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Estudio del patrimonio cultural y conservaci贸n de inmuebles en la ciudad de Chiclayo
El presente trabajo de investigaci贸n tuvo como objetivo principal Determinar la
relaci贸n entre el patrimonio Cultural y la conservaci贸n de inmuebles en la ciudad de
Chiclayo, presenta el dise帽o de investigaci贸n correlacional-descriptivo. La
poblaci贸n del estudio estuvo constituida por 44 propietarios de patrimonios
culturales. El instrumento utilizado fue el cuestionario, para medir la variable de
patrimonio cultural, el cual evalu贸 tres dimensiones: registro e inscripciones,
protecci贸n, salvaguardia y gesti贸n, transmisi贸n y movilizaci贸n de apoyos, con
validez de tres expertos y una confiabilidad de 0,754 con alfa de Cronbach; y para
evaluar la variable de conservaci贸n de inmuebles, se evalu贸 2 dimensiones: estado
y restauraci贸n, con validez de expertos y una confiabilidad de 0,757 con alfa de
Cronbach.
Los resultados obtenidos se puede decir que los encuestados considera que la
gesti贸n patrimonial en un 54.55% es regular y el 40.9% deficiente, donde se
determina la poca relaci贸n entre entidades involucradas y seguimiento de los
patrimonios registrados. Adem谩s, la conservaci贸n de inmuebles en la ciudad de
Chiclayo, los encuestados indican que el 61.36% es deficiente y el 36.6% lo califica
como regular, donde prima que las intervenciones realizadas no han sido las m谩s
贸ptimas y el factor econ贸mico limita el accionar
Aportes de las pedagog铆as 茅ticas: Estrategias colaborativas para fortalecer el desempe帽o docente
La investigaci贸n tiene el prop贸sito de analizar los aportes sociales de las pedagog铆as 茅ticas,
al generar estrategias colaborativas que fortalecen el desempe帽o docente. Por lo cual,
propone un modelo de acciones que permitan implementar herramienta de aprendizajes
煤tiles. La metodolog铆a empleada es de tipo b谩sica, de dise帽o descriptivo-propositivo, para
el diagn贸stico se aplica una encuesta validada con Alfa de Cronbach (0.967). Para el an谩lisis
e identificaci贸n de los componentes se emplea la revisi贸n bibliogr谩fica mediante el m茅todo
Prisma. Se concluye que las oportunas ense帽anzas son legitimadas socialmente; pues,
emplean las pr谩cticas colectivas como m茅todo de socializaci贸n de los saberes; subrayan el
car谩cter 茅tico de las labores, siempre que se educa para aprender a convivir junto a otros.
En todo momento, la instrucci贸n busca habilitar competencias a favor de coexistencias
democr谩ticas, al validar la condici贸n plural y dis铆mil humana. En tanto, derogan las
imposiciones y castigos al servir estas como instrumento de adiestramiento
Estrategias innovadoras para mejorar el desempe帽o docente en la educaci贸n general b谩sica.
The purpose of this research was to propose innovative strategies that promote improvement in teaching performance in Basic General Education, District 6 Guayaquil, reflected in the classroom teaching processes. The methodology used was of a basic type and a descriptive, purposeful design. For the situational diagnosis, it was carried out through the use of data collection instruments such as the survey that allowed evaluating the dimensions of teacher performance; within the framework of application of methodological strategies and teaching styles at the time of carrying out their work, and their integration in the use of virtual technological tools. And to find the innovative strategies, a documentary review of various sources of knowledge was carried out in the databases of Scielo, Dialnet, the reference, Redalyc, Latindex, among others. Having as results a model of innovative strategies based on the theories of Connectivism, constructivism and multiple intelligences, concluding that it should be considered, from the choice of the strategy, the way of teaching and the use of technological tools that guarantee a positive impact on the teaching performance that promotes motivation and interest in learning by basic education students.La presente investigaci贸n tuvo como finalidad proponer estrategias innovadoras que promueva la mejora en el desempe帽o docente en la Educaci贸n General B谩sica, Distrito 6 Guayaquil, reflejada en los procesos de ense帽anza 谩ulicas. La metodolog铆a utilizada fue de tipo b谩sica y de dise帽o descriptivo, propositivo, para el diagn贸stico situacional se realiz贸 mediante el empleo de instrumentos de recolecci贸n de datos como la encuesta que permiti贸 evaluar las dimensiones de actuaci贸n del desempe帽o docente; en el marco de aplicaci贸n de las estrategias metodol贸gicas y estilos de ense帽anza al momento de ejercer su labor, y su integraci贸n en el uso de las herramientas tecnol贸gicas virtuales. Y para encontrar las estrategias innovadoras se realiz贸 una revisi贸n documental de diversas fuentes del conocimiento en las bases de datos de Scielo, Dialnet, La referencia, Redalyc, Latindex, entre otros. Teniendo como resultados un modelo de estrategias innovadora basado en las teor铆as del Conectivismo, constructivismo e inteligencias m煤ltiples, concluyendo que se debe considerar, desde la elecci贸n de la estrategia, la forma de ense帽ar y la utilizaci贸n de herramientas tecnol贸gicas que garantice un impacto positivo en el desempe帽o docente que promueve la motivaci贸n e inter茅s por aprender por parte de los estudiantes de educaci贸n b谩sica
Universidades y pensamiento cr铆tico: una reflexi贸n en Latinoam茅rica.
Propose a relationship for its concretion of the Latin American university and critical thinking is a difficult challenge, for this purpose, this article seeks to establish a reflection of the epistemological, social, cultural and political relationships of critical thinking in the university environment. For this, qualitative-inductive documentary research was used with inquiries based on hermeneutic analysis. Critical thinking is conceived in the university as the creative power through the reflective self-regulation of university actors, who seek, before the construct of superior knowledge, to promote mediation through a dialogical posture that seek analysis, interpretation, inquiry, judgments evaluative and reasoning. Its implementation in Latin America goes through the institutional transformation and the reconceptualization of the term, uprooting the traditional forms of reasoning of thought that alienate the behavior of university actors, for this it is necessary to promote the use of critical pedagogies.Plantear una relaci贸n para su concreci贸n de la universidad latinoamericana y el pensamiento cr铆tico es un reto desafiante, a tal efecto, este art铆culo busca como prop贸sito establecer una reflexi贸n de las relaciones epistemol贸gicas, sociales, culturales y pol铆ticas del pensamiento cr铆tico en el 谩mbito universitario. Para ello, se utiliz贸 la investigaci贸n documental cualitativa-inductiva con indagaciones sustentadas en el an谩lisis hermen茅utico. El pensamiento cr铆tico se concibe en la universidad como el poder creador mediante la autorregulaci贸n reflexiva de los actores universitarios, que busca ante el constructo de conocimientos superiores, fomentar la mediaci贸n a trav茅s de una postura dial贸gica que procure el an谩lisis, interpretaci贸n, indagaci贸n, juicios valorativos y razonamientos. Su implementaci贸n en Latinoam茅rica pasa por la transformaci贸n institucional y la reconceptualizaci贸n del t茅rmino, desarraigando las formas tradicionales de razonamiento del pensamiento que alienan la conducta de actores universitarios, para ello es necesario promover el uso de pedagog铆as cr铆ticas