O pensamento queer nos escritos de Guacira Lopes Louro

O artigo é de perspectiva documental e bibliográfica, apresentando pistas teóricas sobre o pensamento educacional queer de Guacira Lopes Louro, com fins de problematizar a educação sexual, a escola e a formação de professoras e professores. Entendemos que o dispositivo da pedagogia normalizadora, através de suas operações heteronormativas, produz assujeitamentos violentos, aviltantes e sistemáticos para realizar o apagamento e a subalternização das sexualidades qualificadas como abjetas, periféricas ou anormais. A educação problematizadora, com disposição queer, sinaliza possibilidades para a educação e a educação sexual em uma perspectiva Pós-crítica de cidadania

APRESENTAÇÃO

A Revista Pesquisa em Foco Educação e Ensino da Universidade Estadual do Maranhão apresenta o volume 24, número 2, Ago./Dez. 2019, com abordagens que auxiliam reflexões acerca do cenário educacional do país. Em tempos tão sombrios, as problematizações de temas sensíveis à educação são fundamentais no combate aos retrocessos implantados pelas políticas públicas do governo Federal. O exercício da reflexão crítica ajuda a resistência e a luta por uma educação plural e que valorize diversidade de ideias. Este volume proporcionará aos leitores e às leitoras apreciarem diversas questões relacionadas ao campo da Educação e do Ensino com pesquisas relacionadas à Educação Sexual; Ensino de Biologia; Ensino-Aprendizagem em Enfermagem; Capacitação em Saúde; Educação a Distância; Alfabetização; Currículo; Gênero. Desta forma, os oito artigos publicados apresentam uma abordagem aprofundada sobre Educação e Ensino

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID DO IF SERTÃO-PE AO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA

This research, made from a documentary perspective, aimed to carry out a survey of the Pibid works of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE), which contributed to the teaching-learning of the discipline of Chemistry in the schools of the Basic Education, object of intervention. The study was guided by the principles of qualitative research and document analysis. It was analyzed, through the technique of content analysis, the abstracts of the works presented in the Journey of Initiation to Teaching (JID) of IF Sertão-PE, in the years 2016 and 2017, which were part of the didactic-pedagogical activities related to the teaching Chemistry content in schools. The results showed that the IF Sertão-PE Pibid contributed to the development and use of new didactic-methodological actions in the teaching of Chemistry in the classroom, providing significant learning for the assisted students, in addition to contributing to the development of pedagogical activities that promoted the social inclusion of students, since the experience of real situations of school routine and classroom in Basic Education favor the development of new educational practices in search of innovative, contextual, citizen and investigative teaching in the teaching of Chemistry.Esta pesquisa, de perspectiva documental, objetivou realizar um levantamento dos trabalhos do Pibid do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE), que contribuíram para o ensino-aprendizagem da disciplina de Química nas escolas da Educação Básica, objeto de intervenção. O estudo pautou-se pelos princípios da pesquisa qualitativa e análise documental. Analisou-se, por meio da técnica de análise de conteúdo, os resumos dos trabalhos apresentados na Jornada de Iniciação à Docência (JID) do IF Sertão-PE, nos anos de 2016 e 2017, que fizeram parte das atividades didático-pedagógicas relacionadas ao ensino de conteúdos da disciplina de Química nas escolas. Os resultados apontaram que o Pibid do IF Sertão-PE contribuiu para o desenvolvimento e a utilização de novas ações didático-metodológicas no ensino de Química na sala de aula, proporcionando aprendizagens significativas dos discentes assistidos, além de contribuir para o desenvolvimento de atividades pedagógicas que promoveram a inclusão social de alunos, uma vez que a vivência de situações reais da rotina escolar e da sala de aula na Educação Básica favorecem o desenvolvimento de novas práticas educacionais em busca de um ensino-aprendizado inovador, contextual, cidadão e investigativo no ensino de Química

The subjects 'human body', 'gender' and 'sexuality' in teaching books of fundamental teaching sciences

The subject’s 'gender' and 'sexuality' have been the object of speculation and discussion in different social contexts such as family, justice, medicine, religion, the media, social networks, and school. Focusing the school on the discursive production on these themes leads to a prominent issue: the science textbooks. This didactic resource carries scientific information about gender and sexuality from the ideas that express themselves in society. This article presents the results of a qualitative documentary research carried out in sixteen Primary and Secondary Science textbooks from 6th to 9th year, whose objectives were: to analyze the ideas about gender and sexuality conveyed; to characterize the contents presented and understand how these contents are disclosed in the Science books. The categories of analysis constructed were named as "biological body" and "sociocultural body", problematizing as the theoretical-methodological perspective of Cultural Studies in Education suggests. The science textbooks under analysis disclose little information about gender and sexuality and the contents that appear are guided by the biological and physiological perspectives of gender and sex. The sociocultural aspects are inexpressive, but can be seen. Thus, it is necessary to problematize that the didactic book of Sciences can be a potent social communicator of wide spectrum in the diffusion of knowledge on gender and sexuality. Such disclosure may allow social subjects the opportunity to interpret gender and sexuality issues from contextual, interdisciplinary, ethical, citizen, and scientific ideas