COLLECTIVE WORK IN THE CONSTRUCTION OF THE NURSING COURSES POLITICAL PEDAGOGICAL PROJECT

ABSTRACT: Out of the analyses of data collected from an interinstitutional research, discusses possible ways ofparticipation and suggests strategies to get teachers, students and professionals from the practical field involved inthe construction and/or revitalization of a Political Pedagogical Project (PPP). Presents the proposal of a method,supported in Habermas Communicative Action Theory, for the coordination of a collective work and analyzes thepossibilities evidenced by its use during the construction of the PPP of each institution that participated in theresearch

O PROFESSOR DE ENFERMAGEM A TRANSFORMAÇÃO POSSÍVEL

Having as a reference the pedagogical theories, andas a method the dialectical materialism, an effort was made to apprehend the vision of the world and of nursing, as well as the tenets and the pedagogical practice of an undergraduate nursing course faculty, trying to depict the contradictory movement between conformance and overcoming, as well as the possible transformation potencial.Tendo como referencial as teorias pedagógicas e como método o materialismo dialético, buscou-me apreender a visão de mundo e de enfermagem, bem como o ideário e a prática pedagógica dos professores de enfermagem e de um curso de graduação, procurando configurar o movimento contraditório entre conformismo e superação, bem como o potencial de transformação possível

O cotidiano de ensinar e aprender enfermagem

Based on the principle that the quotidian is important for searching possibilities of transformation, it describes the planning and development of a teaching/learning process in an undergraduate nursing school through its main categories: teacher, student, objectives, content, method and evaluation.A partir da afirmação da importância do conhecimento do cotidiano na busca das possibilidades de transformação, descreve-se o planejamento e desenvolvimento do processo ensino - aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem, através de suas principais categorias, a saber: professor, aluno, objetivos, conteúdo, método e avaliação

Contribuição à construção de projetos político-pedagógicos na enfermagem

Based on the concepts of project and political-pedagogic project, authors presented a proposal for the development of such a project. The framework includes: the reference, the philosophy, the concept and the structure. The reference is the starting point, meaning the knowledge and critical view of reality; the philosophy represents the faiths and the community's values involved in the project; the concept represents the theory that gives support to the proposal; and, finally the structure establishes the competences and the profile of the professional to be formed as well as the methodologic option for the organization and development of courses and disciplines. The Habermas' theory of communicative action is proposed as a methodology for the development of projects.A partir de la conceptualización del Proyecto Político-pedagógico presenta una propuesta para su construcción fundamentada en marcos. Los marcos indicados incluyen: el referencial filosófico, conceptual y el estructural. El marco referencial constituye el punto de partida o sea, el conocimiento y crítica de la realidad; el marco filosófico representa las creencias e valores de la comunidad presentes en el proyecto, el marco conceptual esta representado por la teoria o conceptos que dan soporte a la propuesta y finalmente el marco estructural establece las competencias y el perfil del profesional a ser formado y la opción metodológica para la organización y el desarrollo de las materias y disciplinas. La teoría de la acción comunicativa de Habermas, constituye la propuesta como metodología para la construcción de proyectos.A partir da conceituação de projeto e projeto político-pedagógico, apresenta uma proposta para sua construção fundamentada em marcos. Os marcos indicados incluem: o referencial, o filosófico, o conceitual e o estrutural. O marco referencial é o ponto de partida, ou seja, o conhecimento e crítica da realidade; o marco filosófico representa as crenças e valores da comunidade envolvida no projeto; o marco conceitual é representado pela teoria ou conceitos que dão suporte à proposta; e, finalmente o marco estrutural estabelece as competências e o perfil do profissional a ser formado e a opção metodológica para organização e desenvolvimento das matérias e disciplinas. A teoria da ação comunicativa, de Habermas, é proposta como metodologia para a construção de projetos

Focus Group – qualitative methodology strategy: a theoretical essay

O artigo tem como objetivo abordar fundamentos teóricos sobre a técnica de Grupo Focal como Estratégia Metodológica Qualitativa. Abrange os aspectos objetivos e subjetivos do trabalho em grupo, bem como o papel do moderador e do(s) observador(es) como facilitadores do processo grupal. Destaca a importância das etapas sucessivas para a investigação através dos Grupos Focais e enfatiza a seleção dos participantes como tarefa relevante para o alcance dos objetivos da pesquisa.Focus Group qualitative methodology strategy: a theoretical essayAbstractThe article aims to approach theoretical fundamentals on Focus Group technique as a Qualitative Methodology Strategy. It entails objective and subjective aspects of team work, as well the role of the mediator and observer(s) as team process facilitators. It points out the importance of the sucessive stages for the Focus Group investigation and emphasizes the participants selection as a significant task to achieve research goals.The article aims to approachtheoretical fundamentals on Focus Group techniqueas a Qualitative Methodology Strategy. It entailsobjective and subjective aspects of team work, aswell the role of the mediator and observer(s) as teamprocess facilitators. It points out the importance ofthe sucessive stages for the Focus Groupinvestigation and emphasizes the participant’sselection as a significant task to achieve researchgoals

O trabalho coletivo na construção do Projeto Político Pedagógico dos cursos de Enfermagem

RESUMO: A partir da análise dos dados de uma pesquisa interinstitucional, discute tipos possíveis de participação e sugere estratégias para envolver docentes, alunos e profissionais dos campos de prática no trabalho de construção e/ou revitalização de um Projeto Político Pedagógico (PPP). Apresenta a proposta de um método, apoiado na Teoria da Ação Comunicativa de Habermas, para coordenação de um trabalho coletivo e analisa as possibilidades evidenciadas pela sua utilização durante a construção dos PPP de cada instituição participante da pesquisa. PALAVRAS CHAVE: participação, projeto político pedagógico, ação comunicativa, trabalho coletivo

O ENSINO DA METODOLOGIA ASSISTENCIAL DE ENFERMAGEM DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM — UFSC

O presente estudo teve como objetivo identificar a opinião e a experiencia dos enfermeiros (docentes e assistenciais) da UFSC relativos à Teoría e processo de enfermagem de Horta c comparar a opinião atual dos docentes sobre o ensino do processo de enfermagem com a de 1979. Os dados foram colhidos por meio de questionários. Evidenciou-se que a Teoria das necessidades humanas básicas de Horta é a mais utilizada no: atual ensino e prática dos enfermeiros da UFSC.The purposes of the present study were to: a) assess the nurses' opinions and experience (about) with Horta's theory and nursing process, and b) compare the current faculty's opinions about nursing process teaching with the faculty's opinions gathered in 1979. The sample consisted of 49 nursing faculty members and 43 nurses who worked at an hospital. The data were collected through a questionnaire. The findings showed that the Theory of Basic Human Needs proposed by Horta was the model most used in the nursing education and practice settings at the Federal University of Santa Catarina

Model for introducing or revitalizing the final monograph

A exigência estabelecida pelas Diretrizes Curriculares de um Trabalho de Conclusão de Curso para a área de enfermagem é uma inovação para a maioria dos cursos no Brasil. Somente alguns, devido a uma visão prospectiva, implantaram essa modalidade de estudo. Essa exigência tem demandado esforços das universidades no sentido de que esses estudos representem não somente um exercício acadêmico, mas também um indicador de qualidade institucional e possível contribuição para a solução de problemas sociais. O modelo que propomos inclui a definição de linhas de pesquisa, a aglutinação de pesquisadores por área de interesse, a organização de grupos e núcleos de pesquisa, a definição dos tipos de estudos privilegiados, o planejamento de agendas operacionais, o acompanhamento da implementação e o incentivo à divulgação.La exigencia establecida por las Directrices Curriculares de un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) para el área de enfermería es una innovación para la mayoría de los cursos en Brasil. Solamente algunos, por cuenta de una visión prospectiva, implantaron esta modalidad de estudio. Esta exigencia ha demandando esfuerzos de las universidades en el sentido que estos estudios representen no solamente un ejercicio académico, sino también un indicador de calidad institucional y posible contribución para la solución de problemas sociales. El modelo que proponemos incluye la definición de líneas de investigación, la aglutinación de investigadores por área de interés, la organización de grupos y núcleos de investigación, la definición de los tipos de estudios privilegiados, la planificación de agendas operacionales, el acompañamiento de la implantación y el incentivo a la divulgación.The requirement set by the Curricular Guidelines for a Course Conclusion Work in the nursing area is an innovation for the majority of courses in Brazil. Only a few courses have introduced this type of study as a result of their forward-looking vision. This requirement has demanded an effort from the universities, to ensure that these studies do not only represent an academic exercise, but also an institutional quality indicator and a possible contribution to the solution of social problems. Our proposed model includes: defining lines of research, gathering researchers per by area of interest, organizing research groups and centers, defining the preferred types of studies, planning operational agendas, carrying out a follow-up on their introduction and encouraging their publication

ANDRAGOGIA NA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM

Andragogia é uma palavra pouco conhecida, conceituada como a ciência da educação de adultos. Seus princípios, pressupostos e proposta metodológica são apresentados como uma possibilidade para a educação de adultos, em questões relativas à saúde, frequentemente desenvolvida pelas enfermeiras.Andragogy is a little known word, meanig the science of adult education. Its principies, presuppositions and methodological proposal are presented as a possibility in adult education, covering health-related questions in a way frequently developed by nurses