Extension cartography: preliminary study on an experience

El presente trabajo se propone reflexionar a través de la sistematización de una experiencia, sobre los aportes de la extensión universitaria, -como práctica enriquecida por el diálogo de saberes, disciplinas, territorios y la participación de diversos actores-, en la formación de profesionales psicólogos. La misma se realizará en base al proyecto “Economía Feminista en Malvinas”, desarrollado durante los años 2019 y 2020. A partir de esta documentación, se buscará analizar qué procesos pedagógicos se hicieron posibles en relación a la construcción colectiva de conocimientos y qué estrategias se pusieron en juego en el armado, consolidación y puesta en marcha de este proyecto. Los interrogantes que sustentan este trabajo parten de considerar a la práctica extensionista como una práctica significativa a la hora de formar profesionales psicólogos en una temática vacante en la carrera de Psicología: la economía feminista, con especial hincapié en los procesos pedagógicos que sustentan la formación desde la extensión, recuperando las temáticas a la luz de una posición diferente tanto de docentes como de estudiantes que componemos este grupo de trabajo.The present work proposes to reflect through the systematization of an experience, about the contributions of the university extension, -as a practice enriched by the dialogue of knowledge, disciplines, territories and the participation of diverse actors-, in the training of professional psychologists. It will be based on the project “Feminist Economy in Malvinas”, developed during the years 2019 and 2020. From this documentation, it will seek to analyze what pedagogical processes became possible in relation to the collective construction of knowledge and which strategies were put in the assembly, consolidation and start-up of this project. The questions that support this work start from considering extension practice as a significant practice when it comes to training professional psychologists in a vacant subject in the career of Psychology: feminist economics, with special emphasis on the pedagogical processes that support training from the extension, recovering the themes in the light of a different position of both teachers and students who make up this working group.Facultad de Psicologí

Significant experiences and practices. Subjective marks for a possible professional positioning in diverse contexts

Este trabajo parte de una inquietud que me acompaña desde hace tiempo en mi desempeño como docente en la Cátedra de Psicoterapia II de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Las preguntas circulan por cómo pensar una práctica profesional que habilite el posicionamiento clínico del psicólogo, siendo que la producción subjetiva dominante en los espacios aúlicos compone docentes y alumnos en clave de formación y adquisición de conocimientos teóricos que, recién en el momento de obtención del título habilitante, se pondrán en práctica. Para ello propongo desplegar los siguientes puntos: compartir fragmentos de la propuesta pedagógica de la materia con la intención de problematizarla, lo que permitirá, a modo de pliegue reflexivo,visibilizar cómo influyen sus prácticas en las preguntas sobre el posicionamiento clínico en la profesión de psicólogos;clarificar el vínculo que habilita a la práctica -desde el modelo de enseñanza por problemas como puntapié inicial de todo conocimiento- y la teoría como herramienta para el pensamiento; y, por último,elucidar de modo crítico cómo pensamos las prácticas profesionales en Psicoterapia II y en la Facultad de Psicología, con la complejidad que el campo de inserción y habilitación profesional impone.This work starts from a concern that has accompanied me for a long time in my performance as a teacher in the subject Psychotherapy II of the Faculty of Psychology of the National University of La Plata. The questions circulate on how to think a professional practice that enables the clinical positioning of the psychologist, when we know that the dominant subjective production in the classroom spaces produces teachers and students in training and acquisition of theoretical knowledge that will be implemented just whenthe students get the collegedegree. Because of this I propose to display the following points: share fragments of the pedagogical proposal of the subject with the intention of problematizing it, which will reflectively allow to make visible how those practices influence questions about clinical positioning in the profession of psychologists; clarify the link that enables practice -from the problem-based teaching model as the starting point of all knowledge- and theory as a tool for thinking; and, lastly, to critically elucidate how we think professional practices in Psychotherapy II and in the Faculty of Psychology, with the complexity that the field of professional insertion and qualification imposes.Facultad de Psicologí

Cartografías de Extensión: coordenadas para situar una práctica profesional significativa

El presente trabajo se propone reflexionar sobre los aportes de la extensión universitaria, -como práctica enriquecida por el diálogo de saberes, disciplinas, territorios y la participación de diversos actores-, en la formación de profesionales psicólogos. Para ello, se realiza una sistematización de la experiencia de extensión desarrollada en el marco del proyecto “Economía Feminista en Malvinas” durante los años 2019 y 2020, con la finalidad de revisar y enunciar los aportes de la extensión universitaria en la formación de profesionales psicólogos desde una perspectiva de la integralidad. A partir de esta documentación, será posible analizar en función de los objetivos propuestos para este TFI, qué procesos pedagógicos en relación a la construcción colectiva de conocimientos y estrategias se pusieron en juego en el armado, consolidación y puesta en marcha del proyecto “Economía Feminista en Malvinas” ubicado en el Barrio Malvinas de la ciudad de La Plata. Algunos puntos relevantes a indagar son: el proyecto y la metodología de trabajo propuesta en la presentación del mismo; las estrategias de difusión y armado del equipo de trabajo; la realización de capacitaciones interdisciplinarias que enriquecieron los conocimientos del equipo; los virajes realizados a partir de la pandemia ocasionada por el covid 19 que supuso medidas preventivas de ASPO generando modificaciones en el vínculo con el territorio; los resultados obtenidos, los cambios en los objetivos iniciales planteados y la reinvención de una propuesta que implicó revisión en su plano pedagógico, vincular y estructural. Los interrogantes que sustentan este trabajo parten de considerar a la práctica extensionista como significativa en la formación de profesionales psicólogos, y a la economía feminista como política de género subjetivante, con especial hincapié en los procesos pedagógicos que sustentan la formación desde la extensión, recuperando las temáticas a la luz de una posición diferente tanto de los docentes y estudiantes que componemos este grupo de trabajo.Asesora pedagógica: Yamila DuarteFacultad de Psicologí

Performative insurrection and body in Suely Rolnik: the reappropriation of the creative vital force

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación denominado “Identidad de género y cuerpo. Autopercepciones y performances transgénero en ámbitos de producción artística” (PPID/H060). El mismo se propone aportar conocimientos a los estudios sobre identidad de género y cuerpo en nuestro medio. En este contexto cobra relevancia el título de Esferas de la insurrección de la intelectual brasileña Suely Rolnik. La perspectiva presentada por la autora ofrece elementos potentes a la hora de explorar alternativas a las aproximaciones al cuerpo dentro de nuestro campo académico al poner de relieve la inmanencia y la potencia experiencial-vivencial. El recurso de la autora a la performance Caminhando de Lygia Clark muestra no solo el valor de esta obra en particular sino del propio campo del arte performático. De cara a este escenario, este trabajo se propone explorar los vectores principales ofrecidos por Rolnik haciendo hincapié en la noción de cuerpo que de allí se desprende. La autora no define ni aborda cabalmente la categoría de cuerpo, sin embargo, esta habita y se presenta constantemente en su pensamiento. Con este horizonte, se realiza un recorrido por segmentos que evidencian lazos de filiación teórica con el espectro teórico-filosófico de Deleuze y Guattari.This work is part of the research project “Identidad de género y cuerpo. Autopercepciones y performances transgénero en ámbitos de producción artística” (PPID/H060). This project aims to contribute knowledge to the studies on gender identity and body in our environment. In this context, the title of Esferas de la insurrección by the Brazilian intellectual Suely Rolnik becomes relevant. The perspective presented by the author offers powerful elements when exploring alternatives to the approaches to the body within our academic field by highlighting immanence and experiential-living power. The author’s recourse to Lygia Clark’s performance Caminhando shows not only the value of this particular work but of the field of performance art itself. In the face of this scenario, this paper intends to explore the main vectors offered by Rolnik, emphasizing the notion of the body that emerges from it. The author does not fully define or address the category of the body, however, it inhabits and is constantly present in her thought. With this horizon, a journey is made through segments that show her theoretical filiation ties with the theoretical-philosophical spectrum of Deleuze and Guattari.Facultad de Psicologí

Situación clínica : Un intento de ritornelo

El presente trabajo se desprende de una experiencia de capacitación clínica (Ulloa, 1973) en el marco de Psicoterapia II, una materia de 5º año de la Licenciatura en Psicología en la UNLP. Allí se propone experimentar y transmitir diversas prácticas de intervención en las que puede participar un psicólogo en dispositivos y ámbitos multipersonales. El objetivo es visibilizar que la pertinencia de la intervención del profesional psi no se reduce al ámbito de la cura y la psicopatología sino que se extiende a toda tramitación de conflictos, malestares y sufrimientos. Para ello es imprescindible considerar no sólo la semiótica significante y el plano de las representaciones, sino que resulta fundamental además, percibir la dimensión de los cuerpos, las disposiciones físicas y espaciales, los movimientos, lo escénico. De esta manera, no sólo la escucha sino también la mirada y las propias afectaciones resultarán imprescindibles para hacer lectura de las situaciones que llamamos clínicas, poder pensarlas e intervenir. Despojado el oficio psi de la necesidad del dispositivo de cura individual y arrojado a la multiplicidad de dimensiones mencionadas, nos interesa empezar a delimitar cuál es la pertinencia del profesional psi así como la entendemos. Nos encontramos utilizando expresiones tales como: “Estar psicólogos” o “estar clínicos” para dar nombre a esa especificidad que entendemos como posicionamiento orientado por una ética situacional que permite habitar, hacer lectura, pensar e intervenir en situación. Nos parece encontrar en la expresión de situación clínica una noción ordenadora. Pero, ¿a que nos referimos con situación clínica?, ¿es un concepto exclusivo de la psicología?, ¿cómo lo pensamos desde nuestro campo disciplinar? Estas preguntas nos convocan. Entonces, nos proponemos trabajar diversas conceptualizaciones de situación clínica extraídas de diversos ámbitos y ponerlas a dialogar con las experiencias vivenciadas durante las clases prácticas del segundo cuatrimestre de 2014 con los estudiantes de 5º año de Psicología de la UNLP, a los fines de poder aproximar una formalización. El recorrido inicia analizando las definiciones que refieren al ámbito de la clínica con pacientes terminales, esta alude a un entramado de elementos heterogéneos que desbordan la mera patología. No se trata sólo del enfermo y su dolencia, aunque no es sin ello, sino que la lectura clínica se complejiza al introducir la singularidad de un entretejido de dimensiones que incluyen el contexto, dentro del cual se menciona también al equipo terapéutico como elemento que compone esa situación a considerar. Este modo de pensar la situación clínica traza los puentes que nos hacen pensar en nuestro terreno disciplinar, y es ahí donde indagamos las definiciones aportadas desde distintos autores psi con las que complejizamos las anteriores. La situación clínica como articulador presenta la complejidad de una situación multideterminada. En una situación cada quien porta sus modos de estar y compone desde allí con otros, un modo de estar clínico que podría explicarse desde esta propuesta de estar en situación. No se trata de un estar desde la expertez, como quien viene a dilucidar cuál es mal que aqueja a los otros, sino desde la disponibilidad a pensar y poner a trabajar un malestar, propiciando así la conformación de un común que se sostenga en la existencia de un problema a resolver con otros. Estar disponibles a la producción de un problema común es ya una orientación para la intervención y la pertinencia clínica. Aproximar una noción de situación clínica nos permite delimitar un ritornelo que nos oriente en las vertiginosas y múltiples prácticas a las que nos convoca el “quehacer psi”. Nuestra apuesta remite a cómo transmitir y componer con los estudiantes, futuros psicólogos en formación, el posible registro de las mismas, el recorte, la lectura, las operaciones y posibles intervenciones a la hora de poder pensar juntos esa situación. En el trabajo en los prácticos, junto con los estudiantes comenzamos a pensar la pertinencia de estas experiencias respecto del trabajo de un psicólogo: estar con otros en un quehacer vinculado a un padecimiento subjetivo; detectar una situación que produce malestar y con ella despertar la potencia de actuar al respecto, proporcionándonos un mejor estar. Consideramos necesario hacer este análisis desde diferentes acepciones para poder sentar las bases que nos permitan elucidar un concepto que acompaña toda la formación de los psicólogos, que a su vez es compartido por otras disciplinas, y que por esto mismo nos permite poder ir construyendo un lenguaje común a la hora de posicionarnos frente a otros que sufren o padecen.The following paper arises from a clinical training experience (Ulloa, 1973) in Psychotherapy II, a 5th yearsubject of the Psychology Degree in UNLP. The purpose there is to experiment and transmit several ways of intervention in which a psychologist may participate in multipersonal devices and fields. The aim is to demonstrate the relevance of psi professional intervention, not reducingits practice to healing and psychopathology, but extending it to different ways of coping with conflicts, pains and sufferings. For getting there, is essential to consider not only the signifier semiotics and the level of representation, but also to take into consideration the dimension of the bodies, physical and spatial disposition, movements, scenic. Therefore, listening but also the look and afections itself will be essential for reading those situations that we call clinics, to think about them and to intervene. Watching the Psi with that light, we are interested in starting to define what´s the relevance of professional psi as we understand it. We found ourselves using expressions such as "being psychologists or "being clinical" to name what we consider to be a position guided by situational ethics that allows to live, to read, to think and to intervene in situations. We seem to find an ordering notion in the expression “clinical situation”. But what are we talking about when we say clinical situation? Is a unique concept of psychology? How do we think it from our disciplinary field? These questions bring us together. So, we intend to work different conceptualizations of this term, drawn from various fields and make them dialogue with what we experience during the second semester of 2014 classes with 5th year students of Psychology UNLP, in order to being able to approximate a formalization. The path begins analyzing those definitions that refers to the way of intervention with terminal patients; heterogeneous elements networks that goes beyond the mere pathology. It is not only about the patient and his illness, although not without it, but the clinical interpretation becomes more complex when we introduce other dimensions such us the context within which the therapeutic team is also an element that makes up that situation. This mindset about the clinical situation traces bridges that make us think about our field discipline, and there is where we investigate definitions from different author’s psi which complements the above. The clinical situation as articulator has the complexity of a situation multidetermined. In a situation everyone carries their ways of being and up from there with others, a clinical mode could be explained from this proposal to be in position. It is not a being from the Expertise, as one who comes to elucidate what ails the other , but from the willingness to think and put to work an upset , thereby facilitating the formation of a joint that is based on the existence problem solve with others. Be available to production is a common problem and an orientation for intervention and clinical relevance. Approximating a notion of clinical situation allows us to define a refrain to guide us in the dizzying and multiple practices which the "psi task” calls us. Our intention is to transmit, compose, and think with the students, future psychologists, the possibility of recording, scraping, reading, operates and intervenes on those clinical situations. In classes, in a joint effort with students, we start to think the relevance for the psychologist work of those experiences: being with others on a task linked to a subjective condition; detect a situation that brings about suffering and within the possibility of awake the potency to act on it. We consider necessary this analysis from different meanings to lay the foundations which enables us to elucidate a concept that accompanies the entire training of psychologists, also shared by other disciplines, and that therefore it allows us to start building a common language in which we could stand to treat suffering.Trabajos libres: Enseñanza de la PsicologíaFacultad de Psicologí

Situación clínica : Un intento de ritornelo

El presente trabajo se desprende de una experiencia de capacitación clínica (Ulloa, 1973) en el marco de Psicoterapia II, una materia de 5º año de la Licenciatura en Psicología en la UNLP. Allí se propone experimentar y transmitir diversas prácticas de intervención en las que puede participar un psicólogo en dispositivos y ámbitos multipersonales. El objetivo es visibilizar que la pertinencia de la intervención del profesional psi no se reduce al ámbito de la cura y la psicopatología sino que se extiende a toda tramitación de conflictos, malestares y sufrimientos. Para ello es imprescindible considerar no sólo la semiótica significante y el plano de las representaciones, sino que resulta fundamental además, percibir la dimensión de los cuerpos, las disposiciones físicas y espaciales, los movimientos, lo escénico. De esta manera, no sólo la escucha sino también la mirada y las propias afectaciones resultarán imprescindibles para hacer lectura de las situaciones que llamamos clínicas, poder pensarlas e intervenir. Despojado el oficio psi de la necesidad del dispositivo de cura individual y arrojado a la multiplicidad de dimensiones mencionadas, nos interesa empezar a delimitar cuál es la pertinencia del profesional psi así como la entendemos. Nos encontramos utilizando expresiones tales como: “Estar psicólogos” o “estar clínicos” para dar nombre a esa especificidad que entendemos como posicionamiento orientado por una ética situacional que permite habitar, hacer lectura, pensar e intervenir en situación. Nos parece encontrar en la expresión de situación clínica una noción ordenadora. Pero, ¿a que nos referimos con situación clínica?, ¿es un concepto exclusivo de la psicología?, ¿cómo lo pensamos desde nuestro campo disciplinar? Estas preguntas nos convocan. Entonces, nos proponemos trabajar diversas conceptualizaciones de situación clínica extraídas de diversos ámbitos y ponerlas a dialogar con las experiencias vivenciadas durante las clases prácticas del segundo cuatrimestre de 2014 con los estudiantes de 5º año de Psicología de la UNLP, a los fines de poder aproximar una formalización. El recorrido inicia analizando las definiciones que refieren al ámbito de la clínica con pacientes terminales, esta alude a un entramado de elementos heterogéneos que desbordan la mera patología. No se trata sólo del enfermo y su dolencia, aunque no es sin ello, sino que la lectura clínica se complejiza al introducir la singularidad de un entretejido de dimensiones que incluyen el contexto, dentro del cual se menciona también al equipo terapéutico como elemento que compone esa situación a considerar. Este modo de pensar la situación clínica traza los puentes que nos hacen pensar en nuestro terreno disciplinar, y es ahí donde indagamos las definiciones aportadas desde distintos autores psi con las que complejizamos las anteriores. La situación clínica como articulador presenta la complejidad de una situación multideterminada. En una situación cada quien porta sus modos de estar y compone desde allí con otros, un modo de estar clínico que podría explicarse desde esta propuesta de estar en situación. No se trata de un estar desde la expertez, como quien viene a dilucidar cuál es mal que aqueja a los otros, sino desde la disponibilidad a pensar y poner a trabajar un malestar, propiciando así la conformación de un común que se sostenga en la existencia de un problema a resolver con otros. Estar disponibles a la producción de un problema común es ya una orientación para la intervención y la pertinencia clínica. Aproximar una noción de situación clínica nos permite delimitar un ritornelo que nos oriente en las vertiginosas y múltiples prácticas a las que nos convoca el “quehacer psi”. Nuestra apuesta remite a cómo transmitir y componer con los estudiantes, futuros psicólogos en formación, el posible registro de las mismas, el recorte, la lectura, las operaciones y posibles intervenciones a la hora de poder pensar juntos esa situación. En el trabajo en los prácticos, junto con los estudiantes comenzamos a pensar la pertinencia de estas experiencias respecto del trabajo de un psicólogo: estar con otros en un quehacer vinculado a un padecimiento subjetivo; detectar una situación que produce malestar y con ella despertar la potencia de actuar al respecto, proporcionándonos un mejor estar. Consideramos necesario hacer este análisis desde diferentes acepciones para poder sentar las bases que nos permitan elucidar un concepto que acompaña toda la formación de los psicólogos, que a su vez es compartido por otras disciplinas, y que por esto mismo nos permite poder ir construyendo un lenguaje común a la hora de posicionarnos frente a otros que sufren o padecen.The following paper arises from a clinical training experience (Ulloa, 1973) in Psychotherapy II, a 5th yearsubject of the Psychology Degree in UNLP. The purpose there is to experiment and transmit several ways of intervention in which a psychologist may participate in multipersonal devices and fields. The aim is to demonstrate the relevance of psi professional intervention, not reducingits practice to healing and psychopathology, but extending it to different ways of coping with conflicts, pains and sufferings. For getting there, is essential to consider not only the signifier semiotics and the level of representation, but also to take into consideration the dimension of the bodies, physical and spatial disposition, movements, scenic. Therefore, listening but also the look and afections itself will be essential for reading those situations that we call clinics, to think about them and to intervene. Watching the Psi with that light, we are interested in starting to define what´s the relevance of professional psi as we understand it. We found ourselves using expressions such as "being psychologists or "being clinical" to name what we consider to be a position guided by situational ethics that allows to live, to read, to think and to intervene in situations. We seem to find an ordering notion in the expression “clinical situation”. But what are we talking about when we say clinical situation? Is a unique concept of psychology? How do we think it from our disciplinary field? These questions bring us together. So, we intend to work different conceptualizations of this term, drawn from various fields and make them dialogue with what we experience during the second semester of 2014 classes with 5th year students of Psychology UNLP, in order to being able to approximate a formalization. The path begins analyzing those definitions that refers to the way of intervention with terminal patients; heterogeneous elements networks that goes beyond the mere pathology. It is not only about the patient and his illness, although not without it, but the clinical interpretation becomes more complex when we introduce other dimensions such us the context within which the therapeutic team is also an element that makes up that situation. This mindset about the clinical situation traces bridges that make us think about our field discipline, and there is where we investigate definitions from different author’s psi which complements the above. The clinical situation as articulator has the complexity of a situation multidetermined. In a situation everyone carries their ways of being and up from there with others, a clinical mode could be explained from this proposal to be in position. It is not a being from the Expertise, as one who comes to elucidate what ails the other , but from the willingness to think and put to work an upset , thereby facilitating the formation of a joint that is based on the existence problem solve with others. Be available to production is a common problem and an orientation for intervention and clinical relevance. Approximating a notion of clinical situation allows us to define a refrain to guide us in the dizzying and multiple practices which the "psi task” calls us. Our intention is to transmit, compose, and think with the students, future psychologists, the possibility of recording, scraping, reading, operates and intervenes on those clinical situations. In classes, in a joint effort with students, we start to think the relevance for the psychologist work of those experiences: being with others on a task linked to a subjective condition; detect a situation that brings about suffering and within the possibility of awake the potency to act on it. We consider necessary this analysis from different meanings to lay the foundations which enables us to elucidate a concept that accompanies the entire training of psychologists, also shared by other disciplines, and that therefore it allows us to start building a common language in which we could stand to treat suffering.Trabajos libres: Enseñanza de la PsicologíaFacultad de Psicologí

Situación clínica : Un intento de ritornelo

El presente trabajo se desprende de una experiencia de capacitación clínica (Ulloa, 1973) en el marco de Psicoterapia II, una materia de 5º año de la Licenciatura en Psicología en la UNLP. Allí se propone experimentar y transmitir diversas prácticas de intervención en las que puede participar un psicólogo en dispositivos y ámbitos multipersonales. El objetivo es visibilizar que la pertinencia de la intervención del profesional psi no se reduce al ámbito de la cura y la psicopatología sino que se extiende a toda tramitación de conflictos, malestares y sufrimientos. Para ello es imprescindible considerar no sólo la semiótica significante y el plano de las representaciones, sino que resulta fundamental además, percibir la dimensión de los cuerpos, las disposiciones físicas y espaciales, los movimientos, lo escénico. De esta manera, no sólo la escucha sino también la mirada y las propias afectaciones resultarán imprescindibles para hacer lectura de las situaciones que llamamos clínicas, poder pensarlas e intervenir. Despojado el oficio psi de la necesidad del dispositivo de cura individual y arrojado a la multiplicidad de dimensiones mencionadas, nos interesa empezar a delimitar cuál es la pertinencia del profesional psi así como la entendemos. Nos encontramos utilizando expresiones tales como: “Estar psicólogos” o “estar clínicos” para dar nombre a esa especificidad que entendemos como posicionamiento orientado por una ética situacional que permite habitar, hacer lectura, pensar e intervenir en situación. Nos parece encontrar en la expresión de situación clínica una noción ordenadora. Pero, ¿a que nos referimos con situación clínica?, ¿es un concepto exclusivo de la psicología?, ¿cómo lo pensamos desde nuestro campo disciplinar? Estas preguntas nos convocan. Entonces, nos proponemos trabajar diversas conceptualizaciones de situación clínica extraídas de diversos ámbitos y ponerlas a dialogar con las experiencias vivenciadas durante las clases prácticas del segundo cuatrimestre de 2014 con los estudiantes de 5º año de Psicología de la UNLP, a los fines de poder aproximar una formalización. El recorrido inicia analizando las definiciones que refieren al ámbito de la clínica con pacientes terminales, esta alude a un entramado de elementos heterogéneos que desbordan la mera patología. No se trata sólo del enfermo y su dolencia, aunque no es sin ello, sino que la lectura clínica se complejiza al introducir la singularidad de un entretejido de dimensiones que incluyen el contexto, dentro del cual se menciona también al equipo terapéutico como elemento que compone esa situación a considerar. Este modo de pensar la situación clínica traza los puentes que nos hacen pensar en nuestro terreno disciplinar, y es ahí donde indagamos las definiciones aportadas desde distintos autores psi con las que complejizamos las anteriores. La situación clínica como articulador presenta la complejidad de una situación multideterminada. En una situación cada quien porta sus modos de estar y compone desde allí con otros, un modo de estar clínico que podría explicarse desde esta propuesta de estar en situación. No se trata de un estar desde la expertez, como quien viene a dilucidar cuál es mal que aqueja a los otros, sino desde la disponibilidad a pensar y poner a trabajar un malestar, propiciando así la conformación de un común que se sostenga en la existencia de un problema a resolver con otros. Estar disponibles a la producción de un problema común es ya una orientación para la intervención y la pertinencia clínica. Aproximar una noción de situación clínica nos permite delimitar un ritornelo que nos oriente en las vertiginosas y múltiples prácticas a las que nos convoca el “quehacer psi”. Nuestra apuesta remite a cómo transmitir y componer con los estudiantes, futuros psicólogos en formación, el posible registro de las mismas, el recorte, la lectura, las operaciones y posibles intervenciones a la hora de poder pensar juntos esa situación. En el trabajo en los prácticos, junto con los estudiantes comenzamos a pensar la pertinencia de estas experiencias respecto del trabajo de un psicólogo: estar con otros en un quehacer vinculado a un padecimiento subjetivo; detectar una situación que produce malestar y con ella despertar la potencia de actuar al respecto, proporcionándonos un mejor estar. Consideramos necesario hacer este análisis desde diferentes acepciones para poder sentar las bases que nos permitan elucidar un concepto que acompaña toda la formación de los psicólogos, que a su vez es compartido por otras disciplinas, y que por esto mismo nos permite poder ir construyendo un lenguaje común a la hora de posicionarnos frente a otros que sufren o padecen.The following paper arises from a clinical training experience (Ulloa, 1973) in Psychotherapy II, a 5th yearsubject of the Psychology Degree in UNLP. The purpose there is to experiment and transmit several ways of intervention in which a psychologist may participate in multipersonal devices and fields. The aim is to demonstrate the relevance of psi professional intervention, not reducingits practice to healing and psychopathology, but extending it to different ways of coping with conflicts, pains and sufferings. For getting there, is essential to consider not only the signifier semiotics and the level of representation, but also to take into consideration the dimension of the bodies, physical and spatial disposition, movements, scenic. Therefore, listening but also the look and afections itself will be essential for reading those situations that we call clinics, to think about them and to intervene. Watching the Psi with that light, we are interested in starting to define what´s the relevance of professional psi as we understand it. We found ourselves using expressions such as "being psychologists or "being clinical" to name what we consider to be a position guided by situational ethics that allows to live, to read, to think and to intervene in situations. We seem to find an ordering notion in the expression “clinical situation”. But what are we talking about when we say clinical situation? Is a unique concept of psychology? How do we think it from our disciplinary field? These questions bring us together. So, we intend to work different conceptualizations of this term, drawn from various fields and make them dialogue with what we experience during the second semester of 2014 classes with 5th year students of Psychology UNLP, in order to being able to approximate a formalization. The path begins analyzing those definitions that refers to the way of intervention with terminal patients; heterogeneous elements networks that goes beyond the mere pathology. It is not only about the patient and his illness, although not without it, but the clinical interpretation becomes more complex when we introduce other dimensions such us the context within which the therapeutic team is also an element that makes up that situation. This mindset about the clinical situation traces bridges that make us think about our field discipline, and there is where we investigate definitions from different author’s psi which complements the above. The clinical situation as articulator has the complexity of a situation multidetermined. In a situation everyone carries their ways of being and up from there with others, a clinical mode could be explained from this proposal to be in position. It is not a being from the Expertise, as one who comes to elucidate what ails the other , but from the willingness to think and put to work an upset , thereby facilitating the formation of a joint that is based on the existence problem solve with others. Be available to production is a common problem and an orientation for intervention and clinical relevance. Approximating a notion of clinical situation allows us to define a refrain to guide us in the dizzying and multiple practices which the "psi task” calls us. Our intention is to transmit, compose, and think with the students, future psychologists, the possibility of recording, scraping, reading, operates and intervenes on those clinical situations. In classes, in a joint effort with students, we start to think the relevance for the psychologist work of those experiences: being with others on a task linked to a subjective condition; detect a situation that brings about suffering and within the possibility of awake the potency to act on it. We consider necessary this analysis from different meanings to lay the foundations which enables us to elucidate a concept that accompanies the entire training of psychologists, also shared by other disciplines, and that therefore it allows us to start building a common language in which we could stand to treat suffering.Trabajos libres: Enseñanza de la PsicologíaFacultad de Psicologí

Performative gender interruptions: towards a scenic-vivential device from the bodies

El presente trabajo se propone presentar un dispositivo de abordaje para explorar autopercepciones respecto a la identidad de género en sujetos que desempeñan performances corporales transgénero en contextos escénicos. Para justificar la potencia de las escenificaciones corporales en nuestras indagaciones, rastreamos el modo en que Judith Butler ataca la distinción sexo/género e insiste en una noción de lo performativo, entendido como una potente herramienta teórico-política. Por otro lado, se recuperan elementos provenientes de la filosofía y de los performance studies con el propósito de tensionar la noción de (re)presentación y su totalización discursiva. Asimismo, se enfatiza la relevancia de marcos conceptuales que priorizan la inmanencia del cuerpo y su potencia disruptiva. Luego de estas coordenadas teóricas fundamentales, se ofrece una presentación del dispositivo metodológico elaborado, junto con algunas consideraciones sobre una experiencia producida en la puesta en marcha de este dispositivo. Finalmente, se concluye la relevancia de pensar dispositivos vivenciales de exploración que incluyan la potencia disruptiva de la presencia corporal, una vía privilegiada para interrumpir la eficacia regulativa de las identidades normativas de género.This paper aims to present an approach device to explore self-perceptions regarding gender identity in subjects who perform transgender bodily performances in stage contexts. To justify the power of body staging in our inquiries, we trace the way in which Judith Butler attacks the sex / gender distinction and insists on a notion of the performative understood as a powerful theoretical-political tool. Likewise, elements from philosophy and performance studies are recovered in order to stress the notion of (re)presentation and its discursive totalization. Likewise, the relevance of conceptual frameworks that prioritize the immanence of the body and its disruptive power is emphasized. After these fundamental theoretical coordinates, a presentation of the methodological device elaborated is offered together with some considerations on an experience produced in the implementation of this device. Finally, the relevance of thinking of experiential exploration devices that include the disruptive power of bodily presence, a privileged way to interrupt the regulatory efficacy of normative gender identities, is concluded.Facultad de Psicologí

Clinic, professional training and psychodrama. Ethical-political commitment for an exercise of the body in virtuality

En el presente trabajo daremos cuenta del modo de pensar y llevar a cabo un posicionamiento ético-clínico en lo que hace a la formación profesional de lxs licenciadxs en psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Por ello, retomamos la propuesta pedagógica la materia Psicoterapia II de 5to año de la carrera de psicología, en cuyas bases prácticas se apuesta a problematizar un modo que supone ser clínicx en trascendencia, quien interviene desde una expertise que implica ubicarse por fuera de la escena clínica, imaginario que circula y se sostienen en la formación. Para ello, narraremos una experiencia de psicodrama coordinada por quienes escribimos este trabajo, en el marco de la materia mencionada. Nos sostiene la tesis de que la afección de los cuerpos se puede producir, registrar e instrumentar a partir de una experiencia virtual compartida y que es a través de estas afecciones que se puede conmover la subjetividad alumnx producida por la máquina universitaria. Esta máquina se caracteriza por serializar, individualizar y reforzar unx profesional hiper-racionalista, completamente ajeno al saber que produce el cuerpo al habitar las escenas clínicas con las que trabajamos diariamente.In the present work we will give an account of the way of thinking and carrying out an ethical-clinical position regarding the professional training of graduates in psychology from the Faculty of Psychology of the National University of La Plata. For this reason, we return to the pedagogical proposal of the subject Psychotherapy II of the 5th year of the psychology career, in whose practical bases we bet on problematizing a way that supposes being clinic in transcendence, who intervenes from an expertise that implies being located outside the scene clinical, imaginary that circulates and is sustained in training. To do this, we will narrate a psychodrama experience coordinated by those of us who wrote this work, within the framework of the aforementioned subject. We are supported by the thesis that the affection of the bodies can be produced, registered and instrumented from a shared virtual experience and that it is through these affections that the subjectivity of students produced by the university machine can be moved. This machine is characterized by serializing, individualizing and reinforcing a hyperrationalist professional, completely oblivious to the knowledge that the body produces when inhabiting the clinical scenes with which we work daily.Facultad de Psicologí

Gender and its performatives interruptions: contributions to the construction of an experiential device

El presente trabajo se encuentra enmarcado en el proyecto de investigación denominado Identidad de género y cuerpo. Autopercepciones y performances transgénero en ámbitos de producción artística. Este se propone aportar conocimientos a los estudios sobre identidad de género y cuerpo en nuestro medio. Para ello, la mirada teórica adoptada entrecruza aportes de la filosofía posestructuralista de Judith Butler con herramientas del pensamiento contemporáneo provenientes del psicoanálisis y la teoría Queer. Así, el propósito de este trabajo consiste en presentar un dispositivo de abordaje producido en consonancia con los objetivos y el enfoque teórico asumido. Para ello, se sitúan coordenadas centrales del dispositivo construido y del panorama teórico delimitado. Este considera el modo en que Butler ataca la distinción sexo/género e insiste en una noción de performativo entendida como una potente herramienta teóricopolítica. Asimismo, los performance studies ofrecen elementos para realizar indagaciones en consonancia con la mirada butleriana. Si para Butler la esfera social opera como un campo normativo de restricciones constitutivas, el espacio teatral torna explícitas esas restricciones. Finalmente, se reflexiona en torno a la posibilidad de explorar autopercepciones respecto a la identidad de género en sujetos que desempeñan performances corporales transgénero a través de dispositivos teatrales.This work is part of the research project called Gender Identity and Body. Transgender self-perceptions and performances in contexts of artistic production. It aims to contribute knowledge to studies on gender identity and body in our academic context. To do this, the adopted theoretical perspective intertwines contributions from the post-structuralist philosophy of Judith Butler with tools of contemporary thought from psychoanalysis and Queer theory. In this way, the purpose of this work is to present an approach device produced in accordance with the objectives and the assumed theoretical approach. For this, central coordinates of the constructed device and the delimited theoretical panorama are presented. This includes the way in which Butler attacks the sex/gender distinction and insists on a notion of performative understood as a powerful theoreticalpolitical tool. Likewise, performance studies offer elements to carry out inquiries in line with the Butlerian gaze. If, in Butler, the social sphere operates as a normative field of constitutive restrictions, theatrical space makes those restrictions explicit. Finally, reflects on the possibility of exploring self-perceptions regarding gender identity in subjects who perform transgender body performances through theatrical devices are presented.Facultad de Psicologí