A proposal of axes for the analysis of the use of results of large-scale evaluations of learning by teachers and principals

Las evaluaciones a gran escala forman parte de los esfuerzos de los sistemas educativos por identificar su situación actual, y, según el caso, aprovechar sus resultados para fines de rendición de cuentas o de mejora pedagógica. Para generar en efecto algún impacto tendiente a la mejora, se requieren procesos de difusión y uso de resultados que aseguren el aprovechamiento de esta información. Este artículo presenta una síntesis de la literatura revisada en el marco de un estudio realizado en Aguascalientes, México, durante 2013, que tuvo como objetivo general, describir los usos que supervisores, directores y docentes hacían de la información derivada de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), vigente en el sistema educativo mexicano precisamente hasta ese año. A partir de esa revisión y habiéndolos utilizado en ese estudio, se proponen cinco ejes que pueden orientar la obtención y análisis de información en investigaciones futuras sobre el tema: difusión de la información producida por las evaluaciones a gran escala; análisis e interpretación de la información; uso de los resultados en tres niveles: prácticas docentes, gestión escolar y supervisión; efectos del uso de resultados y factores asociados al aprovechamiento de la informaciónLarge-scale assessments are one of the efforts to identify the current situation of the educational systems, and, depending on the case, build on their results for accountability purposes or pedagogical improvement. In order to promote improvement, there is a need to develop and implement specific processes for communicating and using large-scale assessments results. This paper is aimed at presenting a synthesis of the literature reviewed for a study undertaken in Aguascalientes, Mexico, during 2013. The main objective of the study was to describe how the information derived from the Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) was used by supervisors, headteachers and teachers. ENLACE was a census large-scale in force in the Mexican educational system until 2013. As a result of this literature review, five axes are proposed for guiding the collection and analysis of information in future research: dissemination of information produced by large-scale evaluations; analysis and interpretation of information; use of results in teaching practices, school management and supervision; effects of the use of large-scale assessments results; and, factors associated with the use of informatio

Validación de un modelo de mejora de la eficacia escolar en Iberoamérica. Factores de la escuela: cultura para la mejora. El caso de México

El análisis e interpretación de los resultados escolares ha sido preocupación de varias generaciones de estudiosos del hecho educativo. El famoso Informe Coleman (Coleman, et.al.,1966) centró su atención en los factores estructurales –origen social, posición económica, aspectos culturales de las familias– para explicar el desempeño escolar de los estudiantes. En América Latina se empezaron a realizar estudios sobre factores asociados al logro escolar y aportaron evidencia empírica acerca del comportamiento de factores externos e internos a la escuela, así como de los procesos al interior de las escuelas. Muñoz Izquierdo (1996) distingue dos tipos de estudios: a) los de naturaleza correlacional y b) los de naturaleza interpretativa cuyo propósito es reconstruir los procesos que permitirán explicar la distribución de las oportunidades de aprendizaje. Dos líneas teóricas han venido estudiando los resultados escolares: la eficacia escolar que se ocupa de conocer las escuelas y su funcionamiento para mejorarlas, y la productividad escolar busca cómo optimizar la eficiencia de las escuelas. En México, en los noventa la investigación educativa llama la atención sobre factores de la demanda educativa y enfatiza la importancia de los factores de la oferta sobre los cuales se puede intervenir. En México, el diseño de las evaluaciones a gran escala tanto del ceneval, la sep y el inee ha estado influenciado por los estudios sobre factores asociados al aprovechamiento escolar y en menor grado por los de la eficacia escolar. La definición de los factores asociados al logro depende de diversas situaciones y orientaciones de quienes realizan los estudios. Los indicadores se traducen en preguntas que integran los denominados “cuestionarios de contexto” en los cuales se solicita a los alumnos una serie de informaciones sobre sus características personales, escolares, motivacionales y familiares, sobre características de las escuelas; sobre el ambiente escolar o el funcionamiento de la institución. Asimismo, se diseñan cuestionarios de contexto para padres de familia, docentes y directivos escolares. Tomando como referencia estudios empíricos, sobre logro educativo en educación secundaria, cuya base de información proviene de levantamientos a gran escala de pruebas nacionales, se discute en esta aportación la definición y operacionalización de factores bajo estudio como son los referidos a los antecedentes socioeconómicos de los alumnos, el capital cultural de las familias y los factores escolares como es el caso del capital cultural de la escuela. ¿Cómo se definen?, ¿a partir de qué información empírica se construye el indicador?, ¿qué tipo de problemas se enfrentan

Las desigualdades de la escuela y del entorno

La ponencia revisa la forma en que las carencias del entorno social y familiar de los alumnos se combinan con las de las escuelas, conformando un círculo perverso de inequidad. Se utilizan como conceptos clave –ordenadores del conjunto de aspectos analizados- los de demanda y oferta educativas. Para mostrar la relación a que alude el objetivo, se analizan datos provenientes de los estudios sobre resultados de aprendizaje y factores asociados realizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2005 y 2006, así como indicadores sobre recursos materiales de las escuelas primarias y secundarias del país, abordados en otros estudios del propio Instituto. Aunque la ponencia no se inscribe propiamente en el marco de estudios sobre eficacia escolar o factores asociados, aborda una problemática sensible desde una perspectiva de política basada en dichos campos de investigación: la falta de equidad con que se distribuyen los recursos educativos que lejos de compensar las desigualdades en cuanto al origen social de los educandos, las refuerza en su efecto sobre el logro escolar

Diagnóstico del posgrado en México. Región Centro Occidente

El estudio tiene como propósito analizar la estructura institucional de la oferta del Posgrado en la Región Centro Occidente, con la finalidad de identificar fortalezas y debilidades y con ello proponer políticas públicas para el impulso de la calidad de los estudios de posgrado en México. Con base en la información nacional se elaboraron seis diagnósticos regionales y un diagnóstico nacional del posgrado. En este volumen se presentan los resultados de la Región Centro Occidente que incluye los estados Jalisco, Colima, Guanajuato, Nayarit, Michoacán y Aguascalientes. Se analizan las características de las Instituciones de Educación Superior que impactan en los posgrados que imparten, tales como origen de financiamiento, grado de desarrollo de su normativa, así como las formas de evaluación, entre otras. Se revisan las características académicas, administrativas y financieras de los programas de posgrado como niveles, orientación, modalidades, formación de competencias. Se da cuenta de las características de los actores del posgrado: estudiantes, coordinadores, egresados. Se presentan las relaciones de los posgrados con el entorno y se ofrece una sistematización y análisis cualitativo respecto a lo que los coordinadores identifican como problemas y perspectivas a futuro y estrategias de fortalecimiento del posgrado.Consejo Mexicano de Estudios de PosgradoConsejo Nacional de Ciencia y Tecnologí

Preventing bullying through science, policy, and practice

El libro Preventing bullying through science, policy, and practice [La prevención del bullying a través de la ciencia, la política y la práctica] es una obra recientemente publicada (2016) por la National Academy Press. Reconociendo que el bullying (acoso escolar) es un problema de salud pública que exige acciones concertadas y atención de los padres, educadores y administradores de escuelas, profesionales de la salud, elaboradores de políticas, familias, y otras instancias relacionadas con el cuidado de los niños y jóvenes, un grupo de agencias federales y fundaciones privadas encomendó a las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina de Estados Unidos llevar a cabo un estudio de lo que se conoce y lo que se necesita saber para reducir el bullying y sus consecuencia

La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente

El artículo plantea las principales acciones de formación continua que se desarrollan en México para apoyar la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica en el nivel de educación primaria. Aborda los retos que una reforma curricular como esta supone y da cuenta de la necesidad de investigar el efecto o aporte de las experiencias en curso, y de la necesidad de abordar la formación de los maestros en servicio, como un tema de desarrollo profesional en sentido amplio