Influence of stretching on warm up in jump and speed

El objetivo del estudio es determinar si la realización de estiramientos pasivos, incluidos como parte del calentamiento, influyen en el rendimiento de la fuerza explosiva, en este caso en varios tests de salto vertical: Squat Jump (SJ), Countermouvement Jump (CMJ) y Reactive Jump (RJ); y también en un test de velocidad de 30 metros (mts.) con salida lanzada de 5 mts. Para ello, 9 jugadores del Málaga Club de Fútbol de categoría juvenil (18,22 ± 0,441 años) realizaron 2 protocolos de calentamiento en dos semanas consecutivas en su día de recuperación. Los jugadores de fútbol utilizan los estiramientos pasivos en su calentamiento y el tipo de esfuerzo al que se someten durante su actividad tiene un alto componente de fuerza explosiva de tipo balístico, movimientos que se ejecutan con gran intensidad y corta duración, tales como golpear el balón, sprints, cambios de dirección, saltos, etc. Se han encontrado disminuciones en el rendimiento de los test de SJ y RJ, así como también en el test de velocidad, obteniéndose valores significativos (p<0,05) tanto para la potencia y el tiempo de vuelo del test RJ, como también para el test de velocidad. En cuanto al test CMJ, se han obtenido beneficios aunque las diferencias no han sido significativas. Por tanto, la realización de estiramientos pasivos influye de forma negativa en el rendimiento de la fuerza explosiva y la velocidad en una muestra de futbolistas entrenados

La consolidación de una cita fundamental

Reseña de: GRACIA, J. y ASIÓN, A. (coords.), Nuevas visiones sobre el cómic. Un enfoque interdisciplinar, Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2018

Mathematics for Prospective Primary Teachers. A Pilot Experience for Adapting to the European Higher Education Area

The future implementation of the European Higher Education Area requires thorough reflection on how to design and develop teacher training courses. In this reflection, it is important to reconsider, among other issues, the role of prospective teachers in their own learning process and the professional competencies that they must develop in the course of their higher education. Since 2004, the University of Granada has undertaken the development of pilot experiences to adapt some degree programs to this new framework, within them the degree Teacher in Primary Education. This degree includes several courses for promoting prospective teachersÕ development of mathematical and pedagogical knowledge. In this paper we first analyse the general process of adapting these courses. Secondly we describe its theoretical and practical structure, with some examples of practical activities. Finally, some results of the implementation are discussed

Mathematics primary teachers training at the University of Granada. An adaptation to the EHEA

As a response to the challenge set out in the Bologna Declaration , since 2001 over 175 Euro-pean Universities had worked intensively to create the European Higher Education Area (EHEA). This project is not only European. In 2004, when the Latin American Tuning Project was created, many latinamerican universities joined this deep reflexion about higher education guided by commom interests such as (a) promoting the compatibility, comparability and competitiveness in higher education, and (b) tailoring programs to the needs of society at both local and global levels (Beneitone, Esquetini, González, Maletá, Siufi and Wagenaar, 2007). Within this context, here we describes an innovative experience in the effort to adapt mathematics education training for prospective primary school teachers to the new directives proposed, within the current Spanish legal framework. We explain the adaptation process and the results obtained within a pilot experience developed in the Department of Mathematics Education at the University of Granada

Sentido matemático escolar

La noción de sentido matemático y sentidos matemáticos escolares se ha incorporado en la redacción de los nuevos documentos curriculares en España, pasando a tener un papel importante en la organización de los mismos. Por tanto, es necesario para un docente profundizar en la noción de sentido matemático, conociendo cuál es su fundamentación, reflexionando sobre la pertinencia de su inclusión en el currículo e informándose sobre las consecuencias que tendrá en futuros procesos de enseñanza y aprendizaje. En este capítulo, tratamos de orientar a los profesionales de la enseñanza a través de los elementos curriculares y cognitivos que soportan la noción de sentido matemático y presentamos una descripción general de cada uno de los sentidos matemáticos escolares en los que se divide: sentido algebraico, espacial, estocástico, de la medida y numérico. Para cada uno de ellos describimos las principales componentes que lo organizan

Modificación de juegos para el diseño de tareas

En este taller analizaremos tres juegos que han sido utilizados para diseñar tareas para la clase de matemáticas: pista de carreras, constelaciones y psicobingo. Tras experimentar jugando, se pretende que los asistentes profundicen en la esencia de estos juegos con la intención de sugerir modificaciones que enriquezcan su potencial didáctico. Trabajaremos en grupo para aportar posibles variaciones que permitan introducir nuevos contenidos matemáticos o estrategias de resolución, aumentar la complejidad y el nivel matemático al que va dirigido y adaptarlos a un curso concreto

Diseño, aplicación y evaluación de estrategias que contribuyen en la construcción y difusión de una cultura de calidad en la Educación Médica en una facultad mexicana de medicina

The research oriented to design, apply and evaluate educational intervention strategies to make aware to teachers and students from Coahuila's Autonomy University Medical&nbsp; Faculty,&nbsp; about&nbsp; the&nbsp; importance of&nbsp; building and spreading a quality culture into medical education, helping through education member's information and training to develop attitudes for a quality culture. It was needed a point to start from the reality that lives the Faculty, being more precise in the design of intervention strategies helping a change of attitude to the Faculty's educative&nbsp; quality,&nbsp; it was started with a strategy diagnostic which results determined the quality indicators that would help this investigation. The teacher's attitude dimension indicators were: teacher's training &amp; actualization, teacher's boarding work, lesson planning&nbsp; and evaluation. The ones for the had 2 measurement periods: one before intervention strategies application (school&nbsp; year 2003-2004) and another one after the intervention strategies application (school year 2004-2005). The program consisted in diffusion activities: posters and flyers, 4 conferences for the students and 4 conferences for the teachers, a teacher's training actualization course-workshop, and implementing 2 proposals: one Educative Managing, the other one about Forming Values, which base was done at the teacher's boarding work. The research was done with 350 students and 68 teachers. The tools designed to measure attitude were 2: one for the students with 18 questions and another one for the teachers containing 12 questions. About&nbsp; the results gotten, it can be said that change was more notorious in students, in which an indicator got the maximum&nbsp; point&nbsp; (team work) while&nbsp; the other ones rose about more than 100% (taking decisions and critical judgment). About the teachers, some changes werw observed in the 4 indicators, 2 of them showed a low rising (teacher's training, actualization and evaluation) Finally in the teacher's evaluation done by the students it's evident&nbsp; that teacher's job performance did not get better, for example, following the program and attendance was barely high. That indicates students were more aware than teachers about changing attitude and had better performing results as a cosequence of applying strategies.La presente investigación se orientó a diseñar, aplicar, y evaluar estrategias de intervención para sensibilizar, elevar la motivación y favorecer el desarrollo de actitudes hacia una cultura de calidad en alumnos y maestros de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Coahuila, en Torreón Coahuila, México. Para contar con un referente de la realidad de esta facultad y ser precisos y congruentes en el diseño de las estrategias de intervención se elaboró un diagnóstico estratégico, cuyos resultados determinaron los&nbsp; indicadores de calidad en los que se podría incidir. Los indicadores de la dimensión actitud de los docentes fueron: capacitación y actualización docente, trabajo colegiado, planeación educativa y evaluación. Para los alumnos fueron: trabajo en equipo, toma de decisiones y juicio crítico. La investigación comprendió dos momentos de medición, uno antes&nbsp; de la aplicación de estrategias de intervención (ciclo escolar 2003-2004) y otro después de la aplicación (ciclo escolar 2004-2005). El programa consistió en actividades de difusión: carteles y trípticos, conferencias para alumnos y conferencias para maestros, un curso-taller de capacitación y actualización docente para maestros, así como la implementación de dos propuestas, una de Direccionalidad Educativa y otra sobre Formación en Valores, cuya base fundamental fue el trabajo colegiado.&nbsp; La muestra estuvo constituida de 350 alumnos y 123 maestros. Fueron diseñadas dos encuestas para medir la actitud, una para maestros y otra para alumnos. Además se utilizó una encuesta de evaluación de alumnos a maestros que constó de tres apartados: a) sobre el programa, b) sobre el desempeño del profesor y c) sobre el curso. Para validar las encuestas, se trabajó con cada grupo en dos diferentes momentos y con mediciones repetidas del mismo elemento. Los resultados mostraron que la aplicación de estrategias de información y sensibilización y la aplicación de diversas acciones contribuyen al desarrollo de actitudes sobre calidad educativa en maestros y alumnos. El cambio fue más evidente en los alumnos, cuyos indicadores&nbsp; se incrementaron en más de un 100%. En los docentes, aunque se observaron cambios significativos en los cuatro indicadores, tres de ellos mostraron sólo una mejora discreta. Finalmente en la evaluación que los alumnos hicieron de los docentes se mostró que en la percepción de ellos, la mejora en el desempeño docente fue modesta, ya que por ejemplo, la evaluación del cumplimiento del programa y la asistencia apenas alcanzaron significancia. En general los alumnos fueron más sensibles que los docentes al cambio de actitud como consecuencia de las estrategias aplicadas

FAU-Net: An Attention U-Net Extension with Feature Pyramid Attention for Prostate Cancer Segmentation

This contribution presents a deep learning method for the segmentation of prostate zones in MRI images based on U-Net using additive and feature pyramid attention modules, which can improve the workflow of prostate cancer detection and diagnosis. The proposed model is compared to seven different U-Net-based architectures. The automatic segmentation performance of each model of the central zone (CZ), peripheral zone (PZ), transition zone (TZ) and Tumor were evaluated using Dice Score (DSC), and the Intersection over Union (IoU) metrics. The proposed alternative achieved a mean DSC of 84.15% and IoU of 76.9% in the test set, outperforming most of the studied models in this work except from R2U-Net and attention R2U-Net architectures.Comment: This paper has been accepted at the 22nd Mexican International Conference on Artificial Intelligence (MICAI 2023

Competencias matemáticas y profesionales de los maestros

En esta comunicación describimos el proceso de estudio y puesta en común de un listado de competencias profesionales que sirven como directrices de nuestros cursos de formación de maestros de Educación Primaria, siempre desde el área de Matemáticas. Para esta descripción comenzamos por analizar la evolución reciente de la titulación de maestro en España, hasta establecer la idea de competencia. A continuación, examinamos la noción de competencia, distinguiéndola de la competencia matemática. Posteriormente describimos el trabajo realizado por los profesores del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, para establecer un listado de las competencias que van a guiar la enseñanza de las asignaturas que impartimos dentro de la titulación de Maestro especialidad Educación Primaria

Ecos del país del sol naciente: la difusión de arte japonés en las publicaciones periódicas españolas en tiempos del japonismo (1868-1926)

A finales del siglo XIX y comienzos del XX se incorporaron a las publicaciones periódicas de España una serie de noticias que trataban diversos aspectos del arte japonés. Este fenómeno coincidió con el denominado fenómeno del Japonismo. La apertura de Japón tuvo un notable impacto en la cultura y el arte. La presente investigación recoge, analiza, comenta y expone las noticias que aparecieron en España sobre arte japonés en un período de tiempo comprendido entre 1868 y 1926, año del inicio de la era Meiji y final de la era Taish¿. Asimismo, se estudian aquellas publicaciones que presentaron una mayor presencia de informaciones sobre el arte nipón: arquitectura, jardinería, pintura, grabado, escultura, lacas, marfiles, armas y cerámicas. Muchas informaciones tienen autoría extranjera, de relevantes orientalistas de la época, como Adolf Brüning (1867-1912), Enrique Gómez Carrillo (1873-1927) o Randolph Iltyd Geare, pero también hubo autores nacionales, como Antonio García Llansó (1854-1914), Feliu Elias "Joan Sacs" (1878-1948), José Jordana y Morera (1836-1906) o Rafael Doménech Gallisá (1874-1929). Estos escritos son analizados cuantitativamente y cualitativamente. Enumeramos en nuestra tesis un total de 246. Estos textos e imágenes sobre el arte japonés que interesó a los medios proyectó una imagen de Japón como civilización avanzada, de excelente nivel técnico y refinado gusto estético. Sin embargo la prensa española ofreció una imagen más completa de lo japonés, con la presentación de minorías sociales como los ainu, las cuales mostraron otra dimensión de la realidad japonesa que se percibió como primitiva desde una perspectiva colonialista. Esta tesis presenta también un novedoso estudio en el caso portugués que analiza sus publicaciones periódicas y ofrece una panorámica del Japonismo luso, lo cual supone una aportación para tener una visión conjunta del impacto del arte japonés en la Península Ibérica.<br /