Alumbrando la muerte. Profesionales de la vida gestionando el duelo

The aim of the study was to investigate the main representations, experiences and coping strategies developed by health professionals involved in perinatal bereavement care. A qualitative and phenomenological approach was used conducting a series of semi-structured interviews to professionals of different categories of obstetric areas of three public hospitals in the region of Murcia. The stories talk about of professionals trained for the life they have to face death, talk about of a lack of institutional training to the professionals react drawing on the experience, empathy or self-taught. They talk about painful situations that are experienced by clinicians with hints of tragedy, speak of care directed to the psychological management of mourning, talks about the transition from coping models duels based on avoidance and emotional detachment to others centered on the verbalization of experience and contact with the stillborn.El objetivo del artículo ha sido investigar las principales representaciones, experiencias y modelos de afrontamiento que desarrollan los profesionales sanitarios implicados en la atención al duelo perinatal. Se utilizó un enfoque cualitativo y fenomenológico realizando una serie de entrevistas semiestructuradas a profesionales de distintas categorías de las áreas obstétricas de tres hospitales públicos de la región de Murcia. Los relatos hablan de profesionales entrenados para la vida que han de enfrentarse a la muerte, de una falta de formación institucional ante la que los profesionales reaccionan recurriendo a la experiencia, la empatía o la formación autodidacta. Hablan de situaciones dolorosas que son vividas con tintes de tragedia, de cuidados dirigidos a la gestión psicológica del duelo, del tránsito desde modelos asistenciales de afrontamiento de los duelos basados en la evitación y el distanciamiento emocional hacia otros centrados en la verbalización de la experiencia y el contacto con el mortinato

The Virtual Museum of Zoology of the University of Granada and the acquisition of practical knowledge by students

Durante los cursos académicos 2008-2012, en el Departamento de Zoología de la Universidad de Granada (UGR), se implantó una nueva herramienta didáctica: se llevó a cabo la creación de un Museo Virtual de Zoología, que consistió en la digitalización del material para prácticas ya existente en el citado Departamento, perteneciente a una colección histórica de animales naturalizados y conservados. El material digitalizado incluyó tanto imágenes de animales de la colección, como al natural, así como información básica de los mismos (p. ej.: encuadre taxonómico, hábitats y modos de vida). Esta información se puso a disposición de los alumnos de las asignaturas de Zoología, tanto de Ciencias Ambientales como de Biología, a través de una página Web gratuita. Este museo complementa la colección de animales existente previamente en el Departamento, y que también está a disposición de los alumnos para su consulta. Para conocer la efectividad de esta nueva herramienta, hemos encuestado al profesorado de varias universidades españolas y al alumnado de la Universidad de Granada sobre el grado de utilización e idoneidad del museo, y comparado los porcentajes de alumnos presentados al examen de prácticas y resultados de las notas entre el último curso sin museo (2008-2009) y el primero que lo tuvo a su disposición (2011-2012). Presentamos los resultados en este estudio. El Museo Virtual de Zoología es gratuito y está disposición de cualquier Centro/personal docente que quiera hacer uso del mismo, además del público en general. Ponemos de manifiesto la importancia de la creación de herramientas virtuales de este tipo para la mejora de la docencia práctica en las asignaturas sobre Historia Natural de los seres vivos.The Department of Zoology of the University of Granada (UGR) introduced a new educational tool between 2008-2012: the Virtual Museum of Zoology. This tool was created mainly with the digitalization of the historical collection of naturalized and preserved animals of the department. The tool also included images of animals in their natural habitats and basic information (e.g. taxonomical classification, habitat and feeding habits). This information was included in a free webpage for its use by the students of Zoology of Environmental Sciences and Biology Degrees. To evaluate the effectiveness of this new tool, we poll for the opinion of Zoology teachers of Spanish universities and for the level of utilization and suitability of the museum by Zoology students of the University of Granada. In addition, we compared the percentage of students presented to the tests and their results between the previous and subsequent year to the introduction of this tool. We present these results in this study. The Virtual Museum of Zoology is free to use by any student, teacher or institution. We highlight the importance of these virtual tools for the improvement of Natural History practical teaching

Modulación de reflejos defensivos por claves contextuales: efecto de la luz-oscuridad ambiental

The results of a study aimed to examine the effect of manipulating environmental lightdarkness on the amplitude of two defensive reflexes -the startle motor reflex and the cardiac defense response- are presented. Using a between group design, four light levels were manipulated: complete darkness (0 Lux), penumbra (11 lux), medium light (175 lux) and intense light (1225). 60 volunteer student women participated in the study (15 per group). Both reflexes were examined, presenting a white noise of 105 dB, 500 millisecond duration and instantaneous risetime five occasions. The results show a potentiation of the cardiac defense response under conditions of darkness-penumbra, as compared to conditions of medium-intense light. These results are discussed under of Peter J. Lang's motivational priming theory and the neurophysiological differentiation between fear and anxiety.ResumenSe presentan los resultados de un estudio en el que se examinó el efecto de la manipulación de la luz-oscuridad ambiental sobre la amplitud de dos reflejos defensivos, la respuesta cardiaca de defensa y el reflejo motor de sobresalto. Utilizando un diseño entre grupos, se manipularon cuatro niveles de luz: oscuridad total (0 luxes), penumbra (11 luxes), luz media (175 luxes) y luz intensa (1225 luxes). 60 mujeres estudiantes voluntarias participaron en el estudio (15 por grupo). Ambos reflejos se estudiaron presentando un ruido blanco de 105 dB de intensidad, 500 milisegundos de duración y tiempo de subida instantáneo, en cinco ocasiones. Los resultados muestran una potenciación de la respuesta cardiaca de defensa bajo condiciones de oscuridad y penumbra, en comparación con las condiciones de luz media e intensa. Los resultados se discuten en el contexto de la teoría del priming motivacional de Peter J. Lang y la diferenciación neurofisiológica entre miedo y ansiedad.AbstractThe results of a study aimed to examine the effect of manipulating environmental lightdarkness on the amplitude of two defensive reflexes -the startle motor reflex and the cardiac defense response- are presented. Using a between group design, four light levels were manipulated: complete darkness (0 Lux), penumbra (11 lux), medium light (175 lux) and intense light (1225). 60 volunteer student women participated in the study (15 per group). Both reflexes were examined, presenting a white noise of 105 dB, 500 millisecond duration and instantaneous risetime five occasions. The results show a potentiation of the cardiac defense response under conditions of darkness-penumbra, as compared to conditions of medium-intense light. These results are discussed under of Peter J. Lang's motivational priming theory and the neurophysiological differentiation between fear and anxiety

Promoting Emotional and Social Well-Being and a Sense of Belonging in Adolescents through Participation in Volunteering

This research received external funding from Research Group (SEJ 131): Analysis of Social Life.The data presented in this study are available on request from the first author, e-mail: [email protected] (M.L.-S.).The aim of this study was to analyze the differences within education-related degrees with respect to participation in volunteering. Volunteering motivation promotes and encourages emotional and social well-being and a sense of belonging in university students. This study was based on a total sample of 985 students undertaking Degrees in Early Childhood Education, Primary Education, and Social Education who attended higher education institutions in Northern Africa (Spain) and Eastern Spain. Once the quality parameters of the instrument were determined, the reliability was confirmed, and data collection was initiated. In order to analyze the results, a multilevel study (ANOVA) was conducted by interacting the variables for degrees with three levels (PE = Primary Education; EC = Early Childhood Education; SE = Social Education) and the variable "volunteering is my motivation to feel better", with five levels (strongly disagree, disagree, unsure, agree, and strongly agree). From the data obtained, it was concluded that there were significant differences between the different degree paths, the assessment covering sociodemographic variables and areas of interest showing that volunteering benefits university students both socially and in their decision-making processes.Research Group: Analysis of Social Life SEJ 13

Adaptación y validación del cuestionario de susceptibilidad, beneficios y barreras ante el cribado con mamografía

ResumenObjetivosAdaptar una «escala de creencias» sobre el cáncer de mama al castellano, evaluando su validez y reproducibilidad.MétodosValidación de una escala de 3 dimensiones –susceptibilidad, beneficios y barreras– con respuestas tipo Likert, en un estudio de casos y controles, donde los casos eran las mujeres no participantes en un programa de cribado de cáncer de mama y los controles las participantes. Se realizó un proceso de traducción-retrotraducción y un comité técnico analizó las discrepancias. Se pilotó la comprensión en 17 mujeres. Participaron en el estudio 274 mujeres y a 32 de ellas se les repitió el cuestionario en el intervalo de un mes para valorar la reproducibilidad.ResultadosEl coeficiente de correlación intraclase fue de 0,89, 0,70 y 0,90, y el coeficiente alfa de Cronbach de 0,71, 0,48 y 0,57 para susceptibilidad, beneficios y barreras, respectivamente. Respecto a la validez de constructo, del análisis factorial exploratorio se extrajeron 3 factores, lo que explicaba un 34% de la varianza. El análisis factorial confirmatorio señala un ajuste al límite de los datos al modelo teórico. Las mujeres de más edad perciben menos susceptibilidad al cáncer de mama y declaran más barreras para hacerse una mamografía. Las de menor nivel de estudios perciben más barreras. La escala no ha mostrado su capacidad para predecir la participación en el programa.ConclusionesLa escala presenta problemas de validez y homogeneidad. Las dimensiones de beneficios y barreras necesitan un proceso de adaptación y validación profunda para su utilización.AbstractObjectivesTo adapt the «health belief model» on breast cancer screening to Spanish, and to asses its validity and reliability.MethodsWe assessed validation of a scale with 3 dimensions (susceptibility, benefits and barriers) with Likert responses in a case-control study. Cases were women not participating in a breast cancer screening program and controls consisted of participating women. A process of translation and back-translation was carried out and a technical committee analyzed discrepancies. Comprehension was tested in 17 women. Two hundred seventy-four women participated in the study. In 32 of these women, the questionnaire was administered twice after a 1-month interval to estimate its reliability.ResultsThe intraclass correlation coefficients were 0.89, 0.70 and 0.90, and Cronbach's alpha coefficient was 0.71, 0.48 and 0.57 for susceptibility, benefits and barriers, respectively. Construct validity: from the factorial analysis, 3 factors were obtained explaining 34% of the variance. The confirmatory factorial analysis indicated acceptable goodness-of-fit of the data to the theoretical model. Older women perceived less susceptibility to breast cancer as well as greater barriers to attending screening. Women with a lower educational level perceived greater barriers. The scale did not seem to predict adherence to the program.ConclusionsThe adapted scale presents problems of validity and internal consistency. The dimensions of benefits and barriers require thorough adaptation and validation before the scale is used in Spanish women

PROTOTEXT, un protocolo sistemático para la evaluación de libros de texto de Ciencias Sociales: diseño y validación

En el context educatiu actual, els llibres de text són els principals materials curriculars que guien l’acció docent del professorat en les etapes d’Educació Primària i Secundària, d’aquí la necessitat de posar a disposició dels agents implicats eines especifiques que els permetin dur a terme una avaluació minuciosa dels materials esmentats. En aquest article es presenta el protocol d’avaluació de llibres de text denominat PROTOTEXT. Es tracta d’un instrument d’observació sistemàtica, en la seva modalitat d’observació documental, amb l’objectiu d’avaluar els llibres de text de Ciències Socials d’Educació Primària. L’instrument ha estat validat mitjançant la informació aportada per un grup de professors participants en un panell d’experts. Les propostes de millora que es van derivar del procés de validació es van incorporar a la versió definitiva del PROTOTEXT.In the current educational context, textbooks are the main curricular materials that guide the teaching action in the stages of Primary and Secondary Education, hence the need to make specific tools available to the agents involved, enabling them to undertake a thorough evaluation of the above-mentioned materials. In this article the PROTOTEXT tool is presented as a systematic observation instrument, in its documentary observation modality, developed to evaluate Geography and History textbooks of Primary education. The instrument presented has been validated through the information provided by a group of teachers participating in an expert panel. The improvement proposals that resulted from the validation process were added to the final version of the PROTOTEXT.Frecuentemente, se ha señalado que los libros de texto son la materialización del currículum en el aula, mas las investigaciones en libros de texto de historia en América Latina se han centrado fundamentalmente en la construcción de discursos, quedando sus aspectos curriculares y pedagógicos relegados a escasas investigaciones. Esta investigación pone su atención en el análisis de las actividades de los libros de texto en relación al currículum y las directrices institucionales para la elaboración de los mismos, centrándose fundamentalmente en la educación básica. Para ello, se ha empleado la metodología mixta para analizar las actividades y vincular los resultados con el currículum y los lineamientos institucionales. Así, se ha podido constatar que existe una relación entre estas materialidades, no solo en términos de aprendizajes declarados, sino también acerca de sus contradicciones pedagógicas internas

Quality assessment of university teaching innovation projects

El trabajo presentado forma parte de una investigación más amplia1cuya finalidad es identificar criterios para evaluar la calidad de los proyectos de innovación docente universitaria. Este artículo presenta los resultados derivados de la aplicación del Protocolo para la evaluación de la calidad de los proyectos de innovación universitaria, elaborado por León y otros (2010), a cincuenta memorias de proyectos de innovación docente de la Universidad de Granada. Este protocolo, destinado a evaluar las fases de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de los proyectos de innovación, está estructurado en seis dimensiones y aglutina treinta y ocho criterios. Los resultados derivados de su aplicación evidencian virtualidades y limitaciones de los proyectos de innovación docente puestos en marcha en el ámbito universitario, por lo que resultan de interés para instituciones y profesionales implicados en procesos de innovación docenteThe work presented is part of a research project whose goal is to identify criteria to assess the quality of university teaching innovation projects. This article presents results arising from the application of Protocol to assess the quality of university innovation projects, developed by León et al. (2010), to fifty memories of teaching innovation projects at the University of Granada. Destined to assess the design, development, implementation and evaluation of innovation projects, this protocol is structured in six dimensions and encompasses thirty eight criteria. Results derived from its application show potentialities and limitations of teaching innovation projects implemented in the university context, making them of interest to institutions and professionals involved in teaching innovation processesGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad

EXPLORING THE LINK BETWEEN VOLUNTEERING, WELLBEING, AND POSITIVE PSYCHOLOGY: THE ROLE OF NGOS AND WORK PLACEMENT PROGRAMS

This abstract summarizes recent research on the benefits of volunteering, particularly for students, and highlights its potential positive impact on personal development, skill improvement, and social and psychological well-being. The aim of the study is to show how volunteering can help students develop practical skills, a sense of commitment to social transformation, and a deeper understanding of social issues. The method involves collecting data from students, teachers, and social organizations to evaluate the learning process and the impact of volunteering. The results indicate that volunteering can provide individuals with a sense of purpose, meaning, and social connection, and contribute to their personal and professional growth. The important features of the study include the practical benefits of experiential learning, the value of applying knowledge in a real-world context, and the potential positive impact on personal and social well-being. The original value of the study lies in its emphasis on the potential benefits of volunteering, particularly for students, and its call for further research to obtain a more comprehensive understanding of the benefits of volunteering. The conclusion encourages incorporating learning programs linked to volunteering for promoting personal growth, social responsibility, and well-being