The Role of Padel in Improving Physical Fitness and Health Promotion: Progress, Limitations, and Future Perspectives—A Narrative Review

Benefits of regular exercise for health are beyond any doubt. However, adherence to regular physical activity is an ongoing challenge. Among the options for exercise engagement, racket sports, and particularly padel, stand as emerging practices for children and adults to have fun, improve physical fitness, and potentially develop motor and cognitive skills. In the last decade, the literature on padel is increasing exponentially. However, there is a need for further experimental research. To design safe and effective sport-base physical activity promotion interventions, it is essential to have a deep understanding of the physical requirements, technical complexity, injury risks, and strength and conditioning programs. To assist researchers to conduct effective padel-based interventions for health, this review summarizes the state-of-the-art evidence about padel, identifies key topics to be addressed in the future, and discusses the potential role of padel as a physical fitness and health promotion strategy. A narrative review is presented, summarizing the results of padel articles from three different databases: Web of Science, Scopus, and Google Scholar. Studies written in Spanish and English were the inclusion criteria. The studies had to be published from 2000 onwards and be original, as well as peer-reviewed

Notational analysis in female Grand Slam tennis competitions

Grand Slam tennis tournaments are played on different surfaces. The aims of the present study were to analyse the technical differences in the Grand Slam tournaments (Australian Open or AO, Roland Garros or RG, Wimbledon or W, and the United States Open or US), as well as to establish differences between winning and losing players. A total of 580 sets in 248 matches played in Grand Slams between 2017 and 2018 were analysed. To observe differences between the tournaments, a one-way analysis of variance (Kruskal Wallis) with the Bonferroni post-hoc test was performed. Univariate (Wilcoxon test) analysis of data was carried out to show the differences between the winning and losing performances of sets. Players who had more aces, points won on the 1st serve, winning shots and net points won more matches in the AO, W and US than in the RG (p<.05). However, in RG, players won more receiving points (43.56% of the points played) with chances to break the opponents’ service game. The results also showed that the winning players were superior in both service and receiving, and the most influential variables on the outcome of the match were percentage of receiving points won, break points won, and percentage of points won on the first serve. Such knowledge may have implications in the design of appropriate game strategies and specific training sessions to improve performance in professional women’s tennis

Physical self-concept in a sample of primary students and its relationship with gender and out of school sport practice

Los propósitos del presente trabajo son evaluar el autoconcepto físico en la adolescencia, conocer los resultados obtenidos en las distintas dimensiones consideradas en el autoconcepto físico y comprobar la influencia de las variables género y nivel de práctica deportiva de los encuestados. La muestra participante estuvo compuesta por un total de 125 estudiantes de Educación Primaria, con edades comprendidas entre los 11 y los 13 años, que contestaron a la Escala de Autoconcepto Físico para Jóvenes. Los resultados en relación al género indicaron que los chicos presentan niveles más altos de competencia percibida (p=.003), atractivo físico (p=.000) y autoconfianza (p=.029). Con respecto a la práctica deportiva, aquellos participantes que practican deporte regularmente obtienen valores superiores en las categorías de competencia percibida (p=.000), atractivo físico (p=.000), fuerza física (p=.001) y autoconfianza (p=.000). Por tanto, en función de los resultados alcanzados, se puede concluir que tanto el género como la práctica deportiva influyen en el desarrollo de un autoconcepto físico positivo entre los participantes del estudio.The aims of this article are to evaluate the physical self-concept in adolescence and to get to know the outcomes in the different dimensions in the physical self-concept and to check the influence of the variables gender and level of physical activity. 125 students in Primary Education took part, aged between 11 and 13 years, and answered the Children Physical Self Questionnaire. Results in relation to gender indicated that boys had higher levels of self-perceived competence (p=.003), physical appearance (p=.000) and self-confidence (p=.029). With regard to sport practice, those participants who practice sports habitually obtain higher values at self-perceived competence (p=.000), physical appearance (p=.000), physical strength (p=.001) and self-confidence (p=.000). Therefore, according to the reached results, it can be concluded that, among the participants of this study, gender as well as sport practice have influence on the development of a positive physical self-concept.peerReviewe

Physical self-concept in a sample of primary students and its relationship with gender and out of school sport practice

Los propósitos del presente trabajo son evaluar el autoconcepto físico en la adolescencia, conocer los resultados obtenidos en las distintas dimensiones consideradas en el autoconcepto físico y comprobar la influencia de las variables género y nivel de práctica deportiva de los encuestados. La muestra participante estuvo compuesta por un total de 125 estudiantes de Educación Primaria, con edades comprendidas entre los 11 y los 13 años, que contestaron a la Escala de Autoconcepto Físico para Jóvenes. Los resultados en relación al género indicaron que los chicos presentan niveles más altos de competencia percibida (p=.003), atractivo físico (p=.000) y autoconfianza (p=.029). Con respecto a la práctica deportiva, aquellos participantes que practican deporte regularmente obtienen valores superiores en las categorías de competencia percibida (p=.000), atractivo físico (p=.000), fuerza física (p=.001) y autoconfianza (p=.000). Por tanto, en función de los resultados alcanzados, se puede concluir que tanto el género como la práctica deportiva influyen en el desarrollo de un autoconcepto físico positivo entre los participantes del estudio.The aims of this article are to evaluate the physical self-concept in adolescence and to get to know the outcomes in the different dimensions in the physical self-concept and to check the influence of the variables gender and level of physical activity. 125 students in Primary Education took part, aged between 11 and 13 years, and answered the Children Physical Self Questionnaire. Results in relation to gender indicated that boys had higher levels of self-perceived competence (p=.003), physical appearance (p=.000) and self-confidence (p=.029). With regard to sport practice, those participants who practice sports habitually obtain higher values at self-perceived competence (p=.000), physical appearance (p=.000), physical strength (p=.001) and self-confidence (p=.000). Therefore, according to the reached results, it can be concluded that, among the participants of this study, gender as well as sport practice have influence on the development of a positive physical self-concept.peerReviewe

Handball coaches’ orientation. Influence of gender, age, experience, federative level and weekly training hours

Esta investigación forma parte del proyecto de investigación “Las orientaciones de los entrenadores de Balonmano de la Región de Murcia y su relación con la transmisión de valores relacionados con el fairplay y la deportividad”, desarrollado por el Grupo de Investigación SAFE (E0B5- 04) de la Universidad de Murcia y la Federación de Balonmano de la Región de Murcia (FBMRM).La conducta que adopte el entrenador deportivo facilitará o perjudicará el grado de satisfacción, motivación, implicación y compromiso hacia la práctica deportiva, influyendo por lo tanto en su adherencia deportiva. El objetivo de este artículo será conocer el perfil de los entrenadores de balonmano y sus diferencias en función del género, la edad, los años de experiencia como jugador o entrenador, nivel federativo y el número de horas y de entrenamientos semanales. Participaron un total de 76 entrenadores (63 hombres y 13 mujeres), con edades comprendidas entre los 16 y 57 años. Se utilizó el Cuestionario de Orientación de los Entrenadores, validado por Feu, et al. (2007). Los resultados mostraron que, a nivel general, los perfiles predominantes en los entrenadores de balonmano son dialogador, clima social, trabajo en equipo e innovador, y los menos predominantes son los perfiles tecnológico y directivo. No se encontraron diferencias significativas en la orientación de los entrenadores en función de su género y nivel federativo. El análisis de correlaciones mostró que aquellos entrenadores con más entrenamientos semanales adoptaban un perfil más tecnológico. Finalmente, la edad, años de experiencia como entrenador y horas de entrenamiento semanales no correlacionó con ninguna de las orientaciones de los entrenadores de balonmano.Behaviour adopted by sports coach will facilitate or decrease the degree of satisfaction, motivation, involvement and commitment to practice of sports, thus influencing their sports adherence. The aim of this article will be to know the handball coaches’ profile and their differences according to gender, age, years of experience as a player or coach, federative level and the number of hours training. A total of 76 coaches (63 men and 13 women), aged between 16 and 57 years, participated. The Coaches Orientation Questionnaire, validated by Feu et al. (2007). The results showed that, the predominant profiles in handball coaches are dialogue orientation, social climate orientation, team-work orientation and innovation orientation, and the less predominant are the directive orientation and technological orientation. There were no significant differences in coaches’ orientation according to their gender and federative level. The analysis of correlations showed that those coaches with more weekly training adopted a more technological orientation. Finally, age, years of coaching experience and weekly training hours did not correlate with any of the coaching orientations.peerReviewe

ORIENTACIÓN DE LOS ENTRENADORES DE BALONMANO. INFLUENCIA DEL GÉNERO, EDAD, EXPERIENCIA, FORMACIÓN Y DEDICACIÓN SEMANAL [Handball coaches’ orientation. Influence of gender, age, experience, federative level and weekly training hours]

La conducta que adopte el entrenador deportivo facilitará o perjudicará el grado de satisfacción, motivación, implicación y compromiso hacia la práctica deportiva, influyendo por lo tanto en su adherencia deportiva. El objetivo de este artículo será conocer el perfil de los entrenadores de balonmano y sus diferencias en función del género, la edad, los años de experiencia como jugador o entrenador, nivel federativo y el número de horas y de entrenamientos semanales. Participaron un total de 76 entrenadores (63 hombres y 13 mujeres), con edades comprendidas entre los 16 y 57 años. Se utilizó el Cuestionario de Orientación de los Entrenadores, validado por Feu, et al. (2007). Los resultados mostraron que, a nivel general, los perfiles predominantes en los entrenadores de balonmano son dialogador, clima social, trabajo en equipo e innovador, y los menos predominantes son los perfiles tecnológico y directivo. No se encontraron diferencias significativas en la orientación de los entrenadores en función de su género y nivel federativo. El análisis de correlaciones mostró que aquellos entrenadores con más entrenamientos semanales adoptaban un perfil más tecnológico. Finalmente, la edad, años de experiencia como entrenador y horas de entrenamiento semanales no correlacionó con ninguna de las orientaciones de los entrenadores de balonmano. Abstract Behaviour adopted by sports coach will facilitate or decrease the degree of satisfaction, motivation, involvement and commitment to practice of sports, thus influencing their sports adherence. The aim of this article will be to know the handball coaches’ profile and their differences according to gender, age, years of experience as a player or coach, federative level and the number of hours training. A total of 76 coaches (63 men and 13 women), aged between 16 and 57 years, participated. The Coaches Orientation Questionnaire, validated by Feu et al. (2007). The results showed that, the predominant profiles in handball coaches are dialogue orientation, social climate orientation, team-work orientation and innovation orientation, and the less predominant are the directive orientation and technological orientation. There were no significant differences in coaches’ orientation according to their gender and federative level. The analysis of correlations showed that those coaches with more weekly training adopted a more technological orientation. Finally, age, years of coaching experience and weekly training hours did not correlate with any of the coaching orientations

Personal and Social Responsibility Model through Sport as methodological proposal for adolescents education in values

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe presenta el Modelo de Responsabilidad Personal y Social, desarrollado por Donald Hellison, como herramienta para la educación en valores y la mejora de la convivencia escolar a través de las clases de educación física y el deporte escolar. Se describe la metodología y las características del mismo, distinguiendo los cinco niveles de los que se compone (respeto por los demás, participación y esfuerzo, autonomía personal, ayuda a los demás y liderazgo y transferencia fuera del contexto deportivo), la estructura de las sesiones de intervención (toma de conciencia, la responsabilidad en acción, encuentro de grupo así como evaluación y autoevaluación) y pautas que debe seguir el educador en sus intervenciones. Del mismo modo, se ofrece una revisión actualizada de los principales trabajos de aplicación de este modelo, analizando sus características y los principales resultados obtenidos por los investigadores que han aplicado este modelo tanto en España como en el extranjero.ES

Relationship between physical activity level, use of video games and academic performance in university students

Una de las causas atribuibles a la reducción de los niveles de práctica de actividad física en jóvenes es el aumento del uso de los videojuegos. El objetivo de este estudio fue conocer el nivel de práctica de actividad física y su relación con el uso de videojuegos y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ochenta y siete estudiantes (edad = 20 ± 6 años, 42 hombres y 45 mujeres) pertenecientes al Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y al Grado de Educación Primaria participaron en el estudio. La recogida de datos serealizó medianteloscuestionariosPhysician-based Assessment and Counseling for Exercise yel Cuestionariode Experiencia Relacionada conlos Videojuegos. El rendimiento académico se analizó mediante la nota media de los estudiantes. Los resultados mostraron una relación positiva entre el nivel de actividad física y el rendimiento académico (a mayor actividad física, mayor nota media), al igual que entre el nivel de actividad física y el uso de videojuegos (a mayor nivel de actividad física, mayor uso de videojuegos)

Study about profile and distribution of padel courts n the Autonomous Community of Extremadura

El objetivo de este estudio fue analizar el número y características de las instalaciones de pádel en los municipios en relación con su número de habitantes en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Para ello se registraron todas las pistas de pádel existentes en la región atendiendo a los criterios de propiedad, estructura de la pista, tipo de pavimento y cerramiento. Los resultados muestran un total de 649 pistas, 409 en la provincia de Badajoz y 240 en la provincia de Cáceres. El 50% aproximadamente de las pistas son de propiedad pública, existiendo diferencias cuando analizamos por provincias (44,25% públicas en provincia de Badajoz y 57,92% en la provincia de Cáceres). Respecto a la densidad no existen diferencias entre provincias, pero si cuando se analizan las instalaciones de pádel por comarcas. Con respecto al perfil de las pistas de pádel, el 93,05% de las pistas presentan un pavimento de césped artificial, el 68,26% un cerramiento de cristal y el 69,34% una ubicación outdoor (al aire libre).The aim of this study was to assess padel facilities and its characteristics in the Autonomous Community of Extremadura according to the number of inhabitants. The totality of the padel courts built in this area was registered considering property, structure, the pavement surface and the location. The results show a total of 649 padel courts in Extremadura (409 in province of Badajoz and 240 in province of Cáceres). Public facilities account for the 50% of the total, however we found large differences between the provinces (44,25% in Badajoz and 57,92% in Cáceres). Likewise, similar density were observed between provinces but not when comparing districts. Regarding court profile, 93,05% had an artificial turf ground, 68,26% had a glass enclosure and 69,34 had an outdoor location.peerReviewe

Diseño y validación de un instrumento de observación de las conductas que alteran la convivencia en educación física

El objetivo del presente trabajo fue diseñar y validar un instrumento de observación de conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física, que permita definirlas, categorizarlas y medirlas cuantitativamente. Este proceso de validación se llevó a cabo en varias fases y contó con la participación de seis jueces expertos en el ámbito de la enseñanza de la Educación Física y cuatro observadores formados en el análisis de las conductas que alteran el clima de convivencia en las clases de Educación Física. Observaron un total de diez clases de Educación Física, de sexto de Educación Primaria y de tercero de la Educación Secundaria de diez centros escolares diferentes, analizando la estructura del instrumento mediante procedimientos confirmatorios. El instrumento final estuvo formado por ocho conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física, agrupadas en dos factores (conductas violentas y conductas de indisciplina y desinterés). Los resultados obtenidos en el proceso de validez, fiabilidad y consistencia interna indican que el instrumento diseñado es válido para registrar las conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física y permite su aplicación sin la presencia del observador en el aula, minimizando así el efecto de esa presencia en el comportamiento del alumnado.The aim of this study was to design and validate an instrument of observation that would allow us to measure and quantify student misconduct during classes of physical education. This process of validation was carried out in several phases. Six expert judges in physical education teaching and four observers trained to measure student misconduct in physical education lessons participated in the process, analysing ten physical education lessons of sixth and ninth grade from ten different schools, settings the structure of the instrument through confirmatory procedures. The final instrument consisted of eight items describing different kinds of student misconduct during physical education classes, grouped into two categories (violent behaviours and undisciplined and disinterested behaviours). The results obtained in the process of validation, reliability and internal consistency suggest that the instrument designed is optimally useful and reliable to measure student misconduct during physical education classes, allowing its application without the presence of the investigator in the classroom, thus minimizing its effect on the behaviour of the student body