Estudo dos níveis de ansiedade e felicidade autêntica e estável nos alunos da Faculdade de Medicina Dentária da Universidade de Lisboa

O presente trabalho teve como objetivo avaliar e comparar os níveis de Ansiedade e de Felicidade Subjetiva Autêntica e Estável (FSAE) nos alunos da Faculdade de Medicina Dentária da Universidade de Lisboa (FMDUL) e, ainda comparar os níveis de FSAE sentidos nos alunos da FMDUL com dados relativos à População Portuguesa e aos Médicos Dentistas. Como meio de investigação, foram utilizados três instrumentos: a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS-21), a Escala de Felicidade Subjetiva Autêntica e Estável (EFSA- E) com as subescalas de Contentamento e de Paz Interior e a Escala de Satisfação com a Vida (SWLS). A amostra resultou em 178 universitários da FMDUL, entre os quais 142 são mulheres (80%) e 36 são homens (20%), que frequentam os três cursos lecionados na Faculdade – Mestrado Integrado em Medicina Dentária (102 alunos – 57%), Licenciatura em Prótese Dentária (28 alunos – 16%) e Licenciatura em Higiene Oral (48 alunos – 27%). Os dados obtidos foram analisados e correlacionados com o auxílio do software estatístico SPSS – Statistical Package for Social Science (SPSS), utilizando a análise estatística descritiva de frequência e média, testes T de Student, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis e A-NOVA. Os resultados revelaram que os níveis de Ansiedade sentidos pelos estudantes da FMDUL estão dentro do esperado numa população académica, especialmente em estudantes universitários da área da saúde e que existe uma correlação forte positiva entre a Ansiedade e o Stress. Os níveis de Felicidade Autêntica e Estável foram superiores na população portuguesa, em comparação com a amostra, enquanto que os níveis de Satisfação com a Vida foram superiores na amostra. Concluiu-se que são necessários mais estudos, para conhecer e avaliar os motivos que levam ao aumento dos níveis de Ansiedade nestes estudantes e como melhorar os níveis de Felicidade Autêntica e Estável, porque é importante a criação de estratégias para tratar do assunto emergente da saúde mental nos universitários.The aim of this study was to investigate and measure the levels of Anxiety and Subjective Authentic Durable Happiness among the students of the Faculdade de Medicina Dentária da Universidade de Lisboa (FMDUL) and to compare those results of the FMDUL students with data about the Portuguese population and Dentists. For this purpose, three instruments were used: the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21), the Subjective Authentic-Durable Happiness Scale (SA-DHS) with subscales Contentment and Inner Peace, and the Life Satisfaction Scale (SWLS). The sample consisted of 178 undergraduate students from FMDUL, of which 142 are women (80%) and 36 are men (20%), who attend the three courses taught at the Faculty – Integrated Master in Dental Medicine (102 students - 57%), Dental Prosthesis Degree (28 students - 16%) and Oral Hygiene Degree (48 students - 27%). The data were analyzed with the statistical software SPSS - Statistical Package for Social Science (SPSS), using descriptive statistical analysis of frequency and mean, t-Student test, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis and A-NOVA. The results showed that the levels of Anxiety felt by the FMDUL were what we expected for being observed in other studies. We also noticed that there is a strongly positive correlation between Anxiety and Stress, as expected. About the results of the Subjective Authentic Durable Happiness, the levels were lower among our sample in comparison with de Portuguese population, but the levels of Life Satisfaction were lower. We concluded that there’s a need of more studies about what can cause these levels of anxiety among these students and what can be done about improving Authentic Durable Happiness, because it is important to create strategies to address the emerging issue of mental health of university students

Análise de polimorfismos no gene humano IGF-I

Poster apresentado nos Seminários de Ciências da Saúde, ISCSEM - Instituto Superior de Ciências da Saúde Egas Moniz, Caparica, Abril de 2013

Implementar colaborativamente o currículo de ciências físicas e naturais

Tese de mestrado em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2005Este estudo pretende analisar o processo de implementação das Orientações Curriculares para o 3° Ciclo do Ensino Básico feito pelos professores de Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas. Tem como finalidade conhecer como se processa a colaboração entre professores de Ciências e em que medida as suas concepções de ensino podem interferir no trabalho por eles desenvolvido quando procuram colocar o currículo em acção colaborativamente. Não tendo a ambição da generalização mas a compreensão do assunto, a metodologia segue o modelo interpretativo, recorrendo a uma análise qualitativa, de modo a perceber os processos e o significado que os participantes atribuem às coisas. Participam no estudo quatro professores, dois de Ciências Naturais e dois de Ciências Físico-Químicas, em duas escolas diferentes mas pertencendo o par ao mesmo Conselho de Turma. A recolha de dados fez-se por observação naturalista, por entrevistas semi - estruturadas e por recolha de documentos escritos pelos professores. A análise de dados privilegiou a análise de conteúdo com definição de categorias e subcategorias de análise. Com este método identificaram-se as potencialidades e as dificuldades sentidas por estes professores, bem como a relação entre as concepções de ensino e a prática lectiva quando desejam implementar o novo currículo, de acordo com as sugestões de ensino colaborativo. Os resultados sugerem que as escolas e os professores desejam implementar o Currículo de Ciências colaborativamente. Contudo, as concepções de ensino que possuem e a necessidade de formação contínua que sentem, criam dificuldades e constrangimentos ao desenvolvimento do processo. Os professores reconhecem que a colaboração entre os pares é fundamental mas admitem também que a sua prática lectiva não sofreu mudanças significativas nesse sentido. A importância do estudo traduz-se no contributo que pode dar, tanto no âmbito da investigação educacional para a compreensão do trabalho que está a ser feito pelos professores ao colocar o currículo em acção, na área do desenvolvimento curricular e na formação de professores como áreas estratégicas de transformação do sistema educativo.This study is meant to analyse the implementation of the guidelines introduced to the school curriculum of the 3° Ciclo do Ensino Básico perfomed by sciences and physics-chemistry teachers. It has the purpose noonly to let you know how well sciences teachers can collaborate but also how their teaching ideas may interfere in their work when they try to implement the curriculum. Instead of a generalisation, the methodology aims to reach the understanding of the matters, through an analysing method, using a qualitative analysis, in order to understand the processes and the meaning that the participants attribute to things. Four teachers take part in this study, two of them teaching Sciences and the other two Physics-Chemistry, in two different schools. However, each pair shares the same class. The data was obtained by direct/natural observation, by semi-structured interviews and by teachers' essays. The data study focused on the analysis of the content defining categories and subcategories. This way we were able to identify the potentialities and the difficulties felt by the teachers, as well as the relations between the teaching conceptions and their practice when teachers try to implement the new school curriculum taking into account the new suggestions of the collaborative teaching. The results suggest that schools and teachers wish to implement the sciences curriculum in a collaborative way. However, the teachers' conceptions still in use and the need for continuing training felt by teachers make the development of the process somehow difficult. Teachers acknowledge that the collaboration between pairs is a must but also agree that their teaching practice hasn't changed much. This study plays an important role not only in the area of the investigation regarding the work developed so far, but also in the area of the curriculum and teacher training as crucial areas to change the educational system