tendance de la transformation de sociétés dites « en transition » en économies du savoir

Unknown Boy

Photograph of an unknown boy at a baby contest

Face à la mondialisation - Les stratégies d'adaptation ambivalentes du champ universitaire algérien

Diese Dissertation in Soziologie und Bildungswissenschaften ist thematisch im Bereich der Hochschulforschung angesiedelt. Sie befasst sich mit der folgenden zentralen Forschungsfrage: Welche Implikationen hat der Grad der Nationalisierung des algerischen Hochschulsystems sowie die Internationalisierungsorientierung auf institutionelle Entwicklung und auf individuelle Praxis? Der theoretische und konzeptionelle Rahmen besteht aus drei Elementen: Castells' Funktionen der Universität, Lüschers Ambivalenzen, und Bourdieus Kapitalarten. Die der Dissertation zugrunde liegenden Hypothesen lauten wie folgt: Es gibt Systemeinschränkungen, die mit einem Mangel an institutioneller Autonomie zusammenhängen; Forschung ist ein neues soziales Feld; die Handlungsfähigkeit algerischer AkademikerInnen spiegelt sich in der Forschung auf individueller Ebene durch den Einsatz von Anpassungsstrategien wider; persönliche Internationalisierungserfahrungen wie Auslandsaufenthalte entsprechen einer erfolgreichen Forschungstätigkeit als Ausdruck des verkörperten kulturellen Kapitals und dienen als Mittel zur Differenzierung in der nationalen Wissenschaft. Die Arbeit basiert empirisch auf 15 semistrukturierten Interviews mit Dozierenden an algerischen Universitäten und Forschungsinstituten, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert wurden. Die Dissertation arbeitet heraus, dass algerische AkademikerInnen mit der Situation einer persönlichen Oszillation in der Forschung konfrontiert sind, die durch ein ambivalentes Umfeld in einer national ausgerichteten Institution aufgrund einer vorherrschenden politischen und ideologischen Prägung des Hochschulsystems gegenüber der notwendigen internationalen Dimension der Forschung hervorgerufen wird. Algerische AkademikerInnen wenden unterschiedliche Bewältigungsstrategien an, um mit dieser Situation umzugehen, die unter drei Kategorien; Forschungsengagement/-priorität, kaum/keiner Forschung, oder Alternativen im akademischen Bereich, subsumiert werden können. Jede dieser Strategien ist Ausdruck eines in bestimmter Weise begründeten Verhaltens auf der Mikro-, Meso- und Makroebene. Die Motivation von algerischen AkademikerInnen, kulturelles Kapital als Mittel der lokalen Differenzierung zu erlangen und zu akkumulieren, ist entscheidend, um Forschung zu betreiben. Die Ergebnisse sind relevant für aktuelle und zukünftige Universitätsreformen und die damit verbundenen hochschulpolitischen Veränderungen in afrikanischen und arabischen Kontexten vor dem Hintergrund des Trends der Transformation von Gesellschaften in wissensbasierte Wirtschaften.This thesis in sociology and education sciences, thematically in the field of higher education studies, addresses the following main research question: Which implications does the degree of the Algerian higher education system nationalisation as well as internationalisation orientation have on institutional development as well as individual practices? The theoretical and conceptual framework is three-fold, namely, Castells' functions of the university, Lüscher's ambivalences, and Bourdieu's forms of capital. The thesis' underlying hypotheses are as follows: There are system limitations related to a lack of institutional autonomy; research is a new social field; Algerian academics' agency is reflected in conducting research, on an individual level, by employing adaptation strategies; as well as, personal internationalisation experiences such as stays abroad correspond to successfully engaging in research as an expression of embodied cultural capital, and serve as a means of differentiation in national academia. The thesis is empirically based on 15 semi-structured interviews with professors at Algerian universities and research institutes, analysed with qualitative content analysis. The thesis has found that Algerian academics are confronted with a situation of personal oscillation in engaging in research, induced by an ambivalent environment in a nationally-oriented institution due to a prevailing political and ideological outset of the higher education system versus the necessary international dimension of research. Algerian professors employ different coping strategies to deal with this setting, which can be subsumed under three categories of research engagement/prioritisation, minimum/no research, or alternatives in academia. Each of these strategies is an expression of underlying behavioural reasons on the micro, meso and macro levels. The motivation to obtain, and accumulate, cultural capital as a means of local differentiation is decisive in academics' choice of engaging in and pursuing, research. The findings have a broader impact on on-going and future university reforms and associated higher education policy shifts in African and Arab contexts from the background of transforming societies' transition into knowledge economies trend.Cette thèse aborde les principales questions de recherche suivantes : quelles sont les conséquences du degré de nationalisation du système d'enseignement supérieur algérien et de son orientation vers l'internationalisation sur le développement institutionnel et les pratiques individuelles ? Le cadre théorique et conceptuel est triple, à savoir les fonctions de l'université de Castells, les ambivalences de Lüscher et les types de capital de Bourdieu. Les hypothèses associées sont les suivantes : il existe des limites systémiques liées au manque d'autonomie institutionnelle; la recherche est un nouveau champ social; la capacité d'action des universitaires algériens se traduit par la conduite de la recherche de manière individuelle en employant des stratégies d'adaptation ; elle se traduit également par des expériences personnelles d'internationalisation telles que les séjours à l'étranger, qui correspondent à un engagement réussi dans la recherche en tant qu'expression du capital culturel incarné, et servent de moyen de différenciation dans le milieu universitaire national. Sur la base de 15 entretiens semi-structurés avec des professeurs d'universités et d'instituts de recherche algériens, travaillés avec l'analyse qualitative de contenu, il a été constaté que les professeurs algériens sont confrontés à une situation d'oscillation personnelle dans leur engagement dans la recherche, induite par l'environnement ambivalent d'une institution dont la vocation nationale est liée à l'orientation politique et idéologique prédominante du système d'enseignement supérieur, par opposition à la dimension internationale nécessaire de la recherche. Afin de faire face à ce contexte, les professeurs algériens emploient différentes stratégies d'adaptation, qui peuvent être regroupées sous les trois catégories suivantes : engagement dans la recherche/priorité, recherche minimum/absence de recherche, ou alternatives dans le milieu universitaire. Chacune de ces stratégies est l'expression de raisons comportementales sous-jacentes aux niveaux micro, méso et macro. La motivation à obtenir et à accumuler du capital culturel comme moyen de différenciation locale est déterminante dans le choix des universitaires de s'engager dans la recherche et de la poursuivre. Les conclusions de cette thèse ont un impact plus large sur les réformes universitaires en cours et à venir et sur les changements de politique de l'enseignement supérieur qui y sont associés dans des contextes africains et arabes, dans le cadre de la tendance de la transformation de sociétés dites « en transition » en économies du savoir

Encyclopedia of international Higher Education Systems and Institutions

Histoire de l'université algérienne depuis l'indépendance ( 1962