La enseñanza de la lengua y los recursos educativos abiertos: selección y aplicación práctica para la formación inicial del profesorado.

Este libro está publicado con Licencia Creative Commons.Este trabajo es el resultado de una propuesta didáctica dirigida a la formación inicial del profesorado, de la especialidad de Lengua y Literatura, que tiene como objetivo aproximar los recursos educativos abiertos (REA) para su uso, adaptación o creación en el aula de secundaria. En esta ocasión nos detendremos en el análisis descriptivo de las sesiones teóricas y prácticas realizadas con un doble propósito. Por un lado, mostrar cómo los recursos educativos abiertos (REA) pueden dar respuesta a la transformación metodológica y digital necesaria para que la materia de lengua no se limite a ofrecer exclusivamente descripciones de los fenómenos lingüísticos. Y, por otro lado, proponer una selección detallada de recursos, relacionada con el bloque de conocimientos de la lengua, a través de los cuales potenciar la reflexión lingüística de nuestro alumnado de secundaria de una manera creativa y razonada, así como su aplicación práctica por parte del futuro profesorado a través de tres tareas propuestas en el aula de formación inicial. En el trabajo se presta especial atención a las competencias docentes que el uso de estos recursos potencia en el futuro profesorado, así como a sus posibles desarrollos didácticos en el aula

Usos gráficos en un manuscrito del español áureo.

Política de acceso abierto tomada de: https://resdi.net/politica-de-acceso-abierto/En este trabajo prestamos atención al análisis grafemático de los textos como medio para lograr el conocimiento exhaustivo del sistema ortográfico de la época y ver la relación con su su sistema fonético-fonológico. Aunque la fuente principal para el conocimiento del castellano antiguo son los textos, no siempre han sido aprovechados por los historiadores de la lengua en todas sus posibilidades, que acuden reiteradamente a los textos literarios. El objetivo de este trabajo es el análisis de algunos de los usos gráficos más representativos del manuscrito de las Ordenanzas de Montepalacio, cuya edición hemos elaborado. Estamos ante un texto inédito del siglo XVI, de carácter jurídico-administrativo, formado por varios documentos, datados en años distintos, lo que nos permite constatar las variaciones a corto plazo y la evolución a la que dichas grafías se verán sometidas en el transcurso del tiempo. Tras la descripción del manuscrito, proponemos un análisis descriptivo de los distintos grupos gráficos. El resultado nos muestra que estamos ante un sistema ortográfico complejo donse mezclan aspectos conservadores con otros extremadamente renovadores

¿Qué se bailaba en España en los siglos XVIII y XIX?

Con la culminación de la tercera temporada de Los Bridgerton, la fascinación por los bailes en sociedad de los siglos XVIII y XIX ha resurgido entre los espectadores. Estos eventos sociales, llenos de gracia y elegancia, no solo eran una forma de entretenimiento, sino también un reflejo de los valores y las estructuras sociales de su tiempo. En este artículo divulgativose explora la historia y los orígenes de estos bailes, así como el proceso mediante el cual los bailarines aprendían las distintas danzas que se muestran en pantalla. Para ello, se presta especial atención a la historia y el origen de algunas de estas voces que dan nombre a bailes como el minué, la contradanza, el vals o el cotillón, centrándose en cómo se recogen por primera vez en los diccionarios académicos, el origen de las voces y las primeras fuentes documentales. En segundo lugar, se centra en el aprendizaje de estos bailes. En este sentido, se trata la figura del maestro de danza, los diferentes tratados y manuales que surgen con el objeto de detallar los pasos y movimientos y cerraré con los eventos sociales de la época y su práctica. De este modo, la intención es poner en valor la danza no solo como forma de entretenimiento, sino como una manifestación del estatus social, la elegancia y la cultura de la época. Al profundizar en su historia y en el origen de sus voces, se puede apreciar mejor la importancia de estos eventos en la vida social de aquellos tiempos.https://theconversation.com/es/partners#founding-partner

Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación inicial docente: aproximación tecnológica en la enseñanza de Lengua

n este artículo se presenta una propuesta de enseñanza de los recursos educativos abiertos (REA) llevada a cabo en la formación inicial docente, basada en: el conocimiento y revisión de una selección de materiales educativos digitales para su futuro uso y adaptación en la clase de Lengua en Educación Secundaria; la elaboración de un diseño de REA como procedimiento de evaluación; y, finalmente, la cumplimentación de una encuesta de valoración de la intervención realizada. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los estudiantes percibieron los REA como una propuesta innovadora y recomendable para mejorar su práctica en el aula, aunque también revelaron que se trata de una actividad compleja que necesita de un acompañamiento guiado. El desconocimiento de los REA y cierta inseguridad a la hora de emplearlos y adaptarlos a sus diferentes contextos fueron percibidos como algunas de las principales dificultades. A partir de estos resultados iniciales, se propone una línea de investigación que necesita de un contexto de estudio más amplio para elaborar nuevas estrategias en la formación inicial del profesorado que permitan el empleo de estos recursos en sus prácticas docentes

Una aproximación a los recursos educativos abiertos (REA) en la formación inicial docente

La propuesta que presentamos es el resultado de la práctica docente llevada a cabo en la asignatura Complementos para la formación disciplinar de Lengua, Literatura, Latín y Griego dentro del Máster Universitario en Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Málaga. Conscientes de que la educación actual debe ir ligada a las competencias digitales de nuestros futuros docentes y, en concreto, a la creación y adaptación de contenidos en diferentes formatos, nos propusimos una aproximación a los recursos educativos en abierto (REA) con el objetivo de que conocieran no solo su definición y dónde localizarlos, sino también cómo podían adaptarlos y/o crearlos. Para ello, se quiso partir de la experiencia y de la trayectoria personal en REA de la docente (autora de REA dentro del proyecto Itinerarios didácticos del INTEF y adaptadora de REA del Proyecto EDIA del CEDEC) para adentrarse de manera ordenada en el conocimiento de los REA a partir de los distintos planos de estudio de la Lengua. De este modo, se ofreció una selección de recursos para trabajar los diferentes aspectos de la materia de Lengua en Secundaria y Bachillerato, acompañados del empleo de metodologías activas, de prácticas educativas colaborativas y de un sistema de evaluación variado. Un contexto que busca favorecer el desarrollo de sus competencias digitales y el uso de las nuevas tecnologías, y promover en el alumnado la importancia de la formación docente para afrontar los retos y desafíos globales del siglo XXI con el fin de cumplir con las principales metas de la Agenda 2030 y potenciar los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Concretamente, el objetivo de educación de calidad (ODS 4), garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad que promueve oportunidades de aprendizaje permanente para todos.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

El fomento de la lectura y la escritura. Experiencias prácticas para formar lectores jóvenes.

La lectura y la escritura son competencias esenciales para la vida, por lo que su aprendizaje representa uno de los objetivos primordiales de la educación. Aunque nunca han existido tantos lectores como en la actualidad ni se ha leído tanto, la lectura sigue sin estar de moda entre los menores de 15 a 18 años (Federación de Gremios de Editores de España, 2022). En este contexto urge la necesidad de configurar itinerarios de lectura y escritura planificados atractivos que conecten con los más jóvenes y que persigan formarlos como personas críticas, reflexivas y con la capacidad de transferir sus conocimientos y habilidades a otros aprendizajes para toda la vida. En este sentido, entornos como la biblioteca escolar son un apoyo constante, ya que tienen en cuenta los cambios de prácticas y soportes de lectura, crean experiencias de interés y posibilitan el encuentro, y ofrecen diversidad en su colección. Cierra esta ponencia algunas experiencias prácticas fácilmente replicables que persiguen la formación de los jóvenes lectores y que conectan con las necesidades emocionales de pertenencia al grupo y liderazgo entre los adolescentes. https://2ciieand.com/ponentesFinanciado por Unión Europea. NextGenerationEU Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes Plan de Recuperación, Transformación y Resilencia Junta de Andalucí

Reseña de Marqueta, Bárbara; López, Natalia; Ariño, Andrea. 2022. Avances de la lingüística y su aplicación didáctica. Madrid (España): Akal

Obra ressenyada: Bárbara MARQUETA; Natalia LÓPEZ; Andrea ARIÑO, Avances de la lingüística y su aplicación didáctica. Madrid: Akal, 2022

Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación inicial docente: aproximación tecnológica en la enseñanza de Lengua

This article presents a proposal for teaching open educational resources (OER) carried out in initial teacher training, based on: the knowledge and review of a selection of digital educational materials for future use and adaptation in the Language class in Secondary Education; the development of an OER design as an evaluation procedure; and, finally, the completion of a survey to assess the intervention carried out. The results obtained show that most of the students perceived OER as an innovative and recommendable proposal to improve their classroom practice, although they also revealed that it is a complex activity that needs guided accompaniment. Lack of knowledge of OER and a certain insecurity when it comes to using and adapting them to their different contexts were perceived as some of the main difficulties. On the basis of these initial results, a line of research is proposed that needs a broader context of study in order to develop new strategies in initial teacher training that allow the use of these resources in their teaching practices.n este artículo se presenta una propuesta de enseñanza de los recursos educativos abiertos (REA) llevada a cabo en la formación inicial docente, basada en: el conocimiento y revisión de una selección de materiales educativos digitales para su futuro uso y adaptación en la clase de Lengua en Educación Secundaria; la elaboración de un diseño de REA como procedimiento de evaluación; y, finalmente, la cumplimentación de una encuesta de valoración de la intervención realizada. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los estudiantes percibieron los REA como una propuesta innovadora y recomendable para mejorar su práctica en el aula, aunque también revelaron que se trata de una actividad compleja que necesita de un acompañamiento guiado. El desconocimiento de los REA y cierta inseguridad a la hora de emplearlos y adaptarlos a sus diferentes contextos fueron percibidos como algunas de las principales dificultades. A partir de estos resultados iniciales, se propone una línea de investigación que necesita de un contexto de estudio más amplio para elaborar nuevas estrategias en la formación inicial del profesorado que permitan el empleo de estos recursos en sus prácticas docentes

El léxico de la danza en los Diccionarios de autoridades. Una aproximación a la terminología del ámbito artístico.

La comunicación trata sobre el estudio del léxico de la danza en los dos Autoridades. Se trata de una primera aproximación en la que se presentan las entradas de la danza recogidas en la primera edición del Diccionario, así como las entradas nuevas introducidas en la segunda edición. También se profundiza en las fuentes de autoridad que ambos diccionarios emplean para sancionar sus voces.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Sobre estudios de grafemática en el dominio hispánico.

La presente nota bibliográfica es un análisis crítico de la edición "Estudios de grafemática en el dominio hispánico", a cargo de José Manuel Blecua, Juan Gutiérrez y Lidia Salas, que cuenta con un total de veinte artículos ordenados por el apellido de su autor. Esta compilación, que inaugura la colaboración entre el Instituto Caro y Cuervo y la Universidad de Salamanca, nos proporciona un mapa de las cuestiones más interesantes y controvertidas a las que se enfrenta la grafemática hispánica, así como un amplio abanico de temas tratados desde diferentes puntos de vista y con diferente metodología de trabajo. Para ello, se ha organizado el estudio atendiendo, en primer lugar, a los estudios grafemáticos desde una perspectiva diacrónica, centrados en el estudio de la historia gráfica del español; y, en segundo lugar, a los estudios grafemáticos desde una perspectiva diatópica, donde el análisis de determinados documentos en zonas geográficas concretas resulta revelador para el conocimiento dialectal. Por último, se incluye, un grupo menor, relativo a los estudios grafemáticos desde una perspectiva diastrática